1、?只有一個地球?說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：大家好！我今天說課的內(nèi)容是?只有一個地球?,具體程序如下：一、教材和學(xué)生分析?只有一個地球?是人教版六年級上冊第四組的一篇科學(xué)知識說明文。樸實(shí)、流暢的語言 ,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu) ,清楚的條理 ,又飽含著深情 ,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小、“資源有限、“不能移居這三方面介紹了地球的有關(guān)知識 ,教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力 ,課前讓他們通過各種方式了解地球 ,并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁 ,搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架 ,從而直觀、形象地獲取知識。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明針對學(xué)生實(shí)際和本課

2、的教材特點(diǎn) ,我將教學(xué)目標(biāo)定位在：1、知識與能力：有感情的朗讀課文與默讀課文相結(jié)合 ,感知課文內(nèi)容 ,了解地球的有關(guān)知識 ,理解文章主旨；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動 ,學(xué)習(xí)說明文的寫作方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際 ,深入思考的方法 ,加深對課文的理解 ,激發(fā)學(xué)生珍惜資源 ,保護(hù)地球的情感。2、過程與方法：重點(diǎn)探究關(guān)鍵句 ,深入感悟文章主旨；個性品讀 ,交流感悟 ,培養(yǎng)個性化閱讀的習(xí)慣；品味語言 ,欣賞視頻 ,直觀感受 ,聯(lián)系實(shí)際 ,提升情感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“只有一個地球的道理 ,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感 ,從小樹立環(huán)保意識。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一

3、個地球的道理 ,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題 ,加深對課文的理解 ,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。三、教法、學(xué)法說明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出 ,結(jié)合?新課標(biāo)?理念 ,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式 ,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)根據(jù)以上分析 ,我設(shè)計(jì)了提出目標(biāo) ,導(dǎo)入新課自主、合作、探究整理歸類升華情感拓展遷移的教學(xué)模式。一提出目標(biāo) ,導(dǎo)入新課古人說：“學(xué)貴有疑 ,小疑那么小進(jìn) ,大疑那么大進(jìn) ,無疑那么不進(jìn)。教學(xué)開始我給學(xué)生制定了一個學(xué)習(xí)目標(biāo),激活了學(xué)生

4、的思維 ,激發(fā)了學(xué)生的興趣 ,到達(dá)了“課伊始 ,趣亦生的境界 ,使學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí) ,并為學(xué)生學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容這種學(xué)習(xí)方法奠定根底。二自主、合作、探究在充分調(diào)動學(xué)生興趣的根底上 ,我讓孩子們回味自己讀這篇文章的感受 ,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛 ,又太容易破碎這一切入點(diǎn) ,選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究 ,教師相機(jī)引導(dǎo)。這正表達(dá)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間 ,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的需要。1、地球的可愛當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時 ,首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn) ,從中受到情感熏陶 ,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6

5、300多公里、“一葉扁舟體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。然后 ,進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁 ,地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前 ,使他們深刻地認(rèn)識到地球的美 ,不僅在于它的外觀 ,更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。2、地球的易碎性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時 ,引導(dǎo)他們通過自讀 ,弄清地球上的“再生資源和“不可再生資源 ,抓住“至少、“本來等詞 ,體會說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。然后根據(jù)自己查找的資料 ,看到人類破壞地球的種種行為 ,看到美麗的家園傷痕累累 ,此時此刻 ,孩子們禁不住傷心憤怒 ,發(fā)出和宇航員一樣的感慨。這時讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料 ,再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些

6、破壞環(huán)境的行為。網(wǎng)絡(luò)信息 ,將文字形象化 ,將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連 ,正表達(dá)了“小語文、大社會的教育理念。三、整理歸類結(jié)合板書 ,教授了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法 ,表達(dá)了在閱讀中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。四升華情感這時 ,讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流 ,這樣 ,情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計(jì) ,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的時機(jī) ,又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感 ,實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。五拓展遷移觀看視頻 ,讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際 ,交流討論 ,為了保護(hù)地球 ,保護(hù)我們美麗的家園 ,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中 ,相互啟迪 ,碰撞出創(chuàng)新的火花。學(xué)完這課 ,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保小報(bào) ,有的發(fā)出環(huán)保建議 ,有的寫一篇200字的讀后感 ,有的寫“保護(hù)環(huán)境演講稿 ,有的畫一幅環(huán)保宣傳畫等 ,并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去 ,在地球村展示臺展示 ,引起社會的共鳴。這樣的設(shè)計(jì) ,注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí) ,由課內(nèi)延伸到課外 ,讓課堂走進(jìn)了社會,真正表達(dá)了大語文教學(xué)觀。五、板書設(shè)計(jì)我是把板書設(shè)計(jì)在一個地球的簡筆畫上的 ,讓學(xué)生感受“可愛與“易破碎的易轉(zhuǎn)化性 ,又利于了解文章主要內(nèi)容。六、教學(xué)小結(jié)?只有一個地球?一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo) ,根據(jù)新