1、?小小的船?教學設計 教案教學設計教學設想：語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情 ,指導學生正確理解和運用祖國語文 ,豐富語言的積累 ,培養語感 ,開展思維 ,使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力 ,提高學生的人文素養。基于以上理念 ,我在課的開始設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入 ,激發他們學習語文的樂趣。接著 ,調動了他們的生活積累 ,讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的 ,隨著孩子們的介紹 ,展示了一些精美的有關月亮的圖片 ,使孩子們受到美的意境感染 ,然后 ,隨著音樂和畫面 ,教師講了“嫦娥奔月的故事 ,激發他們進一步學習的熱情。在課中的學習中 ,

2、為了體會“彎彎的月亮小小的船一句 ,我設計了讓學生動筆畫一畫：彎彎的月亮什么樣；動腦想一想：在生活中還見過哪些彎彎的事物；動嘴比照地讀一讀 ,體會課文描寫的意境美等環節。在體會“只看見閃閃的星星藍藍的天一句時 ,我設計了展開想象：藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？學生體會后 ,再通過朗讀將自己的感受讀出來 ,課堂上讓學生調動多種感官參與學習 ,改變了過去課堂上單一的信息交流：老師講 ,學生聽。或者：老師問 ,學生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環境、生與多媒體等多向的信息交流。語文學習有著廣闊的母語社會背景 ,教師可以利用課本以外的教育資源進行教學 ,堅持大語文教育觀 ,突破封閉

3、的課堂和單一的課本。教師應盡可能地鼓勵學生調動各方面積極因素 ,開展他們的思維能力、想象能力 ,將語文的學習空間向課外延伸 ,向生活延伸。在生字的學習中 ,有關生字課件的制作 ,把生字的意思蘊涵其中 ,使孩子們既有興趣 ,又防止了單調、生硬講解。在復習穩固生字時 ,航天器隨著每個生字的出現而出現 ,既到達了穩固生字的目的 ,又蘊涵了熱愛科學的思想教育 ,與課開始時的故事照應：古代的人民向往到月亮上去。如今 ,人們的這一理想已經得到實現。今后 ,我們還將進一步地探索出更多的宇宙奧秘。本節課的作業：上網收集有關月球知識的資料 ,介紹“月亮網站 ,還可以收集古詩詞等溝通了課堂內外的學習渠道 ,拓寬了

4、學生學習的空間 ,引導了學生在實踐中學會學習。本節課要表達新課標的理念 ,改變過去我們的課堂過于嚴肅 ,無視了兒童的情感需要的弊端。力爭讓課堂充滿情趣 ,把學生確實當成學習、開展的主人。教學要求：1使學生感受晴朗夜空的美麗 ,培養學生熱愛大自然的情感。2看懂圖意 ,正確、流利、有感情地朗讀課文。3認識12個生字 ,會寫“月等6個生字。教學重點：識字認字 ,朗讀課文。教學難點：有感情地朗讀課文。教學時間：第一課時教學過程：一、激趣導入師：我給大家帶來了一個迷語 ,想猜猜嗎？出示課件：有時落在山腰 ,有時掛在樹梢。有時像個圓盤 ,有時像把彎刀。學生猜謎。師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是

5、什么樣的？學生邊說 ,教師邊出示有關的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創造了許多有關月亮的神話傳說。今天 ,我也給大家帶來了一個 ,想不想聽聽？教師邊講邊出示有關的故事課件。師：遠古時代 ,天上出現了十個太陽 ,烤得大地冒煙 ,海水枯干 ,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿 ,這一天 ,他拉開神弓一口氣射下了九個太陽 ,只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥 ,他就交給了妻子嫦娥保管。有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天 ,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥 ,嫦娥急中生智 ,一轉身將藥吞了下去 ,

6、她的身子便飄了起來 ,飛到空中。因為她舍不得離開后羿 ,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。二、初讀課文1教師范讀。師：藍藍的天空 ,閃閃的星星 ,彎彎的月亮 ,多像一副美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。課件出示書上的插圖 ,教師配樂范讀。師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？學生自己提出要求 ,教師整理。師：要想讀好課文 ,遇到不認識的生字 ,可以自己想個方法記住它。老師愿意幫助你 ,你還可以請教同伴 ,用拼音朋友幫助也行。2學生自己讀課文。要求把字音讀準。師：請你翻開書 ,一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準。指名讀。評讀。

7、三、細讀課文1體會前兩句。師：誰愿意讀讀這些句子？課件出示：彎彎的月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。師：“彎彎的月兒什么樣呢？讓我們在紙上畫一畫吧。學生在紙上畫。教師出示“彎彎的月兒圖 ,讓學生邊指邊體會“彎彎的、“兩頭尖。師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？學生說“彎彎的香蕉、“彎彎的小橋“彎彎的小船等。教師出示“彎彎的月兒和“彎彎的小船比照圖。師：看！彎彎的月兒多像一條小船。出示比照句：彎的月小的船 ,小的船兩頭尖。彎彎的月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。師：請你再來讀一讀 ,你喜歡哪些句子？為什么？學生體會彎彎的“月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。師：讓我們再

8、來讀讀這兩句 ,看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。自由讀。指名讀。集體讀。2體會后兩句。師：一個晴朗的夜晚 ,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空 ,無數顆星星一閃一閃的 ,還有一輪彎彎的月亮 ,多美啊！讓我們飛上藍天 ,坐到月亮上去 ,這時你看到了什么？生答。隨著學生的答復 ,出示：我在小小的船里坐 ,只看見閃閃的星星藍藍的天。師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學生展開想象答復。師：再來讀讀這兩句 ,把我們的想象讀出來。3有感情地朗讀全文。自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。課中操：隨著歌曲“小小的船表演唱。三、學習生字1學習生字。出示課件：生字在課文中變成紅色。師：你記住了哪些生

9、字？能說說是怎么記住的嗎？隨著學生的介紹 ,教師出示相應的生字課件：船舟背景為小船的插圖 ,滲透字意。區分舟字旁和“舟。尖小背景為注射器的插圖 ,滲透字意。區分小字旁和“小。坐背景為兩個人坐在地上的插圖 ,滲透字意。看背景為一人將手搭在眼睛上往遠處看的插圖 ,滲透字意。閃背景為門中一人閃過的動畫 ,滲透字意。2穩固生字。出示課件：生字師：這些生字從課文里跑出來了 ,你還認識它們嗎？快自己讀一讀 ,一會兒比賽看誰讀得又好又快。出示課件：打亂順序的生字 ,點一個出一個生字和一局部航天器的形狀。生字都出現后 ,背景出現一個完整的航天器。師：如今 ,人們乘坐航天器 ,不僅可以到月亮上去 ,還可以飛到更

10、遠的宇宙中去呢。四、學寫生字課件出示要寫的生字。師：要寫好這些生字 ,你有什么提醒大家的地方。學生提醒 ,教師指導寫生字。五、課后延伸師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？師：古人有許多描寫月亮的詩詞。出示課件：有關的詩詞 ,如“靜夜思、古朗月行“等。出示課件：阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。師：有興趣的同學在課下可以上網 ,到“月亮網站收集一些資料。課后小結：本節課表達了?語文課程標準?的先進理念。1表達了學生的主體作用 ,表達了學生是語文學習的主人。在課的開始 ,老師說道：我給大家帶來了一個迷語 ,想猜猜嗎？在初讀課文時老師說道：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？在學習生字時 ,老師說：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？在指導寫字時 ,老師說：要寫好這些生字 ,你有什么提醒大家的地方。這些導語的設計 ,都改變了過去教師是課堂主宰的局面 ,使語文教學在師生平等對話的過程中進行。2表達了閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化的行為 ,本節課沒有以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在體會課文時 ,教師讓學生動手畫一畫彎彎的月亮 ,動嘴說一說在生活中還有哪些彎彎的事物 ,展開想象藍藍的天空像