1、規范語言文字 努力創建筠小示范學校 為讓筠小的學生走出校門能說一口標準的普通話，寫一手好字，我校認真貫徹落實國家通用語言文字法、江西省教育廳、省語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知等文件精神，我校在開展語言文字規范化工作時，注重實效，從實際出發，以活動促提高，開展豐富多彩的校園文化系列活動，不斷提高師生普通話水平，形成了獨特的 校園文化 。 一、健全管理網絡 加強領導，貫徹政策法規。學校全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，充分認識創建活動的重大意義，將語言文字規范化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本功訓練，滲透到學校的各項教育教學活動中。建立學校創建活動

2、領導小組，全面領導和負責學校的示范校創建工作，我校還制定了語言文字規范工作表彰制度，實施細則，課堂常規要求，批改作業要求等。 二、創設良好氛圍 充分利用多種媒介，大力宣傳創建語言文字規范化示范校的標準和意義，發動廣大師生積極地參與創建語言文字規范化示范校。開辟語言文字規范化示范宣傳、學習和討論的專欄，指導全校教職工學習和明確創建語言文字規范化示范校的意義及其創建標準，號召全校教職工從我做起，從現在做起，積極投入到語言文字規范化的工作中來，在教育教學中自學運用規范化的語言文字，努力推進我校語言文字規范工作，提高我校語言文字規范化水平，為創建工作做好準備。 利用校園廣播系統，大力宣傳并及時發布相關

3、信息；在教學樓、辦公樓、圖書館和校園內設計多塊固定的宣傳標語，開設專門的語言文字宣傳櫥窗，并根據活動的進程及時更新，努力營造一個人人說普通話，寫規范字的良好氛圍。 每年九月份以全國推廣普通話宣傳周為契機，精心組織，開展活動，如結合新教師上崗培訓和新生入學教育，發放語言文字規范化宣傳材料，宣傳語言文字規范化知識。通過宣傳發動，務使師生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，積極主動地增強正確運用規范漢字的能力，并能熟練使用漢語拼音，利用黑板報、學校宣傳欄、班隊活動對學生進行宣傳鼓動，加強學生語言文字規范意識。 按照國家標準，實行教師持普通話等級證書上崗制度，教師、行政人員普通話水平100%

4、達到國家規定的等級要求。明確要求全體教職工在課堂教學、師生交流、會議、宣傳和其他活動中使用普通話，教師在論文撰寫、教案、板書、試卷、批改作業、教學軟件、家校聯系冊等中寫規范字。學校不定期舉行教師業務檔案、教案、作業批改情況的檢查活動，旨在檢查教師用字的規范化程度，并記錄與及時反饋，促進教師提高規范用字意識。 學校經常性地檢查校園內宣傳櫥窗、標志牌、標語、指示牌、電子屏幕、各班板報，杜絕錯別字、異體字、二簡字、繁體字等，把漢字規范化工作做實做細。 拔出一定的資金鼓勵和支持教師積極開展課題研究工作，探索加強學校語言文字工作的途徑和方法。促進教師有關于學校語言文字工作的論文發表，促進師生個人在省市及

5、以上語言文字各類評優、競賽活動獲取獎項。 三、開展豐富多彩活動 開展多種活動，強化師生語言文字規范意識，在教師中我們舉行語文、數學教研，選擇學科帶頭人，骨干教師上臺展示，全校教師練寫鋼筆字，年青教師做讀書筆記摘抄，學校網站開辟校園論壇交流教學心得等。在這些活動中老師提高了語言文字應用能力，深化了教育改革。 開展推普主題隊會。利用班隊會各班進行了推廣普通話的主題隊會；中高年級進行了講故事、繞口令比賽；低年級舉行朗誦詩歌、課文比賽。通過主題隊會、比賽等活動，都不同程度地推動了普通話普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。 開展第二課堂活動，我們學校第二課堂開設書法、小

6、主持人興趣小組，利用星期三下午最后一節，全校開展活動，根據老師的特長，由學校安排老師上課，有書法、朗誦、手工制作等。 每個學期“校園文化系列活動”是必開展的活動，其中的“寫字”、“班集體朗讀課文”比賽是兩個傳統項目。此外我們還結合“讀書活動”圍繞主題開展故事、演講比賽、作文、歌詠等比賽。營造良好的文化氛圍，陶冶學生情操，提高審美情趣。少先隊成立文明監督崗，把普通話列入檢查評比的內容，少先隊大隊部每個學期布置學生走出校門進行社會實踐活動，各中隊開展“凈化環境，規范用字”、“啄木鳥”行動等活動，學生走出校門作社會調查把店牌、廣告牌的繁體字，錯別字記下，并用各種方式告知店主，學生躍躍欲試，興趣深厚。

7、 成績與展望 一、成效 1、“創建“意識逐步提高 通過開展語言文字規范化活動，我校的工作出現了可喜的變化，領導小組成員加強了工作責任感，全校教師“創建”意識逐步提高，明確了普通話是校園語言，是教師的教學語言，全校教師已通過普通話測試，實行持證上崗制度。同時明確了學習普通話，使用規范字是現代化建設發展的需要，是實施素質教育的需要，是提高學生人文素養的有效途徑。 二、良好機制逐步形成 學校建立健全校園用語用字監控制度、語言文字工作專項總結表彰制度。學校領導自覺以科學發展觀統籌語言文字工作，將語言文字規范化工作與素質教育工作、文明學校建設相結合。將語言文字工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃，并

8、下發到全校各處室。主要領導親自抓，分管領導具體抓，師生齊心協力使語言文字規范化工作的長效機制運轉良好。 三、用語規范水平穩步提升 學校領導班子重視，加大了推普的力度，采取強有力的措施，通過各種有效途徑迅速提高師生的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識得到增強，普通話口語表達能力有較大提高。經過全體教師的共同努力，一個良好的推普氛圍已經形成，大家逐步感受到普通話說得好是有文化、有修養、有素質的標志。全體教師變被動學習使用為主動學習使用，并把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我，提升品位的有效途徑，使推廣普通話進入了一個新的境界，由校園語言向社會語言邁進，在社會起到了一定的示范帶動作用。 四、

9、用字規范水平逐步提高 我校注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規范化作為實施素質教育，提高質量的重要內容。建立健全有關制度，將用字規范化作為語文學科教學的重要內容，并明確要求：教學使用規范漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。大部分學生能夠正確、工整地書寫語言文字，部分學生能夠寫一手漂亮的字。 教師在課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學訓練；重視培養學生使用字典，工具書的習慣、能力，提高使用漢語拼音識字，正音的能力。不定期對學校公共場所及各部門、教室等語言文字工作環境（各種標牌、宣傳欄、黑板報、印刷品、校園網站）進行用字規范巡視調查，及時表揚，及時糾錯，并提出規范用字的意見。 不足與反思 我校生源復雜，其中一部分是農村的孩子，在校他們說好普通話，在家沒有良好的家庭氛圍，給我們的工作帶來不便。還有少數學生作業、卷面不整潔，這些都有待我們下一步改進。 我校的創建工作取得了一定的成效，教師和學生的用語用字面貌有了很大的改觀，語言文字的應用水平有了比較大的提高，但我們深感工作做得不夠細致，不夠深入。但我們會不懈努力，深刻反思，對照標準找差距，根據實際促發展。 推廣普通話，寫好規范字是關系