1、基本信息課題人教版九年級化學上冊第三單課題1水的組成作者及工作單位楠桿中學陳曉艷教材分析初中化學第三單元“自然界中的水”，共包含四個課題：“水的組成、分子和原子、水的凈化和愛護水資源”，水的組成是本單元的課題一，是學習其他FB分內容的基礎，也是全單元的鋪墊。水雖然是學生非常熟悉的物質，但怎樣以化學的眼光認識水，學生是陌生和耳、習慣的。本課題以人類認識水的組成的簡要史實引入并展開，符合事物的認識規律，貼近學生實際，有利于縮小學生對化學學科的距離感，引起學生的學習興趣。為了不沖淡本課題的主體知識，作為引入的史料很簡短，但在課題之后提供了稍詳細些的資料，用作對這段引入的呼應。教材編排中，對水的組成的

2、認識是通過水的電解實驗和對實驗現象的討論分析獲得的，這樣既于史實相符，又體現了人們認識客觀世界的科學過程和方法，這樣展現知識，也具有啟發學生思維的作用，同時也滲透了科學思維方法的教育。關于水物理性質的描述，在教學中可以依照氧氣物理性質的敘述順序探討歸納，在做電解水的實驗過程中，可讓學生自己觀察、描述實驗現象，最終通過討論歸納水的組成，以以逐步培養學生的觀察、概括、分析、綜合能力。在學生理解了水的組成后，引導掌握化合物、單質的概念及判斷方法就相對容易了。對于水的化學性質及水資源的污染和保護，在本節不需要拓展，在后面的章節中再逐漸滲透學習。學情分析本班現有學生在57名，其中男生23名，女生34名。

3、學生學業基礎差別較大，整個班級班風正，學風不夠濃，學生普遍不具有積極進取的精神，絕大多數學生雖對化學學科有濃厚的興趣，但學習主動性不夠強，學業檢測成績不均勻，有FS分同學，對化學缺之興趣，成績較弱。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，所以，我在化學教學中，特別注重培養他們的興趣，目前，學生的學科素質不是很好，我想，他們能在學習興趣的基礎上提高一些生活技能。教學目標1、知識與技能:認識水的組成并區分單質和化合物。2、過程與方法：通過實驗，充分利用討論，培養學生觀察、分析、歸納實驗現象的能力口習慣，體會科學探究和思維的方法。3、情感態度與價值觀：嚴謹的科學態度與科學的探究精神。教學重點和難點重點：水的

4、組成。難點：對單質和化合物概念的理解。教學過程教學劃、節教師活動預設學生行為設計意圖創設情景拉瓦錫發現水的組成的故事（書本資料）體驗科學家進行科學探究的過程。創設環境，認識實驗研究和創新思維的重要性實驗探究1、今天,我們如何來證明一種物質是由/、同種元素組成的？提供資料：氧化汞一汞+氧氣通過電解水的方式把水分解，然后驗證產物。2、如何檢驗氧氣？（四）如何檢驗氫氣？介紹檢驗氫氣的方法。學生討論、交流、發言。得出結論：要證明一種物質是由不同種兀素組成的，可以把該物質分解，通過證明產物的方法來判斷。回憶舊知；思考討論讓學生學會從個別到一般、從一般到個別的學習方法。組織討論1、如何設計電解水的實驗？2

5、、請回出示意圖3、把你所回的示意圖與教材中的圖進行比較。小組討論、畫圖，找不同培養合作精神，訓練思維引導學生觀察實驗：1、 電解水2、 檢驗氧氣3、 檢驗氫氣觀察：氣泡、氣體體積、檢驗氫氣是響聲等現象培養觀察能力體會實驗探究的辛苦與成功的喜悅。分析歸納探討教材中的“討論”欄通過以上實驗說明水是由什么元素組成的？分析、討論、交流、發言書寫文字表達式培養學生的信息加工能力體驗感悟形成概念指導學生自學學生閱讀教材P45的最后一段內容，讓學生對這段內容進行理解提出質疑培養學生的自主學習的能力根據氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧氣二磷等物質的化學符號，你們能看出它們的特點嗎？討論、發言、歸納單質、化合物的概念

6、。培養學生的歸納的能力鞏固知識，小結交流通過本課題的學習，你們知道了什么？有什么體會？討論、交流、發言使知識形成脈絡，讓學生鞏固知識。板書設計(需要一直留在黑板上主板書)課題1水的組成一、水的組成1.電解水的實驗：(1)現象：出現氣泡，V正極：V負極=1:2(2)電解水的文字表達式：水一氫氣+氧氣(H2。(H2)(O2)小結：水是由氫元素和氧元素組成的。二、單質和化合物1 .單質：O2H2、N22 .化合物：H2OCO2Fe3O4A12O3、P2O5KMnO4NaOHNaCl3 .氧化物H2OFe3O4A12O3、P2O5學生學習活動評價設計檢測設計1 .通常情況下，純凈的水是顏色、氣味、沒有

7、的透明的體。在壓強為101kPa時，它的沸點C,凝固點1c；在1c時，它的密度最大，數值為。2 .向水中（已加入少量的）通入直流電后，在正極產生,負極產生,兩種氣體白質量比為,體積比為。3 .下列關于物質的組成及結構的說法中，正確的是（）。A.汞是由銀元素和水元素組成的B.水是由氧元素和氫分子組成的C.二氧化氮是由二氧化氮的分子構成的D.鐵是由鐵原子構成的4.關于電解水的實驗，下列敘述正確的是（）。A,正極產生的氣體能燃燒，負極產生的氣體也能燃燒B.正、負極產生的氣體都是水蒸氣C.負極產生的氣體的體積約是正極產生氣體體積的2倍D.做電解水實驗時，通的電是直流電5 .電解水生成了氫氣和氧氣.說明

8、了（）。A.水是氫氣和氧氣組成的B.水是由氫氣分子和氧氣分子構成的混合物C.水是由氫元素和氧元素組成的D.任何物質在通電時都能夠分解6 .下列說法正確的是（）。A.通常情況下水是無色的液體B.無色的液體一定是水C.只要是無色的液體，就一定能夠飲用解渴D.水蒸發屬于物理變化7 .在家中，區別一瓶白醋精和一瓶純凈水（均無標簽）的方法有（）。A.嗅氣味B.看顏色C.嘗味道D.用秤稱量一下8 .下列說法正確的是（）。A.電解水時，水分子被破壞了8 .水稍稍加熱，就能產生大量的氫氣和氧氣C.水中所含氫氣的體積是氧氣體積的2倍D.水是由兩種不同的元素組成的，所以水是混合物9 .下列分解反應中，生成物都是單

9、質的是（）。A.加熱分解氧化汞B.加熱高銳酸鉀C.電解水D加熱分解氯酸鉀通過檢測，各小組交叉批改，小組之間互評后選最好小組，評比本堂課表現好的學生。希望其他小組向表現好的小組學習。教學反思水的組成教學反思本課題介紹的水雖然是學生非常熟悉的物質，但怎樣以化學的眼光認識水，學生是陌生和不習慣的。因此以人類認識水的組成的簡要史引入并展開，符合事物的認識規律，貼近學生的實際，有利于縮小學生對化學學科的距離感，引起學生的學習興趣。我教學主要是通過水的電解實驗和對實驗現象的分析獲得的。但在實驗的過程中也出現了氫氣氧氣的體積比不符合2:1的情況，我想可能有以下一些原因：一是有部分氧氣還沒從電極上逸出就與電極發生了反應。二是氫氣與氧氣在水中的溶解度不同。三是自制的電解水裝置有問題。前兩者不容易改變，所以在今后的