1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)市課改基地情況匯報(bào)：構(gòu)建特色的課程文化 南湖第三學(xué)校是一所省級試驗(yàn)學(xué)校，“十五”期間我校為“南京市基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革基地”，“南京市優(yōu)秀教科研基地”。在新一輪課改中以“綜合實(shí)踐活動(dòng)”討論為基石，孵化學(xué)校特色，促進(jìn)了學(xué)校的進(jìn)展。在五年的討論實(shí)踐中，我校榮幸地被評為南京市基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革基地“特色型學(xué)校一等獎(jiǎng)”。如今我們邁過了高原期，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的道路上我們走上了康莊大道。 一、指導(dǎo)思想 突出訓(xùn)練科研的先導(dǎo)性，強(qiáng)化校本培訓(xùn)的針對性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)討論為重點(diǎn)，孵化學(xué)校特色，催生學(xué)校進(jìn)展，提升辦學(xué)品位。 二、總體目標(biāo) 創(chuàng)特色依托“綜合實(shí)踐活動(dòng)的討論”，形成具有本校特色的

2、“綜合實(shí)踐訓(xùn)練”品牌。 “十一五”期間，學(xué)校重要任務(wù)是深化開展綜合實(shí)踐的討論，創(chuàng)塑“綜合實(shí)踐訓(xùn)練”特色，形成辦學(xué)品牌，建設(shè)學(xué)校文化。 三、年度討論方向 以“十一五”國家級立項(xiàng)課題信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的討論為抓手，利用信息技術(shù)，構(gòu)建以“探究體驗(yàn)”為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的“優(yōu)質(zhì)高效”。努力打造學(xué)校綜合實(shí)踐訓(xùn)練文化品牌，催生學(xué)校進(jìn)展。 1.構(gòu)建合作的老師文化 “終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)生存概念”的理念越來越深化人心，得到廣泛認(rèn)同。在這一理念指導(dǎo)下的老師校本學(xué)習(xí)活動(dòng)，其外顯特征是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)，其內(nèi)在目標(biāo)是建立團(tuán)隊(duì)精神、合作意識、共同愿景。不同學(xué)科老師

3、相互合作可以實(shí)現(xiàn)新課程提出的要求課程的綜合化。 2.構(gòu)建交往的教學(xué)文化 克林伯格強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代社會要求人的“交互主體性學(xué)習(xí)力量”及其他一切素養(yǎng)，唯有在實(shí)踐溝通與合作的關(guān)系中，借助于活動(dòng)才能得到進(jìn)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)正是通過人人參加，公平對話，真誠溝通，彼此信任來進(jìn)展合作精神，激發(fā)道德士氣，共享閱歷學(xué)問，實(shí)現(xiàn)自我超越。 3.構(gòu)建互信的管理文化 學(xué)校管理努力實(shí)現(xiàn)以信任為基礎(chǔ)，以建立秩序?yàn)橹薪椋詢?yōu)化組合，合理配置資源，增進(jìn)合作與決策共享為歸旨的“人文管理”。這一理念體現(xiàn)在管理行為，就是以激勵(lì)、支持、溝通、對話為主要方式，建立起一個(gè)不斷支持的系統(tǒng)來激活老師的潛能，激勵(lì)老師去獲得他們終身所需要的學(xué)問、技能、價(jià)

4、值和情感、態(tài)度，并有信念制造性應(yīng)用它們，體現(xiàn)人文精神。 4.構(gòu)建和諧的學(xué)校文化 學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是為人的全面進(jìn)展、全人進(jìn)展、終身進(jìn)展服務(wù)，為促進(jìn)人的生存方式的變革和生命進(jìn)展制造良好的環(huán)境。而學(xué)校中的“人”，不僅僅只有學(xué)生，應(yīng)當(dāng)還有老師，老師的進(jìn)展是學(xué)生得以進(jìn)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校賴以進(jìn)展的關(guān)鍵，因此，學(xué)校文化建設(shè)要將學(xué)校、老師、學(xué)生、訓(xùn)練環(huán)境四者視為互為依存，共同進(jìn)展的統(tǒng)一體，學(xué)校進(jìn)展的目標(biāo)立足于旨在使總體資源得到增值，使學(xué)校文化呈現(xiàn)出和諧美。 四、我們的探究 立足我校文化背景與個(gè)人專長，開設(shè)特色課程。過去的幾年里，南湖三小的綜合實(shí)踐活動(dòng)討論獲得了可喜的豐收，勝利舉辦了“國際象棋”藝術(shù)節(jié)，學(xué)生

5、在各類競賽中奪金拿銀，漸漸形成了特色品牌。綠色“校服接力”被央視報(bào)道。應(yīng)當(dāng)說，南湖第三學(xué)校進(jìn)展到了新的階段，我們能否抓住這一進(jìn)展契機(jī)，是擺在三小人面前的現(xiàn)實(shí)問題?？v觀學(xué)校進(jìn)展的文化背景，我們認(rèn)為要初步構(gòu)建南湖三小的“多元特色課程”文化，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校新突破與跳動(dòng)性的進(jìn)展。 （一）開發(fā)活動(dòng)主題 在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，每一個(gè)活動(dòng)都需要對活動(dòng)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，每一次的主題設(shè)計(jì)都需要對活動(dòng)要素和領(lǐng)域進(jìn)行思索。而主題確定是主題設(shè)計(jì)線索包括以學(xué)生實(shí)踐進(jìn)展為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系三條規(guī)律線索進(jìn)行。為促進(jìn)各班有針對性地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在低、中、高年段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，

6、老師與同學(xué)們通過論證，明確學(xué)期班級討論主題。然后選取具有典型的物化圖片張貼與各個(gè)班級的班牌子上。形成了校內(nèi)里獨(dú)特的風(fēng)景線。 一至二班級課程目標(biāo)與主題 年段目標(biāo)： 1.接觸自然，感受大自然的美，激發(fā)喜愛自然的情感。 2.做生活小能人，在日常生活中做自己力所能及的事。 3.學(xué)會與人相處，養(yǎng)成理解、關(guān)懷、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。 4.學(xué)會簡潔的小制作，培育動(dòng)手操作的力量。 5.形成問題意識，能從日常生活與周邊的環(huán)境中發(fā)覺問題，激發(fā)求知的欲望。 學(xué)期主題： 校內(nèi)生態(tài)環(huán)境下的學(xué)校勞技課程開發(fā)討論。 班級雅號： 一1金手指 一2千紙鶴 一3中國結(jié) 一4巧巧手 一5百花球 二1大風(fēng)車 二2七巧板 二3金風(fēng)鈴 二

7、4民間剪紙 實(shí)踐課例： 粉筆盒制作 通過對粉筆盒的設(shè)計(jì)、對材料的選擇、對工具的合理使用、對粉筆盒的美扮裝飾等活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新和服務(wù)意識。 想一想，畫一畫。 想一想所要制作的粉筆盒的用途，畫一畫它的結(jié)構(gòu)圖。這樣，在制作時(shí)才能做到胸有成竹，有條不紊。如何畫圖，老師需要指導(dǎo)。結(jié)合平面圖形，讓學(xué)生初步把握畫立體圖形，并標(biāo)注上大小尺寸。 認(rèn)一認(rèn)，選一選。 認(rèn)一認(rèn)各種板材，了解各類板材的特性。板材分三類，一類是原材，即由原木鋸成的厚薄不一的木板木條；二是夾板，從夾層上可分為三夾板、五夾板、多層板等；三是合成板，如木工板、木屑板、合成板等。面對這些不同的材質(zhì)，應(yīng)讓學(xué)生初步了解各種板材的特性。在此基礎(chǔ)上，

8、讓學(xué)生依據(jù)“圖紙”選一選。 試一試，做一做。 對于如何選擇合適的制作工具，可試一試。在做的過程中，鼓舞合作。 三至四班級課程目標(biāo)與主題 年段目標(biāo)： 1.觀賞自然世界，進(jìn)展對自然的喜愛，知道人與自然的親密關(guān)系，形成愛護(hù)自然的意識。 2.注意生活衛(wèi)生，能料理自己的日常起居。 3.進(jìn)展人際交往力量，學(xué)會與他人合作、溝通，融入集體。 4.嘗試生產(chǎn)勞動(dòng)，了解科學(xué)討論的過程，把握獵取信息，處理信息的力。 5.能自主提出問題，制定活動(dòng)方案，并嘗摸索究，體驗(yàn)探究過程，獲得閱歷的積累。 學(xué)期主題： “綠色校本課程”開發(fā)。 班級雅號： 三1 甲殼蟲 三2 螞 蟻 三3喜 鵲 三4生命之泉 三5白鰭豚 三6海豚 四1梅 花 四2蘭 花 四3翠 竹 四4秋 菊 實(shí)踐課例： 種大蒜的學(xué)問活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)課題的產(chǎn)生和確定 每個(gè)家庭的餐桌上都擺上過很多蔬菜類的菜肴。學(xué)生們對大蒜這種植物并不生疏。大蒜易種，且生長期和食用期長。因此，選擇種植大蒜，便于日常管理、過程體驗(yàn)。 活動(dòng)過程： （1）活動(dòng)前，采訪家長，了解種大蒜的基本技能；預(yù)備工具。鑒于學(xué)校沒有空地，但有很多大大小小的花盆，所以，選用花盆種植。選好種，了解大蒜種的選擇方法。 （2）活動(dòng)時(shí)，觀看大蒜生長，進(jìn)行日常管理。并記錄