1、浙江省中小學(xué)教師錄用考試?教育根底知識?考試說明幼兒園一、考試性質(zhì)浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試，其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘方案，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、 文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘 考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。二、考試目標(biāo)通過?幼兒園教育根底知識?科目的考核，了解參與考核者對學(xué)前兒童重點是幼兒的開展特點和規(guī)律、學(xué)前教育理論的掌握程度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。三、考試內(nèi)容及要求考試內(nèi)容：學(xué)前兒童

2、神經(jīng)系統(tǒng)的開展；學(xué)前兒童感覺器官的開展；學(xué)前兒童運(yùn)動系統(tǒng)的開展；學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的開展；學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的開展；學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的開展；學(xué)前兒童泌尿系統(tǒng)的開展；學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的開展考試要求：1理解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)開展的特點及衛(wèi)生保健要求。2理解幼兒感覺器官開展的特點及衛(wèi)生保健要求。3理解幼兒運(yùn)動系統(tǒng)開展的特點及衛(wèi)生保健要求。4理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)開展的特點及衛(wèi)生保健要求。5理解幼兒呼吸系統(tǒng)開展的特點及衛(wèi)生保健要求。6理解幼兒消化系統(tǒng)開展的特點及衛(wèi)生保健要求。7理解幼兒泌尿及內(nèi)分泌系統(tǒng)開展的特點及衛(wèi)生保健要求。考試內(nèi)容：兒童期及開展階段劃分；有關(guān)兒童心理開展的重要概念；幼兒心理發(fā)展各年齡階段的主要特

3、征；開展的生物根底。考試要求：1丨理解兒童期的年齡段及我國常用的兒童開展階段的劃分。2理解開展與發(fā)育、心理開展年齡特征、轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期、關(guān)鍵期或印刻現(xiàn)象、敏感期或最正確期、神經(jīng)可塑性、最近開展區(qū)、領(lǐng)域特殊性、生 態(tài)系統(tǒng)觀、畢生開展觀、幼態(tài)延續(xù)等概念。3了解36歲兒童心理開展各年齡階段的主要特征。4理解遺傳素質(zhì)的概念及其影響因素，理解腦發(fā)育的表現(xiàn)。考試內(nèi)容：學(xué)前兒童注意的開展； 學(xué)前兒童感知覺的開展； 學(xué)前兒童記憶的開展; 學(xué)前兒童想象的開展；學(xué)前兒童思維的開展；學(xué)前兒童言語的開展。考試要求：1掌握36歲兒童注意開展的特征，理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。2理解學(xué)前兒童感知覺開展階段及幼兒觀察力開

4、展的表現(xiàn)。3理解學(xué)前兒童記憶開展的表現(xiàn)， 掌握學(xué)前兒童記憶開展的特有現(xiàn)象。4理解兒童想象開展的趨勢、幼兒想象開展的特點、幼兒想象夸張性 的表現(xiàn)及原因。5理解兒童思維開展的趨勢、 幼兒思維開展的特點以及學(xué)前兒童概念 掌握、判斷、推理、理解能力開展的趨勢。6理解學(xué)前兒童口頭言語發(fā)生開展的階段、口語表達(dá)能力開展的 表現(xiàn)及書面言語發(fā)生的準(zhǔn)備。4.學(xué)前兒童情緒、社會性的開展考試內(nèi)容：學(xué)前兒童情緒的開展；學(xué)前兒童 親子關(guān)系的開展；學(xué)前兒童 同伴關(guān)系 的開展；學(xué)前兒童師幼關(guān)系的開展；兒童性別角色的開展。考試要求：1理解兒童情緒的開展趨勢。2理解學(xué)前兒童根本情緒和社會情緒開展以及情緒理解和情緒調(diào)節(jié)發(fā) 展的表現(xiàn)

5、。3掌握理解學(xué)前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。4理解早期親子依戀的開展階段及影響因素。5理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的類型及其影響因素6理解師幼關(guān)系的類型及其影響因素。7理解兒童性別角色開展的類型及其影響因素。考試內(nèi)容：學(xué)前兒童氣質(zhì)和性格的開展；學(xué)前兒童能力的開展；學(xué)前兒童自我的發(fā) 展。考試要求：1理解嬰兒氣質(zhì)的類型及其行為特征、理解學(xué)前兒童氣質(zhì) 表現(xiàn)的特點及教育適宜。2了解兒童性格的開展階段。3理解兒童能力開展的一般趨勢。4理解兒童自我開展的一般趨勢、自尊形成的影響因素。6.學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概述考試內(nèi)容：學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義；學(xué)前教育的根底性、 公益性；學(xué)前教育促進(jìn)社會開展和個

6、人開展的意義；學(xué)前教育的雙重任務(wù)； 學(xué)前教育學(xué)的研究對象、研究任務(wù)；學(xué)前教育研究中的質(zhì)性研究、行動研究 等方法的含義及應(yīng)用。考試要求：1理解學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義2理解學(xué)前教育的根底性、公益性。3理解學(xué)前教育對社會開展和個人開展的意義。4理解學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)價值。5理解學(xué)前教育的任務(wù)。6了解學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)。7掌握質(zhì)性研究、行動研究的含義及其在學(xué)前教育研究中的應(yīng)用。7.學(xué)前教育實踐和理論的開展考試內(nèi)容：近代英國、法國、德國、日本、美國、中國等出現(xiàn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)；現(xiàn) 代英國、法國、德國、日本、美國、中國重要的學(xué)前教育法規(guī)；福祿貝爾、 蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等

7、人的學(xué)前教育思想；指導(dǎo)我國當(dāng)代學(xué) 前教育實踐的幾項原那么；我國當(dāng)代學(xué)前教育理論的幾個根本觀點。考試要求：1了解歐文的幼兒學(xué)校、麥克米倫姐妹的保育學(xué)校、奧柏林的編制學(xué) 校、法國的母育學(xué)校和托兒所運(yùn)動、德國的保育所和幼兒園、美國第一所英 語幼兒園和進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動、日本第一所幼兒園、中國的湖北幼稚園和 鼓樓幼稚園等各國近現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。2理解英國的?普羅登報告?和?教育白皮書?、法國的?費里法案?、 美國的“開端方案、日本的?幼稚園令?、中國的?奏定蒙養(yǎng)院章程及家 庭教育法章程?和?幼稚園課程暫行規(guī)程?等各國學(xué)前教育政策法規(guī)的根本 內(nèi)容和意義。3領(lǐng)會福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶

8、行知等人的學(xué)前教 育思想。4理解開展的整體觀、開展的多因素相互作用觀、學(xué)習(xí)與開展的幼兒 主體觀、教育促進(jìn)和參與開展的教育作用觀、活動是教與學(xué)的共同根底的教 育途徑觀等我國當(dāng)代學(xué)前教育理論根本觀點的含義及其應(yīng)用。5理解指導(dǎo)我國當(dāng)代學(xué)前教育實踐的尊重和保護(hù)幼兒的原那么、和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原那么、教育影響協(xié)調(diào)一致的原那么、寓教育于幼兒活動之中的原 那么、教育引導(dǎo)開展的原那么等項原那么。8學(xué)前教育中的兒童與教師考試內(nèi)容：兒童觀的含義；兒童觀的開展演變；幼兒教師的類別與任務(wù)；幼兒教師 的素養(yǎng)；幼兒教師的職業(yè)道德；幼兒教師的專業(yè)成長階段；良好的師幼關(guān)系 的構(gòu)建。考試要求：1理解兒童觀的含義。2理解兒童觀的

9、演變；3領(lǐng)會現(xiàn)代兒童觀；4理解幼兒教師的任務(wù)與素養(yǎng)；5理解幼兒教師的職業(yè)道德；6理解幼兒教師專業(yè)成長的階段及其意義。7理解良好師幼關(guān)的內(nèi)涵及其構(gòu)建方法。8了解幼兒教師的類別與資格9. 學(xué)前教育制度考試內(nèi)容：學(xué)前教育制度的含義及意義；影響學(xué)前教育制度的因素分析；我國當(dāng)前 主要的學(xué)前教育法規(guī)； 我國學(xué)前教育開展的方針； 我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點； 我國學(xué)前教育的管理體制；各國學(xué)前教育制度開展的趨勢。考試要求：1理解學(xué)前教育制度的含義以及影響因素。2理解?幼兒園管理條例?1989年、?幼兒園工作規(guī)程?1996 年、?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?2001年等我國當(dāng)代主要的學(xué)前教育法規(guī)的根本內(nèi)容和意義。3理解

10、我國當(dāng)前開展學(xué)前教育的方針。4理解我國當(dāng)前學(xué)前教育管理體制及其特點。5理解我國當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開展的特點。6理解我國托由機(jī)構(gòu)管理的策略。7理解當(dāng)代國外學(xué)前教育制度開展的趨勢。8理解學(xué)前全納教育的意義。10. 學(xué)前教育目標(biāo)考試內(nèi)容：教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義；學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及 影響因素；我國的教育目的；我國學(xué)前教育的總體目標(biāo)及特點；學(xué)前教育各 層次目標(biāo)制定的策略；當(dāng)代國外學(xué)前教育的目標(biāo)。考試要求：1了解教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義。2了解學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素。3理解我國的教育目的及其對學(xué)前教育的影響。4理解我國學(xué)前教育總體目標(biāo)的內(nèi)容；5理解我國學(xué)前教育目標(biāo)的

11、特點及其意義。6理解我國學(xué)前教育學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)及具體活動目標(biāo)制定 的根本策略。7理解當(dāng)代日本、美國等國的學(xué)前教育目標(biāo)及對我國的啟示。8領(lǐng)會學(xué)前教育小學(xué)化、成人化的危害。11. 學(xué)前教育內(nèi)容與實施考試內(nèi)容：學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念的 含義；學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)；學(xué)前教育內(nèi)容實施的基 本途徑、過程與方法；幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)；幼兒園活動的類型；幼兒園保 育活動的意義及實施要求；幼兒園教學(xué)活動的意義及實施要求；游戲與學(xué)前 教育內(nèi)容的實施。考試要求：1理解學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī) 等概念。2了解學(xué)前教育內(nèi)容的意

12、義及其選擇的范圍和依據(jù)。3理解我國學(xué)前教育內(nèi)容的主要范圍及意義。4理解保育活動、一日活動、游戲與教學(xué)等在實施學(xué)前教育內(nèi)容中的 作用。5理解幼兒園保育活動的意義及實施要點。6理解幼兒園一日活動安排的意義及策略。7理解常規(guī)的重要性及養(yǎng)成策略。8理解幼兒園教學(xué)活動的意義及要求。9理解游戲的價值、類型及實施要點。10理解幼兒園環(huán)境的意義及創(chuàng)設(shè)的原那么、方法及策略。12. 學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)的銜接考試內(nèi)容：家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、別離焦慮等概念；學(xué)前教育與家庭教 育銜接的意義與策略；幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義與策略；幼小學(xué)的銜接 途徑、意義與方法。考試內(nèi)容：1了解家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、別離焦慮等概念的含義。2理解學(xué)前家庭教育在學(xué)前教育中的作用。3理解家幼銜接在解決幼兒“別離焦慮中的作用。4理解幼兒園和家庭相互合作的主要策略。5理解學(xué)前教育對社區(qū)教育資源利用的意義和途徑。7理解我國當(dāng)前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區(qū)合作中的矛盾與 解決方法。四、考試形式