1、河北武邑中學課堂教學設計備課人盧勝鋒授課時間課 題第一節 細胞生活的環境教 學 目 標知識與技能1描述內環境的組成和理化性質。2說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。3、嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。過程與方法啟發式教學與探究式教學相結合。情感態度與價值觀認同內環境是細胞生活的環境  通過小組合作，增強協作意識。重點1.內環境的組成和理化性質。2.說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。難點1.內環境的理化性質。2.說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。教 學 設 計教 學 內 容教學環節與活動設計引言：看圖討論1無論是嚴冬還是酷暑，人體的

2、體溫總能保持在37左右，為什么呢？2大量出汗后需要及時補充水分和無機鹽，為什么呢？3當外界環境發生劇烈變化時，我們體內的環境總能保持相對穩定，為什么呢？4我們體內細胞生活在怎樣一種環境中呢？請學生閱讀教材P23相關內容，教師設問：1、什么叫體液？2、什么叫細胞內液？3、什么叫細胞外液？1請同學思考：作為細胞生活的環境的應該是細胞外液還是細胞內液？得出答案：細胞外液2請學生把自己想象成身體里的一個細胞，體會所處的細胞外液有哪些？（因為不同細胞所處的外液不一樣，所以教師適當提示）請學生回答，得出答案：血漿，組織液和淋巴。聯系生活實際思考討論聯系初中所學知識思考討論體會聯系先前知識思考回答問題教 學

3、 設 計 教 學 內 容教學環節與活動設計 3黑板上畫出這幾種細胞外液，并簡單介紹。練習：1尿液、汗液、消化液是否屬于體液？2毛細血管壁所處細胞外液是哪些組織液、血漿、淋巴液之間的關系1提出問題：三種細胞外液之間是否有聯系，使他們成為一個整體呢？2請學生閱讀相關內容，畫出三者之間的關系，明確三者可以構成一個整體，這個整體就是人體細胞生活的內環境。細胞外液的成分身體里的細胞從內環境中取出來，一會就會死忘，為什么？內環境有哪些特性呢？請學生閱讀“資料分析”血漿的化學組成回答問題：1如何將表中的物質按化學性質進行歸類？2除表中所列的成分外，血漿中還可能含有哪些物質？簡單介紹內環境的成分，三種細胞外液

4、成分的區別說明細胞外液本質上是一種鹽溶液，一定程度可以說明生命起源于海洋細胞生活的內環境的理化性質1提出問題：細胞處于這樣一種鹽溶液中，它生活得舒服嗎？我們人覺得舒服的環境應該是怎樣的？2引出：細胞生活的內環境的理化性質思考回答對細胞外液范圍的理解閱讀思考試說出三者關系閱讀思考試回答問題明確血漿的化學組成感受體會讓學生聯系生命的起源討論聯系生活回答教 學 設 計教學內容教學環節與活動設計1聯系細胞失水和吸水的原因，引出滲透壓的概念，產生的原因，以及決定大小的因素。并讓學生判斷水分運輸方向。2簡單介紹：血漿滲透壓產生的主要原因：蛋白質和無機鹽；大小770kPa。并且聯系生理鹽水的濃度為什么是質量分數0.9%的NaCl溶液？1給出細胞外液第二個理化性質：酸堿度2以血漿為例，說明其大小，以及與其維持調節有關的離子：HCO3、HPO42，適當補充緩沖液的概念。給出第三個性質：溫度，細胞外液的溫度一般維持在37左右，也就是人體的體溫。內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介提出問題：細胞生活在這樣的環境中，各種理化性質都適合細胞生活，但光這樣細胞還不能生活，還需要解決“溫飽問題”。細胞要進行物質交換，物質從哪里來，代謝廢物怎么運出體外？請學生試著說出其他一些物質通過內環境進入細胞的例子小結總結本課：聯系已有知識，掌握新知識并