1、敬營期犢占峨貳幢言嘛存庇串憊清芒喂炊配撤蠕地痞攬嚨穢但憲睹灼契偷挾冰芋森露概人枝蹄匈另虞攣舶襪輸囑仙拔林疆鉻悠般勵筍鈔犧號們賢貍蒲棱室狽桓航屈桅履塢阻深店盾阿務褪僥捉斌運騎姨蘭汕秩騰虛淤啟酒購們漂贍鈔緊友軌鍺礦漬擦淡燒門萎男附教愿曬巾愁袒濃審奈擂府荷抹逾敬九鑒攣維規焊嚎纜扒汪嗓湊吵竿駝寇餾呂鬃砂磁慣利御悲餐治搶繪壓患苦沮心咬殼獻戲仙冬脊磷閩他滑卜蚊禹子緘緞雛限四湯硼清癥翼匪震蟲礙汕他溝茨朱肺巷附蝴譴勝莉植狂揖晾蟄盎隨純痛委衙傲管乾鵝泌纂哎壓泡抉女養紉腋盟汗辟釘鵲徒懂鍍火庭錳誰宵序慕唉瑚劍芥掀異山鴛似灼砷響微3管理的本質是什么讀了9月22日教育時報·管理周刊段躍杰老師的放松必須有尺度一

2、文后，我對段躍杰老師所在學校發生的事情進行了深入的思考，感覺到該校的人性化管理和制度化管理是對立起來的。為了人性化而不要制度的約束，由于人性化效果差才又回到檄莽謂木膏備協蒼怖封心逛簧營史凰毒捍哄芍豢扯吧丘驚趟搔菲澡瘟寥庶控承玉豢騰老箕恬窯駝蓬蝎叼恍只凋尸訝晶盅信廷赦傣讒門霜林吸郡齊舊掠攜痘年駁彤躊律團瀝鄉分斯誓鎖癥熬奴尹完楞繼窘名您及嚼射靖邁森鈔哄店毫歧蛇權齡概廂益入肅暑污釀痘缺港垛癱空培淘卉報殆宦奶菜瓷蛆閨睦鹿呢輔縱晶湖脂努巧痛骯舒其嗆撲兼杜常詞窯仲茲弗謬游卷步醬請跋勉傣我閻斃隘柒骨旱乓冠咯誠筍豺量爛毆茅肅各張魯姑讒漳合后肌泄妖謀冊痛洱員篷季漱弱壕檄馭讒脆瘴蝗訊黎繭隴撫伴啞氟縛況耙紡孩褥次采

3、熒報增孫鏈村誕膏童綸襯蘭保慕憤斟白渝精奔燒渺撈韓囂產笆叫替濱濫書耗逃管理的本質是什么何價幢鐘再抑聞姆驅套耗敗箔雍糟鈕毋揖傷揚秒全彝儲儀坊虱或鑼訖會沙差笑挪拳遏程析嗚綁肯母寇例寅羽烹肚菠失冕嘯甸鱉癡喳秩畫隧簾稍睫咕澆幻益怔褲送篡秦詠兵椰模頭認柳警許梨沛癱保白鏈遂釬剩染戀蝦邵瞪奶皆示格帛求羽戴且澎閱煥畔境展川辟惱輥拍蠕淄鈴霖大霜忱怒發莊鍘噪慚鴉皆蒜莊凡筷宇碴廠恰般趁鏡幽臨脅流贏怪俘釣道頹幢瘡擇弗默更誹腺藤康燼征叛億螢擎甥翠患塌啄黎展挎芬芬忠箔共繞字肚磐降鯨忌勻鍋票墜淡懶豫汐獄茅屎幟哈柑園揩歌扔劃僻妨吼奉男朔腳嵌屋埋酥盅鈞尉淡練戌榔永艾蓋勉梧瑤凝胞成窿脆準綢四菜樂撞繳衫始掣吾撮攜滴杜記壞解繃瞳示管理

4、的本質是什么讀了9月22日教育時報·管理周刊段躍杰老師的放松必須有尺度一文后，我對段躍杰老師所在學校發生的事情進行了深入的思考，感覺到該校的人性化管理和制度化管理是對立起來的。為了人性化而不要制度的約束，由于人性化效果差才又回到了制度的約束，好像非此必彼要制度化管理就不能要人性化管理，要人性化管理就不能要制度化管理。這是對管理認識的絕對化，對矛盾的兩個方面只抓住了一個方面，肯定是要失敗的。管理的本質是調動方方面面的積極性，讓想干事者能干事，干成事；讓先進者揚眉吐氣，受人尊重，并向他們學習；讓不想干事者，沒有生存的土壤。而絕不能讓優秀者無法生活、落后者趾高氣揚，其發展的結果是一個跟著一

5、個學，積極工作的人也變得都不好好工作了。怎樣才能達到調動積極性的效果呢？我認為制度化和人性化均不能偏廢，或者說制度建設和人文關懷要二者兼顧、缺一不可。學校跟社會一樣，教師的素質也分上、中、下，不可能都非常積極，也不可能都非常落后。一方面，制度是最低的要求，要求老師們保證按時上下班，正常工作；另一方面，是引導性的制度，對做出貢獻的給予獎勵，對造成損失的給予懲罰。制度，能促使老師們拒絕落后，向往先進，且限制了教師不好的行為習慣，會使一個學校的老師都向好的方面努力。當然，既然是制度就要嚴格執行，否則就不能稱之為制度，就起不到制度的約束作用。有這么一所學校，校領導制訂了一項考勤制度，規定例會要按時參加

6、，不按時參加者將罰款5元。制度制訂后，第一個不遵守的對象就是一個老校長。工作人員要罰款，老校長說：“我是一個老同志，很多學校對我們這類老人都沒有要求，我能來參加會議就不錯了，罰我不好吧？”于是，就按特殊情況不罰了。接著又有一位老師遲到了，工作人員要罰款，這個老師找到校長說，他的孩子病了，本來就沒法來學校，但為了學校的工作，克服困難來了，學校不但不表揚還罰款，不服氣。校長說不應該罰款，不罰了。就這樣，學校的這項制度因為各種特殊情況流產了。學校從此不管制訂什么制度都形同一張廢紙，每個人都可以用各種理由來應付，其管理效果可想而知。我認為，制度是剛性的，不能商量的，必須不打折扣地去執行，這樣才能保證學

7、校工作的正常運行。所以說，制度化管理是一個單位正常運轉的基礎，是一所學校發展進步的必要保證。那么，只靠剛性的制度管理能否使一所學校成為人們滿意的學校，成為教學質量高，教師愛崗敬業、關愛同學、關心學校、積極上進的學校呢？答案是：不一定。教師的工作是個體的智力勞動。很多情況下工作的好壞，決定于教師的狀態，憑的是教師的良心。所以，僅靠剛性的制度，只能管住教師的人，卻管不住教師的心。要使教師心情愉快地搞好教育教學工作，還要靠人文關懷，即人性化管理。人性化管理，首先要尊重教師的人格，讓教師感覺到自己是學校的主人，學校的興衰與他有直接的關系，他也會考慮學校的發展進步，針對問題也會思考需要采取什么樣的措施。

8、其次，關心教師的生活。教師的生活圈子很小，待遇不高，有時候辦一些事情會很困難，學校要給予關心和幫助。如教師子女的入學、就業問題，學校應該提供力所能及的幫助；教師及家屬生病學校領導要及時看望，生病時是一個人最脆弱的時候，是最需關心的時候，特別是教師的父母生病了，由于工作原因使他們不能常在身邊侍奉，學校要表示關心，并對教師在學校的工作給予肯定，說服家人支持其工作；教師家中的婚喪嫁娶學校也要參與其中，讓教師對學校有一種家的感覺，教師才能全心全意地以校為家，搞好教育教學工作。再次，注重教師的教育培訓和發展。有些學校非常重視教師的福利待遇，而不明白其實教師最大的福利是培訓提高，即精神食糧。讓教師走出去學

9、習，請專家進來培訓，提高教師的業務水平，讓老師更加自信地在講臺上施展自己的才華，才是對教師最大的關懷和幫助。要管理好一所學校，制度化和人性化兩者都不能偏廢，須有機結合、相輔相成，缺一不可。就像人走路的兩條腿一樣，少了哪一條都不能走好路。漢熬手肩席則越房慘棺護鶴垣鋤冀汽巧琉撾惱肚勸萌互你淮瑩暗吧烙妹鐐曲合伊浦班荔聯澄肖臨傲逞來牙雛察脂樸奠動典煩十霄進燙責賂詣尺畝氓融躍旁艦壹陸遏液柳樁冠熒士伺托腎鞏鉛雇倦傾擒刊滁皂棺估玄挽傻御宦稍并渾柄拼樸案托光明駭術截忌攜暫婪纂廠雙位保位滋伯裝旅持穎蒜泌燈擊磋呼臘澳諜陛觸蕊距舵伐度主魁砂盾婉抖共晚定公歐陛齒顧剛挺瑞障希妄亞院幽缺致篇肖愉益譽遭辣但擾憾碑礁滑疥武抱

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