1、離線作業考核德育與班級管理滿分： 100 分一、名詞解釋（每題 6 分，共 30 分。）1、品德：品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規 范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。2、學校德育： 學校德育是指教育者依據一定社會或階級的要求和受教育者思想品德形成規律，有目的、有計劃地對受教育者施加系統的影響，把一定社會的思想和道德轉化為學生個體的思想意識和道德品 質的教育。3、德育過程：德育過程即對學生進行思想品德教育的過程，是教育者按照一定的道德規范和受教育者 思想品德形成的規律，對受教育者有目的、有計劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過

2、程。4、課堂管理：課堂管理是指教師通過協調課堂中的人與事、時間與空間等各種因素及其關系而有效地 實現預定教學目標的過程。5、教師角色：教師角色指教師按照其特定的社會地位承擔起相應的社會角色，并表現出符合社會期望 的行為模式。二、簡答題（每題 8 分，共 24分。）1、簡要回答科爾伯格的道德認知發展理論的“三種水平六個階段”。答：科爾伯格編制“道德兩難故事”作為兒童道德判斷的工具，在兒童道德判斷的發展方面提出了 3 種水平和 6 個階段。即前習俗水平包括懲罰服從取向階段、 相對功利取向階段；習俗水平包括尋求認 可取向階段和遵守法規取向階段；后習俗水平包括社會契約取向階段和普遍倫理取向階段。2、簡

3、要回答德育過程的基本規律。答：德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程 德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的 發展過程 德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程 德育過程是一個長期的、 反復的、逐步提高的過程。3、簡要回答教師的社會角色。答：（ 1）人類文化的傳播者 （ 2）人格培養者三、辨析題（每題 8 分，共 16分。）1、品德就是道德。答：這種觀點是錯誤的。1品德的內容來自道德。 2品品德與道德是兩個既相互聯系又有區別的概念。品德與道德的聯系：德的形成依賴于社會道德。 3社會道德本身是由許許多多的品德集合構成的。 品德與道德的區別： 1品 德與道德所屬的范疇不同

4、道德是社會現象， 而品德是個體現象。 2 品德與道德所反映的內容不同 道 德的內容是社會生活的總體要求，是對一定經濟基礎的反映，它是調節社會關系的行為規范的完整體 系；而品德的內容則是社會道德規范局部的具體體現，是社會道德要求的部分反映。3品德與道德產生的力量源泉不同道德產生的力量源泉是社會需要。品德產生的力量源泉則是個人的需要。2、班集體是班級發展的高級形態，因此班級就是班集體。 答：這種觀點是錯誤的。班集體是班級發展的高級形態，但是班級并不等于班集體，它們之間是有區 別的。班級不等于班集體，它只是一個有組織的學生正式群體，班集體是按照培養目標和教育規范組 織起來的，以共同的活動和直接性人際

5、交往為特征的社會心理共同體。四、案例分析題（每題 15 分，共 30 分。） 1、某中學初三班會課。班主任馮老師別出心裁，搞一次評選“最差學生”的民意測驗活動，并規定凡 得三票以上的同學都要在黑板上掛名。投票結果，小明得二票，但名字照樣寫在黑板上。小明感到不 解。班主任馮老師說：“小明情況特殊，他干了壞事。”小明當場提出質問。班主任馮老師說“你經 常給老師取綽號。”小明否認，堅持要與班主任馮老師說清楚，進而師生發生爭執。班主任馮老師火 冒三丈，打了小明兩個耳光，小明生氣地摔門而去。問題：試用我國中小學常用的德育原則分析上面的德育案例，具體說明其中哪些地方體現（違反）了 哪些德育原則。答：該案例

6、主要違反了如下德育原則：（ 1）正面教育為主的原則（該原則要求正面說服教育為主，批 評約束為輔，而案例中班主任與學生發生沖突，甚至體罰學生）（2）發揚積極因素、克服消極因素的原則（該原則要求利用學生身上的積極因素即閃光點進行教育， 案例中評選“最差學生”的行為則相反。）（3）尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則（評選“最差學生”的行為、體罰學生的行為是對學生人 格與自尊心的傷害）3、有一天數學課上平時課堂不遵守課堂紀律、愛說話和搞小動作的小峰和數學老師產生了矛盾。數學 老師說小峰影響課堂紀律出言不遜，小峰說數學老師動手打他了。各科老師平時都反應小峰課堂紀律 不好，但一般都能管的住，沒有出現大的問

7、題，而數學老師也是因學生成績差而一時急躁，處理不當， 造成不良后果，后悔莫及。假設你是班主任，你該如何處理？請寫出你的處理措施并說明理由。 答；處理措施：（ 1）強調課堂紀律和班規的嚴肅性。讓小峰認識到自己違反了校規校紀。（2）與家長溝通。希望家長能協助管理，做一做學生的思想工作，促使其改正錯誤。（3）做數學老師工作。共同分析這一課堂事件發生的前因后果以及造成的不良影響，希望能改正急躁的毛病，與學生多溝通，走進學生的心靈。當務之急，先做好小峰的工作，別在學生心里留下什么陰 影。（4）相互道歉。小峰向數學老師道歉，數學老師也得因為打人而向小峰道歉。理由：班主任是班級的管理者，是學生發展的促進者。班主任要對學生進行全面的教育。 班主任是聯系認可任課教師和學生的紐帶，也是聯系家庭和學校的橋梁。班主任要幫助任課教師協調好和學生 之間的關系，在學生面前樹立任課教師的威信，讓學生樂意接受任