1、錢學森教后反思錢學森是一個偉大的人物，怎樣才能使學生深刻體會他內心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學前，我認真研讀教材，上網搜索相關資料，再三權衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學生深入走進文本，實現與文本、人物的深層對話。這節課的教學，我有以下幾點感受：第一：課外資料的補充恰到好處。例如在引導學生感悟錢學森面對美國政府威脅，堅定回國的情懷時，補充了一段視頻和文字資料：美國政府為阻止錢學森歸國，采取的一系列語言或行動的措施，使學生感受到錢學森“國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”的人生情懷，感受到在他心里任何艱難險阻都阻止不了歸國的路，包括武力威脅。第二：緊扣“愛國”這一中心，重點

2、突出。一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導學生從課文中找出語句感受到錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線錢學森對祖國的思念之情，在此基礎上我引導學生抓住教學難點理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。第三：朗讀指導方法多樣。在指導朗讀錢學森的兩句話的過程中，我重學習方法的指導和遷移，用教師的鼓勵、引導，讓學生掌握聯系上下文理解句子的方法和抓關鍵詞語體會句子的方法展開，極好地幫助學生感悟了人物的內心世界，渾然天成，不留痕跡

3、。另外，在教學中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“干柴”。第三，重視學生表達能力的培養。語文教學要達成學生“聽說讀寫”能力的全面提升，透過語言文字，體會文本中蘊涵的高尚的情感，受到正確思想、態度、價值觀的指導，教育只是其中的一個方面，語文教學也不能忽視學生表達能力的培養，而寫話就是一個必不可少的途徑，通過寫話，學生能夠體驗到內心專注的樂趣，享受到寫作的快意。 錢學森一文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。 教材的突出特點是：語言簡潔、樸素。通過人物的語言展示人物的內心世界，塑造人物形象，表現人物強烈的愛國情懷，這是本篇的重要寫作特色。第二課時的設計中我主要是組織學生重點抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。引導學生主動積極地進入語言情境，遵循以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三為主原則，讓學生自讀自悟，讀中感受，讀中感悟，從而培養學生的朗讀能力、想象能力、探究能力、語言表達能力，同時從中受到情感的熏陶。可是文章提供的背景太簡單了，學生憑借課本上的幾句話很難真正感受到錢學森的愛國，而且，錢學森留學的