1、鐘祥鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修年度計劃一、指導(dǎo)思想為貫徹落實幼兒園教育指導(dǎo)綱要和3-6歲幼兒發(fā)展指南精神，以提高有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，努力探索教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)模式，發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢地，及時發(fā)現(xiàn)，解決課改中的問題，以教研促教改，建立教師終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的有效機制。二、現(xiàn)狀分析我園目前開設(shè)了6個教學(xué)班，其中大班2個、中班2個、小班1個，托班1個，在園幼兒數(shù)184名。在編教職工16人。現(xiàn)園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與教職工學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)lOO%。近年來，我園教師對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落后積極進取特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也存不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗

2、試課題的研究然而，我們也清醒的認(rèn)識到自身還存在的不足：（一）整個師資隊伍的能力還很薄弱。因為目前我園一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們?nèi)狈嵺`的經(jīng)驗，而且個人的專業(yè)技能還較弱。（二）整個師資隊伍的結(jié)構(gòu)還不夠合理。因為是同一層次引進的人員，所以缺乏骨干教師，還沒有形成較好的教師梯隊。（三）對于新教材的使用還有一定的問題。還不能較好的、根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗，確定教學(xué)內(nèi)容。如：不能合理的選擇使用教學(xué)參考書，在活動設(shè)計上出現(xiàn)了對幼兒已有經(jīng)驗的重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。（四）教師評價能力還有待繼續(xù)加強培養(yǎng)。通過上階段的鍛煉，教師已能大膽的表達(dá)，但如何更好的評價還需進一步引導(dǎo)。（五）

3、教師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為還有一定的距離。教師對新課程的理念有一定的理解但是落實于實踐卻還有很大的差距。實踐能力還比較薄弱針對以上這些問題，且結(jié)合我園實際，特制訂以下培訓(xùn)計劃。三、培訓(xùn)目標(biāo)進一步加強師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。以一級園等級驗收結(jié)果為指引，堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設(shè)，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個新的臺階。四、培訓(xùn)的內(nèi)容及重點1師德培訓(xùn)：以實踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持理論聯(lián)系實際原則，在校內(nèi)開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、

4、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教。2暢通園本培訓(xùn)渠道，豐富教師專業(yè)知識（1）深化教改，教研為重。堅持以教研組為主陣地，以保教質(zhì)量的全面提高為目標(biāo)，結(jié)合新課程實施，圍繞教研組研究專題、網(wǎng)絡(luò)平臺開展多形式多渠道的學(xué)習(xí)、實踐、交流活動，如：專題講座、問題式教研、小型論壇、辨析會、讀好書活動等。（2）加強園本培訓(xùn)，營造研究氛圍。因地制宜地嘗試開展班本教研形式，即搭班教師之間隨時隨地地自發(fā)性的交流探討活動。比如進行教材分析研討，探索班級主題活動發(fā)展的有效方法。逐漸形成富有個性的多元化園本教研新模式。（3）繼續(xù)實施城鄉(xiāng)聯(lián)動計劃。充分利用仁壽縣幼兒園結(jié)對園的優(yōu)質(zhì)資源。邀請各路行家來園講學(xué)、傳經(jīng)送寶。力爭

5、在行家的引領(lǐng)下，提升園本培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。（4）建立互助伙伴關(guān)系，促進教師共同成長。針對我園教師群體年齡結(jié)構(gòu)新老分化的現(xiàn)象，嘗試通過建立教研伙伴關(guān)系，達(dá)到不同教師群體間的優(yōu)勢互補。采用“老帶新、新促老”的方式，形成合作、學(xué)習(xí)成長的共同體。縣級骨干教師與園級骨干教師簽訂帶教協(xié)議，園級骨干教師與一般教師簽訂帶教協(xié)議，充分發(fā)揮骨干教師群體智慧與輻射作用，使骨干教師能引領(lǐng)教師隊伍的整體發(fā)展。（5）追求教師個性化發(fā)展。“承認(rèn)教師之間的差異性，認(rèn)同教師性格的獨特性。基于這樣的理念，每一位教師制定符合自己發(fā)展需要的個人發(fā)展規(guī)劃，為不問層面的教師量身定制其成長計劃，建立成長檔案。新教師基礎(chǔ)性發(fā)展平臺，以“一年

6、入門、兩年熟練、三年成才”為培養(yǎng)機制，促進青年教師快速成長，成為幼兒園教學(xué)新秀；成熟教師一一個性化發(fā)展平臺，培養(yǎng)其成為具有自我獨特教育風(fēng)格的研究性教師；骨干教師挑戰(zhàn)性發(fā)展平臺，鼓勵其成為縣內(nèi)有一定知名度的品牌教師。使不同層次、不同特長的教師在專業(yè)發(fā)展過程中獲得指引、獲得認(rèn)可，使更多的教師在體驗成功的基礎(chǔ)上獲得激勵，從而打造一支教學(xué)風(fēng)格獨特、有持續(xù)發(fā)展能力的師資隊伍。3教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照中小學(xué)教師職業(yè)技能和新課程實施要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力，引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進教師綜

7、合能力的提高利專業(yè)化成長。4教育科研能力培訓(xùn)：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實過程中，逐步提高教師的教育科研能力。五、培訓(xùn)形式1專題講座2課題研究3活動課的觀摩研討4實踐反思5師徒結(jié)對6教師基本功比賽六、工作要點：1、發(fā)揮課題研究的推動作用，以小型、多樣的小課題研究引導(dǎo)教師進入研究狀態(tài)。以此提高教師認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教師觀念，推動教師進行課題研究。2、繼續(xù)進行外出學(xué)習(xí)、一人學(xué)習(xí)，眾人受益式培訓(xùn)。安排教師外出學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。3、內(nèi)部挖潛，擇本校

8、之能人，訓(xùn)本校之教師。爭取外聘專家一名師、領(lǐng)導(dǎo)來校講學(xué)的同時，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。4、立足課程，開展多彩活動，提高教學(xué)實效。（1）加強常規(guī)課堂教學(xué)管理及檢查。狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，開展師徒結(jié)隊活動，進一步加大師徒結(jié)對后的實施狀況的跟蹤了解。（2）積極深入實施課程改革。扎實開展校內(nèi)教研活動周、活動。進行案例交流、經(jīng)驗交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括提升，總結(jié)繹驗、探索規(guī)律，逐漸形成我園民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。（3）立足崗位培訓(xùn)以打造名師。組織教師開展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。（4）注重

9、日常教研活動的資料管理。學(xué)校要求教研組和教師個人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好、校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效。總之，我們要以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我園教師專業(yè)發(fā)展工作新格局。七、組織機構(gòu)組長：黃平副組長：梁文莉、龍艷玲成員：謝芳、胡琴、代雪蘭、邱玉彬、賈紅群、方靜朱佩佩、左燕、李婧、王玲、李昕具體分工如下：黃平：負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)全面工作；梁文莉：負(fù)責(zé)信息技術(shù)培訓(xùn)、師德培訓(xùn)以及搜集整理檔案；龍艷玲：負(fù)責(zé)新課程信息技術(shù)培訓(xùn)與思德培訓(xùn)；謝芳、胡琴、邱玉彬、方靜、賈紅群：負(fù)責(zé)教研培訓(xùn)及教師專業(yè)知識、培訓(xùn)；代雪蘭：確保園本培訓(xùn)經(jīng)費的落實。八、校本培訓(xùn)制度1、學(xué)期初要根據(jù)本人實際情況寫好校本培訓(xùn)自培計劃。2、按時參加校本培訓(xùn)，及時在簽到冊上簽名，統(tǒng)計學(xué)分時以本人簽到為準(zhǔn)給予學(xué)分，如有特殊情況