1、齊聚云端共教研 開啟智慧促提升全區初中語文線上說教學設計展示活動圓滿結束2020年第12期（總第702期）大興安嶺地區教師進修學院 2020年11月20日為進一步加深初中語文教師對部編本教材核心理念的理解，發揮我區名師工作室的引領和示范作用，有效提升教師專業素養，2020年11月17日，地區教師進修學院組織了全區初中語文教師線上說教學設計展示活動，全區112名教師相聚云端，開展了一次別樣的云端教研，在活動中，我區名師工作室的14名教師做了說教學設計展示。一、風格各異，彰顯個人風采“教讀”和“自讀”是新教材核心理念下的兩大主要課型，此次線上展示活動，針對新教材七年級下臺階一課分別進行說 “教讀”

2、和說“自讀”教學設計展示兩種形式。在“教讀”教學設計展示環節，育才中學丁瑾老師的教學設計緊扣單元主題，注重指導學生，熟讀精思，引導學生與文本對話；呼中一中周德榮老師的教學設計從學情出發，設計豐富的課堂活動，運用精美的知識樹呈現課文內容的知識結構，脈絡簡明清晰；呼瑪一中張英麗老師的教學設計從細節描寫入手，分析人物形象，梯度發問將文本解讀引向深入；漠河實驗張盼盼老師的教學設計緊扣小說三要素展開文本學習，指導學生把握小說的閱讀技巧；松嶺中學的王穎老師注重閱讀方法的指導，抓住關鍵詞句進行賞析。老師們的“教讀”教學設計以教帶讀，以讀為主，契合了新教材“教讀課的”核心理念，在課堂教學中很好地落實了語文核心

3、素養。在“自讀”教學設計展示環節，呼瑪一中董靜老師的教學設計立足文本，讓學生在相互評價中深入理解課文內容，層層推進，帶領學生進入文本深處；漠河阿木爾何麗梅老師的教學設計，通過指導學生自由閱讀文本、做圈點批注、抓住細節、質疑交流等方式品析人物形象，把握作品的深刻主題，訓練了學生的思維品質；加區四中張曉黎老師的教學設計注重詞語推敲，巧設問題，組織學生討論，教師追問，充分體現了教師的教學智慧；松嶺壯志中學劉紅梅老師引導學生關注旁批，帶領學生利用工具書自學，放手讓學生表達；新林二中楊靈春老師的教學設計從小說情節入手，圍繞細節描寫，帶領學生從不同角度品析人物形象，揣摩人物的內心世界，語言簡潔明確；育才中

4、學的楊世紅老師自創了“學用式自讀法”，帶動學生運用閱讀批注及課后閱讀提示，展開文本自學，十分注重培養學生良好的閱讀習慣。老師們的“自讀”教學設充分關注學生的主體地位，學生學習的自主性在課堂上得到了充分體現，突出“自讀課”課型的特點。參加說教學設計展示的教師從不同的角度入手，盡顯出不同的教學風格，充分展現出教師嫻熟的教學基本功。二、思維碰撞，發揮集體智慧好課鋒從集體出，精彩源自研討來。11名點評教師對參加展示活動教師的說教學設計做了一對一的專業點評，他們從新教材理念、學情分析、教學目標、教學活動的設計等方面進行精準點撥，充分表達自己的見解，真誠地提出自己的建議，點評教師毫無保留的把自己的寶貴經驗

5、分享給大家。通過集思廣益，與會教師對臺階這篇課文的“教讀”和“自讀”教學設計的思路越來越明晰。點評，既是一個研討、探究的過程，也是一個反思、創新的過程，更是一個專業素養提升的契機，思想交鋒，智慧碰撞，共同成長。通過一對一的點評，也發現了教師在教學設計中存在的一些不足：一是關注學生意識不夠，老師還習慣于重結論而忽視學生學習的過程，沒有充分放手把話語權交給學生，老師越俎代庖的現象依然突出。二是關注文本意識不強，教師沒有足夠重視閱讀方法的有效訓練，不能充分引導學生通過解讀文本進入課文深處學習，語文課缺少些語文味兒。三是教學設計內容繁多，一節課很難完成教學任務，不能很好的達成教學目標。三、專業引領，促

6、進理念提升本次線上活動中，學院初中語文教研員郝淑云做了新教材核心理念下的“教讀課”與“自讀課”的課堂教學思考主題講座，郝老師結合詳實的課堂案例，從理解新教材理念、用好新教材、提升文本解讀能力和課堂教學能力等方面做了精要的講解，圍繞新教材理念下的單元教學意識、學生意識、文本意識等方面，深入闡釋了“教讀課”和“自讀課”的有效教學策略，引導教師關注課文的助學系統、注重解讀文本、設計課堂活動等方式去組織課堂教學，并借助專家的備課經驗，針對備課策略進行了專業引領，受到了與會教師的一致認可。本次線上展示活動，既是一次精妙教學設計的分享，也是一次對全體與會教師的專業培訓，通過學習交流，分享彼此的教育智慧，碰撞了教育理念，讓與會教師更深刻地領會了新教材的編寫意圖，在掌握 “教讀”和“自讀”的教學技巧方面有了更深刻的領悟，達到了相互學習，共同提高的目的。同時，也讓我們看