1、北師大版三年級數學上冊第一單元教案第1單元教學目標第一單元 乘除法 1通過數一數等活動，初步感受乘法與生活的密切聯系，結合具體情境理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。2從生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題。3能根據具體情境列出乘法算式，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。單元教材分析：本單元主要學習口算乘除法，為第四單元、第六單元學習筆算乘除法打基礎。本單元分成兩個部分：第一部分是學習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算，這些內容的學習安排在“小樹有多少棵”和

2、“需要多少錢”兩個情境活動之中；第二部分是學習整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算，這些內容的學習安排在“參觀科技館”和“植樹”兩個情境活動之中。本單元是在學生掌握了表內乘除法的基礎上展開教學的，它是學習多位數乘除法的基礎。教材通過“小樹有多少棵”，啟發學生根據情境提出問題、解決問題，在解決問題的過程中探索整十、整百、整千數乘一位數的口算方法；通過“需要多少錢”這一情境，引導學生探索兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法；通過“參觀科技館”這一情境，引導學生探索整十、整百、整千數除以一位數的口算方法；通過“植樹”這一情境，引導學生探索兩位數除以一位數的口算方法。題 目小樹有多少

3、棵備課人教 學目 標 結合具體情境，體會乘除法與實際生活的密切聯系，感受數學在實際生活中的應用。 探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法，探索整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地進行計算。 經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，發展用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。 能結合具體情境，發展估算的意識和能力。教 學重 難 點整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化，教 學準 備卡片、課件課 時安 排1教 學 過 程教學過程： (一)創設情境，提出問題1教師利用多媒體出示教學情境

4、圖，引導學生觀察。師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數學問題。2請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數學問題?引導學生提出問題“小樹一共有多少棵?”。(二)解決問題，探索口算方法1獨立解答。學生列出算式20×3，然后嘗試計算。2小組交流。讓學生結合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小組內說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。3全班交流。小組代表發言，得出20×360中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學生可能想出以下計算方法：

5、(1)20×3就是3個20相加：20+20+2060；(2)因為2×36，因此20×360；(3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6。對于學生的計算方法，只要正確，教師就應該對學生進行鼓勵和表揚，讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。4解決問題。4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學們先試著解決，然后小組內交流，全班匯報。 (三)拓展練習1口算。學生獨立計算，反饋計算結果。師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規律?用自己的話說說你的發現。(只要學生說得合理，教師就應給予肯定和鼓勵。)2引導學生說說怎樣口算整十、整百、整千數

6、乘一位數。3數學游戲。教師事先準備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。游戲規則：一位學生取一位數，另一位學生取整十、整百或整千數，然后兩個學生都計算這兩個數相乘的結果，看誰算得又快又準確。板 書 設 計小樹有多少棵 20202060（棵） 20×360（棵）修改及補充內容題 目需要多少錢備課人教 學目 標1、探索并掌握兩、三位數乘一位數進位的計算方法，并能正確地進行計算。2、結合具體的情境，逐步培養提出問題、解決問題的意識和能力。教 學重 難 點掌握整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算，教 學準 備卡片，課件課 時安 排1教 學 過 程教學過程：(一)創設情境，提出問題

7、師：今天老師帶你們到東興超市去看一看那里都有什么。請同學們看屏幕(出示教學情境圖)你從圖中看到了什么?你能提出哪些數學問題?生1：3個小朋友每人買1個泳圈要多少元?生2：買5個泳圈和1個球一共需要多少錢?生3：買3個球需要多少元?生4：用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球?師：這節課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行”(二)探索口算方法1解決問題：買3個泳圈需要多少錢?師：你會列式解答嗎?學生先獨立列式計算12×3或3×12，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報。生1：12×3就是3個12相加，12+12+12

8、36(元)。生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是10×330(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×36(元)，一共要30+636(元)。生3：12×3就是3個10再加上3個2，10×330，2×36，30+636(元)。2解決問題：買3個球需要多少錢?師：你能算出來嗎?學生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。生1：15×3就是3個15相加，15+15+1545(元)。生2：15×3就是3個10再加上3個5，10×330，5×315，30+1545(元

9、)。(三)應用知識、解決實際問題1看屏幕(出示練一練第3題情境圖)。師：誰能說一說從圖中都看到了什么?學生根據圖意回答，并獨立解決問題，再在小組中交流，然后進行全班交流。2結合實際解決問題。師：誰能說說咱班每張課桌配有幾把椅子?生：2把。師：你能提出問題嗎?生：一組有多少把椅子?根據問題列式解答，再交流、匯報。(四)小結今天你有什么收獲?板 書 設 計買3個泳圈需要多少錢？12121236（元） 12×336（元）答：買3個游泳圈需要36元。修改及補充內容題 目植樹備課人教 學目 標1、探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確計算。2、結合具體情境，能

10、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。教 學重 難 點探索兩位數除以一位數的口算方法。教 學準 備卡片、課件課 時安 排1教 學 過 程教學過程：(一)“自悟”學習的條件師：同學們，今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎?(出示：6÷，12÷4，18÷6，35÷7)師：口算時，你有什么感覺?生：非常好算，很容易算出來。師：你是怎樣算出來的?生：利用乘法口訣。師：現在，我們再來認識幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)師：口算時，你又有什么感覺?生：很好算，一

11、下子也能算出來。師：你又是怎樣算出來的?生：“0”不參加計算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補“0”就行了。師：好，不錯。現在老師也想認識你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎?生整理自己的口算卡，口述，師板書：100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，師：你們能算出結果嗎?生演算。師問：你又有什么新感覺?生：只要認真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。師：你是怎么算的?生：利用乘法口訣，在心里先想出整十數，再看看幾個“0”不參加計算。算出結果后再在后面補上不參加計算的“0”。說得好的同學受到了掌聲鼓勵。 (二)“自悟”學習的目標師：剛才老師認識

12、了你們為我帶來的新朋友，老師特別高興，誰還給老師帶來了不曾認識的朋友?在教師鼓勵下，生又口述，師板書：84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，師：你們真不簡單，這樣的朋友也讓你們請來了。老師非常開心，我們大家共同來認識它們好嗎?學生非常歡喜，對于新內容的出現表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經迫不急待，躍躍欲試。師：有哪些小機靈已認識它們了?師：那些認識它們的小機靈一定特想給大家介紹它們，不過我也要給那些不認識它們的同學一次機會，要不然，他們會不高興的。現在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多

13、、方法好，讓同學們都樂于接受。好嗎? (三)“自悟”學習的內容新 課 標第 一網1師：同學們都想好了嗎?現在你們先在小組內進行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎?2讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學編為一組，組長帶領組織討論，交流各自的想法，讓每個學生都有機會參與學習，表現自己，組長做記錄。3師走到學生中間，參與討論交流，指導學生探索的過程，重點點撥那些需要幫助的學生，讓他們也從中找到樂趣。師公平地對待每個學生，讓每個學生都能在不同程度上得到發展。4討論交流。生1：我們組認識的朋友是84÷4，經過我們大家的共同努力，想出了四種方法。生2：利用乘法想除法，因為21×484，所以8

14、4÷421。生3：把84分成80和4，80÷420，4÷41，20+121。生4：直接口算，用十位上的數字除以4得2，寫在十位上，用個位數除以4得1，寫在個位上，得21，即84÷421。生5：用豎式。(生邊說師邊板書： )(學生匯報的同時，師進行板書)a組同學匯報完后，班內響起了熱烈的掌聲。師：同學們，a組介紹的新朋友你們認識了嗎?對a組同學，你們有什么話想說的?生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認識的朋友是96÷3，我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書：)師：這種豎式是你們組同學自己想出來的嗎?生

15、6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現在我把它介紹給了全組同學。師：如果認識84÷4也用這種豎式，同學們會算嗎?試試看。同學們很快列出了豎式計算。生7在臺上邊板演，邊說計算過程。師：同學們，這兩種豎式的算法，你覺得哪種好?讓生舉手表決，結果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。師：好，我們接著來交流。讓其他小組的同學介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。師問：這幾種方法，你認為哪種方法最好?為什么?讓生自由發言，說出自己的想法。師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。 (四)“自悟”學習的價值1放多媒體課件“植樹”。(1)讓生根據課件創設情境。生：陽

16、春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎?讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?(4)讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學生情況。(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法并存。2選做題(任選一題，獨立完成)。練一練的2，3題。(五)“自悟”學習的收獲1這就是我們今天講的內容：介紹新朋友。(師板書)2今天的學習你有什么收獲?生1：我學會了口算除數是一位數的除法，我最喜歡直接口算。生2：我覺得表現得很出色，我要向他學習。生3：

17、我認為數學在生活中應用很廣，我要把數學學好。板 書 設 計植樹36人，每組3人，可以分多少組？36÷312（組）12×336 30÷31036÷312 6÷32 10212修改及補充內容題 目參觀科技館備課人教 學目 標1、探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確地進行口算。2、結合具體情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。教 學重 難 點整百、整千數除以一位數的口算方法。教 學準 備卡片、課件課 時安 排1教 學 過 程教學過程：一、復習完成口算除法的練習題一組。學生聽算

18、，做完后集體訂正。二、 情境導入同學們,隨著社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發展.我們先進的社會,科技水平到底發展到什么程度 還有哪些領域還有待我們繼續開發 你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀.三、探索新知1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數據和信息？學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。2、指名列式，板書。學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。3、組織學生討論算法。將學生的算法板書在黑板上。可能出現的方法：2×30=60 60÷2=30 6÷2=3 60÷2=304、將答案寫在書上。5、完成試一試第1題。學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯系。6完成試一試第2題，并讓學生說一說發現了什么？學生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發現規律，