1、高三數學教學方案高三數學教學方案1 一、總體支配 1、進度與內容。本學期共23周，方案完成古文、閱讀、詩歌鑒賞、語言表達四個專題的復習。 2、具體狀況見附表。 3、進度按周次推動，每課時內容安排詳細化。 4、老師職責、任務明確化。 二、詳細操作 1、整個教學過程按每日一練、學案(包括周練或錯題回顧)、作文訓練、閱讀四條線齊頭并進的做法。 2、課時安排。每周除早讀外共6課時， 處理學案4課時、作文練習及講評或閱讀兩課時。兩個周練支配在周末。 3、早讀時間分兩部分：7：10-7：20為早讀訓練時間，早讀訓練的內容為高考涉及的除閱讀與作文以外的全部考點，形式采納以周為單位，對考點進行車輪式滾動練習。

2、內容與教學主線岔開，題量為10分鐘。這樣有利于基礎的落實，將基礎學問化整為零。7：20-7：45老師可依據教學主線敏捷支配，但必需明確任務。 4、學案的編制 a、 每周編4個學案，以課時為單位編寫，用法時可敏捷。 b、內容分三部分。相關學問、技法指導(高考題型答題套路)、訓練題(強化訓練及變式訓練)，學案中每部分內容應注明相應的時間，有利于提高效率，落實當堂清并通過學案再次構建學問體系。學期開頭的古文專題的復習學案，包括重點詞語說明、句子翻譯、名句默寫(涉及到高考題的要注明)、寫作提升(可以提煉課文素材、可以學習課文的技法、)，并將120個實詞和18個虛詞分解到每個學案中。還要搜集一些與課文內

3、容相關的延長閱讀。 c、 學案的編寫與分工。每三、四人為一個學案編寫小組。 在每個專題按整體進度分類編寫相應的學案數，兼顧面，突出點。 每個專題開頭前兩周，在教研組充分教研的基礎上，對每部分進行分類、確定個數。學案編寫小組充分爭論，確定教學目標、重點、難點、教學環節、教學內容，由學案編寫小組組長確定主備人，編出一個學案初稿，由另兩名老師試做，看看內容是否做到重點突出，習題是否做到典型、文字有無錯誤。最終由教研組長審核。再按版式要求給同學打印出學案稿。 版式要求：專題標題及編號用4號黑體字，副標題為詳細內容，用4號字。第三行，是主備人，審核人，編寫時間，用4號字 。內容用5號字，每個環節標題用黑

4、體字。 上邊距2cm,左邊距不小于3cm。利于裝訂。 每個學案給同學寫上一句激勵性的話 在以后工作中，肯定落到實處，要有高度負責的看法，關系到全班級語文教學的成敗。 5、周練或綜合題的編制 a、周練和綜合題間隔進行，周練支配45分鐘的量，綜合題是90分鐘的量，都印出答題紙和答案。 b、周練內容為本段學案主線的專題小綜合訓練。目的是查漏補缺，強化課堂主線的重點，進行階段性總結。 c、每兩周編一套滿分卷，內容為錯題重溫，由張彥芝老師老師收集前兩周的錯題，按出錯率的凹凸來取舍，并負責編寫變式題。 6、作文訓練。由片段訓練到整體訓練，自由寫作與序列訓練相結合。 a用學案形式進行序列訓練，由負責老師精選

5、作文題目，并搜集豐富的作文材料，便于指導同學寫作，利于同學仿照。 b作文內容盡量與課程主線和閱讀相結合。 三、教研活動：每周進行一次教研活動。 內容： 1、支配下周工作，準時溝通教學方案及學案在實際用法過程中出現的問題，并作準時做調整。 2、每個專題在進行前，專題負責人談復習思路。 3、下周學案的編寫人主講學案，主講內容為學案編制的意圖設想，如何用法，用法中應留意的問題，補充相應的例子。 4、其他老師對下周教學內容提建議。 四、作業批改： 1全批全改，可讓同學批改，面批、準時。 2試卷或作文盡量其次天講評，作文要在一周內。 五、辦公室紀律： 按時做值日，資料擺放要整齊，說話小點聲 總之，這一個

6、學期時間短，內容多，任務重，我們要充分利用時間，提高課堂效率。根據新課標的要求，細心設計教學過程，在教學過程滲透學法，嚴格要求同學，狠抓基礎學問的落實，同心協力，共同提高語文成果。 高三數學教學方案2 數學是學習其他學科的基礎。下面為大家推舉了其次學期高三數學教學方案，請大家認真閱讀，盼望你喜愛。依據學科的特點，結合我校數學教學的實際狀況制定以下教學方案。 一、教學內容 高中數學全部內容：抓基礎學問和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類爭論、數形結合等。提高同學的思維品質，以不變應

7、萬變，使數學學科的復習更加高效優質。 討論考試說明，全面把握教材學問，根據考試說明的要求進行全面復習。把握課本是關鍵，夯實基礎是我們重要工作，提高同學的解題力量是我們目標。 討論課程標準和教材，既要關懷課程標準中調整的內容及改變的要求，又要重視今年數學不同版本考試說明的比較。結合上一年的新課改區高考數學評價報告，對課程標準進行橫向和縱向的分析，探求命題的改變規律。 二、學情分析：我今年教授兩個班的數學：(17)班和(18)班，經過與同組的其他老師商討后，準備 第一輪20xx年2月底;其次輪從20xx年2月底至5月上旬結束;第三輪從20xx年5月上旬至5月底結束。 三、詳細措施 (一)同備課組老

8、師之間加強討論 1、討論課程標準、參照周邊省份20xx年考試說明，明確復習教學要求。 2、討論高中數學教材。處理好幾種關系：課標、考綱與教材的關系;教材與教輔資料的關系;重視基礎學問與培育力量的關系。 3、討論新課程地區高考試題，把握考試趨勢。特殊是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷。 4、討論高考信息，關注考試動向。準時了解高考動態，適時調整復習方案。 5、討論本校數學教學狀況、尤其是本屆高三同學的學情。有的放矢地制訂切實可行的校本復習教學方案。 (二)重視課本，夯實基礎，建立良好學問結構和認知結構體系 課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是同學智能的生長點，是最有參考價值的

9、資料。 (三)提升力量，適度創新 考查力量是高考的重點和永恒主題。訓練部已明確指出高考從以學問立意命題轉向以力量立意命題。 (四)強化數學思想方法 數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注意對數學思想方法的考查也是高考數學命題的顯著特點之一。數學思想方法是對數學學問最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數學學問的發生、進展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用于相關科學和.生活。在復習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道細心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，假如留意滲透，適時講解、反復強調，同學會深化于心，形成良好的思維品行，考

10、試時才會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿于整個高中數學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結束時去講一兩個專題了事。 (五)強化思維過程，提高解題質量 數學基礎學問的學習要充分重視學問的形成過程，解數學題要著重討論解題的思維過程，弄清基本數學學問和基本數學思想在解題中的意義和作用，留意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培育同學的求同思維;一題多解有利于培育同學的求異思維;一題多變有利于培育同學思維的敏捷性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構建學問的橫向聯系，又養成同學多角度思索問題的習慣。 (六)仔細總結每一次測試的得失，提高試

11、卷的講評效果 試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。講評不是簡潔的公布正確答案，一是幫同學分析探求解題思路，二是分析錯誤緣由，吸取教訓，三是適當變通、聯想、拓展、延長，以例及類，探求規律。還可橫向比較，與其他班級比較，查找個人教學的薄弱環節。依據所教同學實際有針對性地組題進行強化訓練，抓基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是高考勝利，這已是不爭的共識。 四、教學要求： 其次輪 專題過關 ，對于高考數學的復習，應在一輪系統學習的基礎上，利用專題復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，熬煉同學的綜合力量與應試技巧，不要重視學問結構的先后次序，需協作著專題的學習，提高同學采納配方法、待定系

12、數法、數形結合，分類爭論，換元等方法解決數學問題的力量，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特別技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。第三輪綜合模擬，在前兩輪復習的基礎上，為了增加數學備考的針對性和應試功能，做肯定量的高考模擬試題是必需的，也是非常有效的。該階段需要解決的問題是： 1、強化學問的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和敏捷性。 2、檢查復習的學問疏漏點和解題易錯點，探究解題的規律。 3、檢驗學問網絡的生成過程。 4、領悟數學思想方法在解答一些高考真題和新奇的模擬試題時的工具性。 五、在有序做好復習工作的同時留意一下幾點： (1)從班級實際動身，我要關心同學切實做到對基礎

13、訓練限時完成，加強運算力量的訓練，嚴格答題的規范化，如小括號、中括號等，特殊是對那些書寫像霧像雨又像風的同學要加強指導，確?；镜梅?。 (2)在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問題的疏導，考試時間的合理支配等等。 (3)與備課組其他老師保持統一，對內協作，對外競爭。自己多做討論工作，如認真研讀訂閱的雜志，討論典型試題，把握高考走勢。 (4)做到有練必改，有改必評，有評必糾。 (5)課內面對大多數同學，課外抓好優等生和邊緣生，尤其是邊緣生。班級是一個集體，我們的目標是水漲船高，而不是水落石出。 (6)要轉變教學方式，努力學習和實踐我?？偨Y推出的2 2 1模式。教學是一門藝術，藝術是無止境的

14、，要一點天份，更要勤奮。 (7)教研組團隊合作 虛心學習別人的優點，博采眾長，對工作是很有利的。校長始終強調團隊精神，所以我們要在競爭的基礎上合作，合作的基礎上競爭，合作也是我校的優良傳統。我們幾位老師預備做到一盤棋的思想，有問題一起分析解決，復習資料要共享。在工作中，老師間的合作就顯得尤為重要。 (8)公平對待同學，關懷每一位同學的成長，宗旨是教出來的同學不肯定都很優秀，但確定每一位都有進步;讓更多的同學喜愛數學。力爭以嚴、實、精、活的教風帶出勤、實、悟、活的學風。 為大家供應的其次學期高三數學教學方案，大家認真閱讀了嗎?最終祝同學們學習進步。 高三數學教學方案3 一、加強集體備課 優化課堂

15、教學 新的高考形勢下，高三數學怎么去教，同學怎么去學?無論是老師還是同學都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張群懷主任的詳細指導下，制定了嚴密的教學方案，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培育同學素養的詳細要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面進展、培育同學的力量，為其自身的進一步進展打下良好的基礎。 在集體備課中，注意充分發揮各位老師的特長，集體備課前，每位老師都預備一周的課，集體備課時，每位老師都進行說課，然后對每位老師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，各位老師依據自己班級同學的詳細狀況進行自

16、我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位老師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。 二、立足課本 夯實基礎 實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的改變，這就要求我們必需轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注意教材的科學體系，打好“雙基”，精準把握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，精準把握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求把握的，那些內容是要求敏捷運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎學問的同時要注意力量的培育，要充

17、分體現同學的主體地位，將同學的學習主動性充分調動起來，教學過程中，不僅要呈現老師的分析思維，還要充分呈現同學的思索思維，把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注意提優補差，新高考將更加注意對同學力量的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的同學脫穎而出供應了更多的機會和空間，有利于優秀的同學最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成果;對于差生充分利用輔導課的時間關心他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數學的愛好，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成果。 二、因材施教 全面提高 今年高考采納新的模式，同學選修的科類不同，因此同學

18、的整體狀況不一樣，同一班級的同學，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的同學，應區分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的同學提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由同學來做，以增加他們的信念，提高學習的愛好，對力量較強的同學要把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們規律思維力量和分析問題、解決問題的力量。課后作業的布置，既有全體同學的必做題也有針對較強力量的同學的思索題，老師在課后對同學的輔導的內容也因人而異，讓全部的同學都

19、能有所收獲，使不同層次的同學的力量都能得到提高。 三、優化練習 提高練習的有效性 學問的鞏固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的同學;對練習要全批全改，做好同學的'錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注意教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容肯定要講透;對于典型問題，要讓同學板演，充分暴露同學的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了同學的應試力量。 四、加強

20、應試指導 培育非智力因素 充分利用每一次練習、測試的機會，培育同學的應試技巧，提高同學的得分力量，如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導同學常常總結臨場時的審題答題挨次、技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高自己的應試力量;關心同學樹立信念、訂正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些留意事項 四、第一輪復習是整個數學復習的基礎工程，其主要任務是在老師的指導下，讓同學自己對基礎學問、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完

21、整化;在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規范訓練，使同學精準理解每一個概念的高考要 求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個學問點全部可能考查到的題型，嫻熟把握各種典型問題的通性、通法。只有真正轉變老師一包究竟，實施同學自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。為此，我們延長第一輪的復習時間，削減其次輪的時間，目的是能使第一輪的復習的確做到細且實。 五、第一輪復習必需面對全體同學，降低復習起點，在夯實“雙基”的前提下，注意培育同學的力量，包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，提高同學對實際問題的閱讀理解、思索推斷、分析解決力量;教學要充分考

22、慮到本校、本班同學的實際水平，堅決反對脫離同學實際的任意拔高和只抓幾個“優生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓復習的針對性、實效性，提高復習效果。 六、近三年高考試題提示我們要擅長將基礎問題學實學活。要把復習內容中反映出來的數學思想方法的教學體現在復習的全過程中，使同學真正領悟到如何敏捷運用數學思想方法把握、數學思維方法思索、數學基本方法解題。要明確復習的最終目標是新題會解，而不是單單立足于陳題的嫻熟，因此，如何培育同學的數學素養和創新意識是永恒的話題。 七、要強化運算力量、表達力量和閱讀理解力量的訓練，今年高考對運算力量的要求明顯加大。課堂

23、教學時要有意識地支配時間讓同學進行完整的規范的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確詳細的要求，培育同學良好的解題習慣，提高解題的勝利率和得分率，這也是為了適應網上閱卷的需要。同時要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平。 高三數學教學方案4 (一) 創設情景，引入新課 (借助多媒體)給出一張王小丫的圖片(同學心情高漲)，大家都知道王小丫是cctv-2“快樂詞典”的欄目主持人，下面王小丫給大家出題啦! 觀看下列各數列，并填空，然后總結它們有什么共同的特點?具有什么性質?你能給它們起個名字嗎? 1，2，3，4，5，6，7，8， ， 3，6，9，12，15

24、， ，21，24， -1，-3，-5，-7，-9，-11， ，-15， 2，2，2，2，2，2， ，2，2， 設計思路：1.通過幾個詳細的等差數列，為學習新學問創設問題情境，激發同學的求知欲。2.由同學觀看數列特點，初步熟悉等差數列的特征，為后面引出等差數列的概念學習建立基礎。3.同學已具備肯定的觀看力量和抽象概括力量，完全有條件、有可能發覺它們的共同特點和性質。4.對問題的總結可以培育同學由詳細到抽象、由特別到一般的認知力量。5.根據“觀看-猜想-證明”的思維模式設計問題，符合同學的認知規律，更培育同學完整地熟悉數學體系。 (二) 啟發誘導、探求新知 1、由同學的總結自然的給出等差數列的概念

25、： 假如一個數列,從其次項開頭它的每一項與前一項之差都等于同一常數，這個數列就叫等差數列, 這個常數叫做等差數列的公差，通常用字母d來表示。 思索并溝通對概念的理解，并總結： “從其次項起”滿意條件; 公差d肯定是由后項減前項所得; 每一項與它的前一項的差必需是同一個常數(強調“同一個常數”); 在理解概念的基礎上，由同學將等差數列的文字語言轉化為數學語言，歸納出數學表達式： (n1) 同時為了協作概念的理解，我找了5組數列，由同學推斷是否為等差數列，是等差數列的找出公差。 1). 9 ，8，7，6，5，4，; d=-1 2). 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74; d=0.01

26、 3). 0，0，0，0，0，0，.; d=0 4). 1，2，3，2，3，4，;× 5). 1，0，1，0，1，× 其中第一個數列公差d0 d=0,第三個數列公差d=0 由此強調：公差可以是正數、負數，也可以是0 2、其次個重點部分為等差數列的通項公式 (1)若一等差數列an的首項是,公差是d，則據其定義可得： a2-a1=d 即：a2=a1+d a3-a2=d 即：a3=a2+d 猜想: a40= a1+39d 進而歸納出等差數列的通項公式： an=a1+(n-1)d 設計思路：在歸納等差數列通項公式中，我采納爭論式的教學方法。給出等差數列的首項，公差d，由同學討論分組

27、爭論的通項公式。通過總結的通項公式由同學猜想的通項公式，進而歸納 的通項公式。整個過程由同學完成，通過相互爭論的方式既培育了同學的協作意識，又化解了教學難點。 (2)此時指出：這種求通項公式的方法叫不完全歸納法，這種導出公式的方法不夠嚴密，為了培育同學嚴謹的學習看法，在這里向同學介紹另外一種求數列通項公式的方法迭加法： a2-a1=d a3=a2+d an-an-1=d 將這n-1個等式左右兩邊分別相加,就可以得到 ana1= (n-1) d即an=a1+(n-1) d ，當n=1時，此式也成立，所以對一切nN，上面的公式都成立，因此它就是等差數列an 的通項公式。 在迭加法的證明過程中，我采

28、納啟發式教學方法。利用等差數列概念啟發同學寫出n-1個等式。將n-1個等式相加，證出通項公式。在這里通過該學問點引入迭加法這一數學思想，逐步達到“注意方法，凸現思想” 的教學要求。 (三)鞏固新知應用例解 例1 (1)求等差數列8，5，2，的第20項;第30項;第40項 (2)-401是不是等差數列-5，-9，-13，的項?假如是，是第幾項? 例2 在等差數列an中，已知a5=10， a20=31，求首項與公差d。 這一環節是使同學通過例題和練習，增加對通項公式含義的理解以及對通項公式的運用，提高解決實際問題的力量。通過例1和例2向同學表明：要用運動改變的觀點看等差數列通項公式中的a1、d、n

29、、an這4個量之間的關系。當其中的三個量已知時，可依據該公式求出第四個量。 例3 梯子的最高一級寬33cm，最低一級寬110cm，中間還有10級，各級的寬度成等差數列。計算中間各級的寬度。 設置此題的目的：1.加強同學們對應用題的綜合分析力量，2.通過數學實際問題引出等差數列問題，激發了同學的愛好;3.再者通過數學實例展現了“從實際問題動身經抽象概括建立數學模型，最終還原說明實際問題的“數學建?！钡臄祵W思想方法。 (四)反饋練習 1、課后的練習中的第1題和第2題(要求同學在規定時間內完成)。 目的：使同學熟識通項公式，對同學進行基本技能訓練。 2、課后習題第3題和第4題。 目的：對同學加強建模

30、思想訓練。 (五)歸納小結、深化目標 1.等差數列的概念及數學表達式an-an-1=d (n1)。 強調關鍵字：從其次項開頭它的每一項與前一項之差都等于同一常數。 2.等差數列的通項公式會知三求一。 3.用“數學建模”思想方法解決實際問題。 (六)布置作業 必做題：課本習題第2，6 題 選做題：已知等差數列an的首項= -24，從第10項開頭為正數，求公差d的取值范圍。(目的：通過分層作業，提高同學們的求知欲和滿意不同層次的同學需求) 高三數學教學方案5 一、 夯實基礎。 今年高考數學試題的一個顯著特點是注意基礎。扎實的數學基礎是勝利解題的關鍵，從同學反饋來看，平常學習成果不錯但得分不高的主要

31、緣由不在于難題沒做好，而在于基本概念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過程不規范，結果“難題做不了，基礎題又沒做好”，因此在第一輪復習中，我們將非常突出基本概念、基礎運算、基本方法，詳細做法如下：1.注意課本的基礎作用和考試說明的導向作用;2.加強主干學問的生成，重視學問的交匯點;3.培育規律思維力量、直覺思維、規范解題習慣;4.加強反思，完善復習方法。 二、解決好課內課外關系。 課內：(1)例題講解前，留給同學思索時間;講解中，讓同學陳述不同解題思路，對于解題過程中的閃完之處或不足之處進行褒揚或訂正;講解后，對解法進行總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓同學領悟不同方

32、法的優劣，一題多用的題目讓同學領悟學問間的聯系。(2)同學作業和考試中出現的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導同學尋根問底，使同學找出錯誤的真正緣由。(3)每節課留5-10分鐘讓同學疏理本節學問，理解本節內容。 課外：(1)除了正常每天布置適量作業外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，給學有余力的同學做到拔尖補差。(2)加強重點生中的缺腿生的輔導工作：判作業時對缺腿生面批面改;指出學問的疏漏，學法的不正;每周5天集中輔導，對普遍問題講解。 三、強化同學“參加”“合作”。 1.多讓同學板演，對于有些章節學問，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的同學板演，下面的同學盡量獨自完成，無法獨立解決的可以相

33、互爭論。 2.讓同學自我小結，每一章復習完后，讓同學自己建立學問網絡結構，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題; 3.每次考試結束后，讓同學自己總結：試題考查了哪些學問點;怎樣審題，怎樣打開解題思路;試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪里;答題中有哪些典型錯誤，哪些是學問、規律心理因素造成，哪些是屬于思路上的。 四、精選習題。 1.把握好題目的難度，增加題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應突出學問重點，體現思想方法、兼顧同學易錯之處。2.削減題目數量，加強質量。題目數量過大，同學易疲乏生厭，沒有思索消化時間，刪減偏難怪，技巧過于單一、計算過于繁雜的題目。 五、復習內容詳細

34、支配如下： 8月16日8月底 集合簡易規律、函數部分學問。 9月初9中旬 結束函數 9月中旬9月底 數列、不等式 10月初10中旬 三角 10月中旬10月底 平面對量解析第一章 11月 解析其次章及立體幾何 12月初12月中旬 排列組合、概率 12月中旬月底 統計、極限、導數、復數 復習不僅是學問的再現，而是從一個有機整體的角度對已學學問進行再熟悉，再熟悉過程是不斷提高數學思維水平的過程，是不斷積累解決數學問題的閱歷及提高力量的過程。 首先，扎實的基礎學問是提高數學思維水平的基礎。盡管高考強調考查力量和創新意識，但這些都離不開扎實的基礎學問和基本技能。對學問的理解、熟悉和運用的過程，就是數學思

35、維水平和力量不斷提高的過程。 其次，在數學復習過程中，老師要引導同學領悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑和方法，反思如何通過分析問題供應有關信息找到學問間的聯系，又如何利用數學學問和方法解決問題。只有這樣才能不斷提高分析問題和解決問題的力量，不斷提高同學的數學思維水平 高三數學教學方案6 一、總的狀況 高三256、272兩個理科班，總人數124人。大部分同學學習習慣不好，邊緣生特殊多；優等生少且普遍基礎不好，學習主動性不強。 二、指導思想 討論新教材，了解新的信息，更新觀念，提倡理性思維，重視多元聯系，探求新的教學模式，加強教改力度，注意團結協作，全面貫徹黨的訓練方針，面對全體同學，因材施教

36、，激發同學的數學學習愛好，培育同學的數學素養，全力促進教學效果的提高。 三、教學設想 總的原則 1、仔細研讀20xx年數學考試大綱及湖南省考試說明的說明，做到宏觀把握，微觀把握，留意高考熱點，特殊留意長沙的信息。依據樣卷把握其次、三輪復習的整體難度。 2、不孤立記憶和熟悉各個學問點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系，達到理解層次，留意學問塊的復習，構建學問網路。 3、立足基礎，不做數學考試大綱以外的東西。細心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學試題作為復習資

37、源，要根據新教材以及考試大綱的要求，進行有針對性的訓練。嚴格掌握選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離同學學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。 體現數學學科特點，注意學問力量的提高，提升綜合解題力量 1、加強解題教學，使同學在解題探究中提高力量。 2、注意聯系實際，要從解決數學實際問題的角度提升同學的綜合力量。 合理支配復習中講、練、評、輔的時間 1、細心設計教學，做到精講精練，不加重同學的負擔，避開“題海戰” 2、協調好講、練、評、輔之間的關系，追求數學復習的最佳效果 3、注意實效，努力提高復習教學的效率和效益 轉變傳統復習模式，體現小組溝通合作 1、淡化各

38、自為戰，加強備課小組溝通合作，資源共享。 2、堅持同學主題，老師主導。 3、更新教學手段，提高復習效率 （1）用電腦多媒體技術幫助數學復習教學，提高課堂教學效率。 （2）利用電腦課件和積件，突破教學難點。 4注意學法指導及心理輔導 （1）準時向同學介紹學習方法和學習策略，準時收集教學過程中反饋信息并彌補同學的不足。 （2）針對不同同學的實際水平，合理支配教學難度，有利于同學勝利情感體驗，促進其提高。 （3）加強邊緣生的個別輔導。A類邊緣生采納各個擊破，B類邊緣生抓基礎，促力量，A類邊緣生留意備課組集體討論，個別指導；B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關注，課后重點輔導。 其次、三輪復習穿插進行

39、 四、教學措施 1、以力量為中心，以基礎為依托，調整同學的學習習慣，調動同學學習的主動性，讓同學多動手、多動腦，培育同學的運算力量、規律思維力量、運用數學思想方法分析問題解決問題的力量。精講多練，一般地，每一節課讓同學練習20分鐘左右，充分發揮同學的主體作用。 2、堅持集體備課，加強學習，多聽課，探究其次輪復習的教學模式。 3、腳踏實地抓落實 （1）當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。 （2）堅持每周一次小題訓練，每周一次綜合訓練。 （3）周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注意基礎學問的考查，注意力量的考查，留意思維的層次性（即解法的多樣性），適時推出一些新題

40、，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體討論，努力提高考試的效率。 留意討論高考考試說明，及20xx年高考試題，特殊是湖南省的高考試題。我們要想盡一切方法，搞到長沙市的考試試題，特殊是平常的練習題，進行討論。 在綜合練習中，不縮小考試難度，既留意重點學問的考查，注意對數學思想和方法的考查。 在綜合練習中留意實踐力量的考查，要求同學能綜合應用所學數學學問、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題；能閱讀、理解對問題進行陳述的材料；能夠對所供應的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型；應用相關的數學方法解決問題并加以驗證，并能用數學語言正確

41、地表述、說明 在綜合練習中留意創新意識的考查：要求同學能對新奇的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與敏捷地應用所學的數學學問、思想和方法，進行獨立的思索、探究和討論，提出解決問題的思路，制造性地解決問題 在綜合練習中留意個性品質要求的考查：要求同學能具有肯定的數學視野，熟悉數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數學的美學意義要求考生克服緊急心情，以平和的心態參與考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學看法解答試題，樹立戰勝困難的信念，體現鍥而不舍的精神 4、加強備課組的協作，發揮集體才智 各備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突

42、出問題，加強集體備課，共同討論查找對策，加強相互溝通，相互學習，精選好每一次周練，細心篩選各類高考信息，加強討論爭論，加強合作，發揮每一位老師的特長。 5、加強應試心理的指導 為同學減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態。 6、高考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣,怎么辦?復習時應留意什么? （1）力求作到“三個避開” 避開需要死記硬背的內容；避開呆板的試題；避開繁瑣的計算 （2）“用學過的學問解決沒有見過的問題”利用已有的學問內容、思想方法和基本力量，自己去討論試題所供應的新素材，分析試題所創設的新狀況，找出已知和未知間的聯系，重新組織若干已有的規章，形成新的高級規章，嘗試解決試

43、題所確立的新問題 7、對重點學問與重點方法要真正理解，并且理解準、透如概念復習要作到：敏捷用好概念的內涵和外延，分清簡單混淆的概念間的微小差別，提防誤用或錯用；全面精準把握好所用概念的前提條件；嫻熟把握表示有關概念的字符、記號 第三輪復習，大約一個月的時間，也稱為“策略篇”。老師主要講解并描述“選擇題的解發、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性題的解法”，教給同學們一些解題的特別方法，特別技巧，以提高同學們的解題速度和應對策略為目的。同學們應做到： 解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索問題，漸漸適應高考對“減縮思維”的要求。 留

44、意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。 養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思索命題者是怎樣將考查的學問點有機的結合起來的，有那些思想方法被復合在其中，對命題者想要考我什么，我應當會什么，做到心知肚明。 最終，就是沖刺階段，也稱為“備考篇”。將復習的主動權交給同學。以前，學習的重點、難點、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是，這階段要求同學挺直、主動的研讀考試說明，討論近年來的高考試題，把握高考信息、命題動向，并要求同學做到： 檢索自己的學問系統，緊抓薄弱點，并針對性地做特地的訓練和突擊措施（可請老師特地為你拎一拎）；鎖定重中之重，把握最重要的學問到爐火純青的地步。

45、抓思維易錯點，注意典型題型。 掃瞄自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關學問的歷程，做好“再”糾錯工作。 博覽群書，博聞強記，使自己見多識廣，留意那些背景新、方法新，學問具有代表性的問題。 不做難題、偏題、怪題，保持心情穩定，布滿信念，預備應考 五、時間及內容支配 1、導數（4課時）2、立體幾何（16課時）（3月18日）3、函數、方程、不等式；（3月19日） （1）函數的性質（2課時） （2）二次函數（2課時） （3）函數的綜合運用（2課時） 4、數列；（2課時）5、不等式（2課時） 6、三角函數（2課時）7、向量及應用；（2課時） 8、解析幾何 （1）軌跡問題；（2課時） （2）總和問題

46、（2課時） 9、立體幾何 （1）平行與垂直；（2課時） （2）空間角與距離（2課時） 10、概率與統計（2課時） 11、導數（2課時） 12、選擇題的解法（1課時） 13、填空題的解法（1課時） 14、綜合測試（做信息題，每周一套，12課時） 15、周練（做小題，每月三套） 16、模擬練習四套（5月10日開頭至5月28日中的連堂客） 17、查漏補缺（5月10日開頭至5月28日，非連堂課） 18、考前信息練習 19、回來課本 高三數學教學方案7 一、指導思想 以教學改革為動力、以學校創建為前提、以提高課堂效率為目的、以自主訓練為模式、以現代信息技術為手段、以培育同學的創新力量為目標，全 面改進訓

47、練教學方法，更新訓練觀念，轉變傳統教學模式，培育同學綜合素養，搞好本組訓練教學工作，力爭高一、高二的常規教學，高三的復習 備考工作更上一個臺階。 二、詳細措施 1、相互學習，提高素養 利用教研備課、活動時間，仔細學習有關訓練教學理論，連續加強三新學習，汲取教改信息，提升訓練理論，改進教學方法，同時開展走出去，請 進來的方法進行校際溝通，專家培訓，名師講座，擴大視野，豐富提高，完善積累，做到善學才能善解，善研才能善教、善教才有高效。 2、開展說課資源共 教學討論重要的是仔細鉆研教材內容，吃透教材大綱，這是搞好教研活動，做好教學工作的根本保證。集體備課是發揮集體優勢，鉆研教材的有效 途徑，在集體備

48、中，以說課的形式對教材的教學目標、重點、難點及成因、編者意圖、教材的前后聯系進行闡述，提出突出重點，解決難點的措 施，說本單元的備課的內在聯系，典型練習的變式訓練，解題的規律方法技巧，思想方法的滲透，學法指導等，進行組內教流，相互切磋，發揮骨 干教 師的傳幫帶作用。 高三數學教學方案8 一、數學的“雙基”是指數學的基礎學問、基本技能和數學思想方法。 它是數學力量培育的重要載體與有效支撐，是同學數學素養的重要組成部分,也是高考數學的考查重點，因此在復習時應注意以下幾點： (一)基礎復習，要“細”; 力求主次分明，突出重點。 1、課本是一切學問的來源與基礎，課本中結論，定理與性質，都是學習數學特別

49、重要的環節;因此立足課本，快速激活已學過的各個學問點，強調課本的重要性，不放過課本的每一個角落。 2、留意所做題目用法學問點掩蓋范圍的改變，有意識地思索、討論這些學問點在課本中所處的地位和相互之間的聯系。 3、要重視數學概念的復習，深刻體會數學概念的本質特征. 如在函數的復習習過程中要重視函數概念的復習， 深刻體會函數的本質特征，學會函數的思維方式。 (二)對核心的學問要概括，解題的方法要概括，對每一章節、每一單元的問題解決的思維方式做一概括! 在學問的復習過程中留意每一模塊復習完要留意引導同學建立網絡圖，其目的是一方面,所學學問層次清楚，學問的規律關系清晰，更重要的是，這個學問結構圖也體現了

50、同學應把握的數學思維的基本模式與方法。 將典型問題模型化，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數學問題的力量，有效地提高復習的質量，也是老師提高復習效率最應當做的事情。 (三)分層教學，教學內容要有針對性。 高三數學復習，絕不能等同高一，高二階段，平鋪直敘，對每章的學問結構，在復習開頭與復習結束時都要能寫出或說出各章節的學問結構與學問體系，特殊要強調課本內涉及的內容與課外補充的內容，及高考考過的學問點，為此，師生要討論近三年的高考題目。例如：“函數”一章，課本名目：集合與函數、基本初等函數、函數方程與零點。由于函數是高考的重頭戲，函數學問與函數思想地位，需讓同學們下大力氣把

51、握，擴充內容：求函數解析式，函數值域，求函數定義域，函數圖像及變換，函數與不等式，函數思想的應用;重點學問重點把握，重點訓練，也是近幾年高考的一個方向，而對于集合，由于高考要求降低，就適當削減課時，針對性處理數學學問點。削減盲目性，在高三能關心同學們居高臨下復習，提高復習效果。 (四)滲透數學思想，數學方法。 數學高三總復習要抓得住“魂”,要通過復習，的確把握學科的基本思想. 目前的高考，強調對數學基礎學問考查，在學問交匯點設計試題。還考查中學數學學問中蘊涵的數學思想與方法，而函數與方程思想、分類爭論思想、數形結合思想、化歸與轉化思想是貫穿了整個中學數學的各個章節，比如方程有解，求的取值范圍。

52、就可以轉化為求關于的函數的值域問題。并且許多問題的解決都是在查找等量關系，建立方程或方程組，利用方程思想，同時還須留意通性通法的訓練，淡化特別的技巧;而作為數學學問更高層次的抽象與概括，需要分章節在學問的發生，進展和應用過程中，不斷滲透與總結，暗線變明線，滲透變明確。先熟悉數學思想與方法的作用，以問題為載體，以方法為杠桿，再想方法應用于解題，例如在不等式的解法一章，首先強調化歸思想，即大多數的不等式最終都轉化為一元一次或一元二次不等式，再強調等價轉化，即常說到的等價組，包括函數定義域，運算的等價性等等，這樣將資料中的分式不等式，簡潔的指數不等式，對數不等式，三角不等式，一塊學習統一在數學思想前

53、提中，便于很好的把握，此外，可以開展講座，集中學習數學思想與方法，加強理性熟悉，提高對數學學習的愛好。 二. 不斷提高數學力量，特殊是創新意識和實踐力量 考試說明中特殊強調考查同學的創新意識和實踐力量，要適應現在考題的進展要求，在這一問題上必需加強，我的體會是：在平常教學中，要注意教學方式的選擇和運用，一方面要創設問題情境，使同學了解數學學問的現實背景，熟悉數學與實際的聯系;另一方面，要結合同學的生活實際，引導同學關注.生活和身邊的數學問題，把現實問題“數學化”，并加以解決，而“討論性課題”的學習是培育同學創新意識和實踐力量的重要載體，通過“討論性課題”的學習，能引導同學關注生活、.、經濟、環境等方面，從中提煉出有肯定.價值背景的應用問題，促進同學不斷追求新知、獨立思索和增加數學運用意識，學會將實際問題抽象為數學問題。同時有意識地把教學過程施行為數學思維活動的過程，把力量的培育貫穿于每一節課，每一道題之中，有意識加強不同學問點的聯系，選擇一些開放性試題供同學探究，以進展同學思維，培育創新精神. 三、注意良好習慣的培育，增加同學的應試技巧 (一)留意同學的解題習慣。高考最終要通過解題見分曉，因此高三復習過程中，留意培育同學的良好解題習慣是特別重要的。培育同學的良好解題習慣應從以下幾個方面入手： 第一、審題要準。最好實行二次讀題的方法，第一次為泛讀，大致了解題目的