1、骨干老師的培訓(xùn)心得體會(huì) 這些高層次的訓(xùn)練觀點(diǎn)、詳實(shí)經(jīng)典的案例解說(shuō)，敲打著我的心，觸及了我的思想，開(kāi)拓了我的視野。讓我感到自己平常在做的許多事情，原來(lái)只是知其然，而今是知其所以然，興奮之余我仔細(xì)地反思了自己以往的訓(xùn)練教學(xué)工作，使我對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中如何促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)有了一些心得： 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)多元智能理論，提高自己的教學(xué)技能。 通過(guò)學(xué)習(xí)我知道：多元智能理論認(rèn)為，人的智能可以歸納為相對(duì)獨(dú)立的八種智能，分別是語(yǔ)言智能，數(shù)學(xué)規(guī)律智能、空間智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我熟悉智能和自然觀看職能。它們?cè)诿總€(gè)人身上以不同方式和不同程度進(jìn)行組合，使每個(gè)人以不同方式和不同程度進(jìn)行組合，從而使每

2、個(gè)人的智力各具特色，同時(shí)多元智能理論給了我們老師很多啟示： 第一，訓(xùn)練詞典沒(méi)有“差生”二字。 依據(jù)多元智能理論，同學(xué)學(xué)習(xí)困難事實(shí)上屬于潛能尚未得到有效開(kāi)發(fā)，只要我們找到開(kāi)發(fā)潛能的有效方法，把智力因素與非智力因素優(yōu)化為學(xué)力，我們的同學(xué)肯定都可以成為學(xué)業(yè)優(yōu)等生。因此，探究出有效的訓(xùn)練模式和方法，最大限度地轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際關(guān)系，將會(huì)使同學(xué)學(xué)會(huì)自主解決學(xué)習(xí)困難，為同學(xué)的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)為每一個(gè)孩子搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)掘、進(jìn)展他們的各項(xiàng)智能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他的智能形成優(yōu)化的機(jī)構(gòu)。 其次，教書(shū)教同學(xué)，有質(zhì)的差別？ 這是一個(gè)基本觀念問(wèn)題。以教書(shū)

3、為主導(dǎo)思想，老師想的更多的是教什么書(shū)、怎么讓同學(xué)把書(shū)的內(nèi)容嫻熟。只有時(shí)刻想著是在教同學(xué)，才能更科學(xué)、更人性地對(duì)待我們的訓(xùn)練對(duì)象孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子都好比是一顆不同果樹(shù)的種子，但是我們常常盼望用單一的方法去培育。當(dāng)律師很賺錢、當(dāng)醫(yī)生很高尚，就盼望全部的孩子都是律師、都是醫(yī)生，他這方面的智能是不是長(zhǎng)項(xiàng)？他有沒(méi)有這方面的特長(zhǎng)？我們往往忽視了他的個(gè)性。就像我們把橘子、葡萄、桃子都按種蘋(píng)果的方法去種，由于蘋(píng)果價(jià)錢高，就讓他長(zhǎng)成蘋(píng)果，這是不行能的！他原來(lái)長(zhǎng)大以后會(huì)是很好的桃子，可是由于我們沒(méi)有按種桃子的方法種，結(jié)果他的桃子結(jié)不好，蘋(píng)果也結(jié)不出來(lái)。通過(guò)評(píng)估，了解每個(gè)同學(xué)的智能特點(diǎn)，把握種桃子和種蘋(píng)果的方法有

4、所不同，這一點(diǎn)很重要。多元智能理論給了我們很大的啟示，訓(xùn)練必需針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)因材施教。 二、腳踏實(shí)地，努力建構(gòu)自己的有效課堂。 在這幾天的學(xué)習(xí)中，北師大錢志亮教授及通化市訓(xùn)練專家獨(dú)特的人格魅力深深地打動(dòng)了我，他們?cè)谡n堂上或輕松幽默，或嚴(yán)謹(jǐn)清楚，將學(xué)問(wèn)的傳遞在舉手投足間完成。豐富的學(xué)問(wèn)、獨(dú)特的視角、精辟的見(jiàn)解都給我留下了深刻地印象，也引發(fā)了我對(duì)建構(gòu)自己的有效課堂的幾點(diǎn)思索。 第一，充分做好上課前的預(yù)備。 除了要做好體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)的備課，還要做好心理、形象方面的預(yù)備。這方面錢教授講了生動(dòng)實(shí)際的例子，在某個(gè)班級(jí)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)老師的同學(xué)數(shù)學(xué)成果較高，喜愛(ài)語(yǔ)文老師的同學(xué)語(yǔ)文成果相對(duì)較高。這就告知我們老

5、師的形象很重要，我們應(yīng)當(dāng)留意自身形象，盡量使自己讓同學(xué)看起來(lái)賞心悅目，同時(shí)建立和諧的師生關(guān)系，這也是提高課堂效率的潛在因素。 其次，抓住同學(xué)的感覺(jué)通道。 錢教授主要綻開(kāi)講了視覺(jué)通道和聽(tīng)覺(jué)通道兩個(gè)方面，深化細(xì)致地告知我們?nèi)绾未_保同學(xué)的感覺(jué)通道的通暢。使我們一下子留意到許多平常教學(xué)中簡(jiǎn)單忽視的詳情問(wèn)題，比如同學(xué)對(duì)顏色的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬(wàn)別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對(duì)完線的不同需求。使我們了解到同學(xué)在生理心理方面的個(gè)體差異，都有可能影響同學(xué)對(duì)課堂內(nèi)容的接收。 第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。 隨著錢教授深化淺出的科學(xué)理論指導(dǎo)，對(duì)有效課堂的概念有了更深化的了解與把握。在分析自己課堂效率的時(shí)候有了一些比較具體的指標(biāo)，比如是否絕大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，比如看課堂是否兼顧優(yōu)差生，同學(xué)的參加程度等等。這樣就使我們?cè)诜治鲎约赫n堂效率的時(shí)候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。 此外，有效課堂的評(píng)價(jià)以及好課的標(biāo)準(zhǔn)等方面，也為我們供應(yīng)了努力的方向，在此目標(biāo)的指引下，我們要潛下心來(lái)鉆研方法，分析課堂中存在的問(wèn)題，了解同學(xué)的個(gè)性差異，提升自己的素養(yǎng)，錘煉自己的課堂教學(xué)力量，打造自身獨(dú)特的教學(xué)魅力，才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有效課堂。 短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)