1、音樂高效課堂教學方案 由于我園藝術訓練雙主體進展的不均衡性和老師音樂藝術教學水平的差異性以及一般層次的水平，我們要通過參加培訓討論加快我園老師音樂藝術訓練水平的整體提升，音樂教學方案。注意從系統的基礎教法、節奏的改變訓練和用法打擊樂器以及整個音樂活動的創新設計，每個環節、每個步驟實施于幼兒的最終效果就是促進幼兒的進展。我們方案通過老師依據幼兒接受學習歡樂音符的年齡特點、愛好、主動的進行啟發引導。從基礎音符、簡潔節奏、視聽觀賞、朗誦童謠,學習民歌小曲,表演表現開頭,特殊是通過一些比較貼近幼兒生活,幼兒比較寵愛的,經典的,有特性的民族音樂的學習活動,表演活動和民族樂器介紹等活動,讓老師與幼兒共同參

2、加、共同互動、共同成長。同時我園在全園范圍內方案開展音樂活動案例載體的教研，因此，通過實踐我們認為,結合歡樂音符音樂嬉戲訓練活動，挖掘我園雙主體藝術潛能及進展的討論課題來進行實踐和討論；使全園在參加課題討論的過程中對歡樂音樂的先進教學模式和理論以及舉一反三的力量、方法、技能得到到了有效的提高。 在新的學前音樂教學思路的指引下，我將結合新課程音樂訓練論，轉變傳統的音樂訓練模式，統合幼兒音樂，舞蹈等多元藝術。帶領孩子進入音樂聽，說，唱，跳，演的快樂世界，供應孩子一個多元，歡樂，精致的藝術體驗。 一、討論目標： 1演唱歌曲 （1）學習發聲練習，可以通過多種形式：如仿照動物叫聲 （2）要求幼兒在理解歌

3、詞大意的基礎上，有感情的學唱歌曲 2 音樂嬉戲 （1）了解音樂結構、音樂內容，工作方案音樂教學方案。 （2）按規章、節拍進行音樂嬉戲。 （3）主動參加嬉戲。 3、歌詞、舞蹈創編。 （1）能大膽地對唱詞進行改編。 （2）在理解歌詞后，能大膽地依據歌詞創編舞蹈。 3、名曲觀賞 培育同學觀賞音樂的愛好和良好的觀賞習慣。在觀賞中感受音樂的美麗、動聽，產生開心的感覺。逐步體會旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱鬧、活潑、美麗、雄壯、莊重、詼諧等心情。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。 二、 教學分析： 在幼兒音樂教學中，幼兒剛剛正式的接觸音樂的學

4、習。所以，在教學中應當留意以下幾點的實施： 1愉悅性：在教學過程中，不論是歌曲的學唱、還是音樂舞蹈創編的學習，都要使同學學的歡樂。使他們能興味盎然，主動主動地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及制造音樂的活動中去。 2藝術性：我們在教學中要通過藝術形象來喚起同學對美的共鳴與追求，從而進行審美訓練和品德訓練。 總之，留意加強鞏固音高概念、鞏固同學對音的凹凸、強弱、長短的感覺。使同學在學習過程中漸漸累積樂理學問。教材中的律動和舞蹈較多，應留意引導同學自編動作、節奏甚至歌詞，進展同學身體的協調力量和自編力量。為今后學習打下堅實基礎。 三、幼兒狀況分析： 幼兒的整體狀況估計不均衡，狀況參差不齊。所以，

5、對不同幼兒應用不同教法，使幼兒各方面均有提高。幼兒年齡小，生性活潑，我會依據這一特點，重點進展舞蹈、律動的學習。增加幼兒身體的協調力量，讓幼兒可以慢慢增加身體的協調性、節奏感。 四、提高教學質量措施： 1、仔細備課，做好前備、復備工作，為能使幼兒上好課做好充分的預備工作，備課時留意與新課標結合。 2、因材施教，對不同的幼兒要留意采納不同的教學手法，使幼兒能夠充分進展。 3、設計好每堂課的導入，提高幼兒的學習愛好。 4、課堂形式設計多樣，布滿學問性、趣味性、探究性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動幼兒的主動性。并使他們最大限度地學到學問，把握技能。并留意在課堂上實行肯定的形式，培育幼兒的團結協作

6、力量及創新力量。 5、主動和其他學科溝通，主動討論學科整合。響應新課標要求。 6、多看多聽其他幼兒園的課程，在本幼兒園多實施，使幼兒開闊眼界。老師從中總結閱歷。 五、成果估計 幼兒能夠主動地、遵守嬉戲規章參與音樂嬉戲，并能理解音樂的內容及結構。能大膽地對唱詞進行改編、創編，利用已學的舞蹈動作創編舞蹈，并大膽地在同伴面前表演以及主動與人合作表演。 音樂高效課堂教學方案篇二 為了更加合理地支配教學時間，更加有效地完成教學目標，依據我校音樂教學的實際狀況，制定了本教學方案。 一，訓練理念的思索，必需強調“以同學進展為本”。 以往教學從老師的“教”考慮較多，以老師為主，很少考慮同學的'學。它的

7、理念是建立在老師中心論”上，強調老師作為訓練的主體，同學通過老師的教、傳授去獵取學問，因此同學往往處于被動的狀態中學習。現代訓練的理念，強調同學的學，以同學為本。所以訓練理念定為“以同學進展為本”。 二，音樂訓練要面對全體同學，也應當注意同學的個性進展。 中學校音樂訓練是基礎訓練、是一般公民訓練，它有別于專業音樂訓練。因此，面對全體同學實施素養訓練乃是中學校音樂訓練的抱負價值觀。基于這種訓練理念，組織音樂教學活動，必需面對每一個中學校生。其中包括那些對音樂并不敏感或愛好不濃的同學。音樂課應使每一個同學都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以老師為

8、中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以同學為主體，以參加藝術實踐和探究討論為手段，以培育同學創新、實踐力量為目標的新型教學模式。 音樂訓練的目標之一就是要完善同學的個性。眾所周知，同學的音樂力量都會由于先天的遺傳因素和后天的訓練條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂愛好、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹供應了寬闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應當強求全都，應當允許同學的個性得到充分自由的進展，允許同學用自己獨特的方式學習音樂，允許同學有個性化的獨立見解。這一切，是與面對全體同學相輔相成。

9、三，鉆研教材編寫的思路。 教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與制造，加強綜合與滲透，把Ji發同學學習音樂的愛好貫穿于始終。 1以審美為中心 為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染同學，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學，進而使學形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美力量。為了實現這一目標學中，要主動引導同學對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，要主動引導同學感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要主動引導同學感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現在受益，而且做到終身受益。 2以(音樂)文化為主線 以往音樂教材的

10、視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思索。近年來國外訓練，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，熟悉到作為一般中學校的音樂訓練，藝術訓練為內容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素養訓練的需要，因此本教材的內容，音樂與人、音樂與.、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。 3以(音樂)學科為基點 作為一門學科必定有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗熟悉；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步綻開，讓同學在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需把握的淺顯音樂基礎技能。 4加強實踐與制造 音樂課是實踐性很強的教學活動。教學活動要特殊重視同學的參加和實踐，重視同學感受、體驗、表現音樂的情感，重視同學體驗、表現、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學活動中，往往偏重于藝術實踐的結果，而對實踐過程的訓練價值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術實踐的最終結果，也要重視實踐的過程，重視這個過程中的探究與制造，重視過程的訓