1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展三年規(guī)劃（2010-2013年）新建二中教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀分析教師是教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，使學(xué)校走向成功、不斷提升的核心。把教師發(fā)展當(dāng)作教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的制高點(diǎn)，并不為過(guò)。誰(shuí)贏得了今天的教師，誰(shuí)就贏得了明天的教育。因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加快教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是學(xué)校發(fā)展的頭等大事。教師的發(fā)展主體是教師，發(fā)展本應(yīng)是教師自己的追求和實(shí)踐。具體表現(xiàn)為教師發(fā)展的自覺(jué)性，呈現(xiàn)一種積極主動(dòng)的態(tài)勢(shì)。而當(dāng)下不少教師的發(fā)展更多的卻是“被”的狀態(tài)：被規(guī)劃、被總結(jié)、被展示、被匯報(bào)、被改革、被讀書，等等。這樣的發(fā)展是被動(dòng)的、應(yīng)付性的，表現(xiàn)為教師的消極以及發(fā)展活動(dòng)的形式主義。教

2、師的被發(fā)展，淡化了教師的主體意識(shí)，消減了教師的進(jìn)取心。被發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是不發(fā)展，更為嚴(yán)重的是，它可能還會(huì)阻礙教師的發(fā)展。這種狀態(tài)和現(xiàn)象，不僅達(dá)不到預(yù)期目的，而且會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和大量負(fù)面影響。令人憂慮的是，這種傾向和現(xiàn)象并未引起高度重視，仍在延續(xù)和強(qiáng)化，它嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)化自主和諧發(fā)展。因此我們應(yīng)當(dāng)警覺(jué)起來(lái)，透過(guò)教師發(fā)展表面的繁榮，看到其中存在的問(wèn)題。對(duì)現(xiàn)有的政策和制度作必要的調(diào)整和校正。促使教師從被發(fā)展走向真正的自主發(fā)展。追究教師被發(fā)展的原因，既有主觀的也有客觀的。比如教師的工作量大，事務(wù)繁瑣，患有不少額外的作業(yè)和負(fù)擔(dān)。再加上校內(nèi)外組織的各種評(píng)比、論文、總結(jié)、公開課，牽扯了教師的精力，分散了

3、教師的興奮點(diǎn)。教師忙于應(yīng)付，急于出成果，不僅質(zhì)量不能保證，而且悄悄地滋長(zhǎng)了浮躁、功利的心態(tài)，改變著教師健康工作、學(xué)習(xí)一致生活方式。可見，責(zé)任主要不在教師身上，重要原因還在于領(lǐng)導(dǎo)的管理理念和方法上。目前各個(gè)學(xué)校都喊出了打造教師隊(duì)伍、打造名師工程等，這些都是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的善舉，然而，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，打造只是一種外力，是教師發(fā)展的外部因素。事實(shí)一次次證明，只有外部力量而無(wú)內(nèi)部動(dòng)力是不能使人獲得真正的成功，也不能使教師獲得真正的發(fā)展。從某種角度來(lái)說(shuō)，教師的被發(fā)展與過(guò)度的打造十分不開的。因此作為學(xué)校的管理層，應(yīng)當(dāng)設(shè)法激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，開發(fā)他們的潛能，讓他們沖動(dòng)起來(lái)。但教師處于激情燃燒的狀態(tài)中

4、，他們一定會(huì)不放棄、不拋棄地去追求自己的發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值。只有外部動(dòng)力和內(nèi)部動(dòng)力形成合力，才會(huì)形成教師發(fā)展最大的動(dòng)力，教師才能從被發(fā)展走向自主發(fā)展！指導(dǎo)思想在新課改的背景下，特別是在大力推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，教育的目標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而且要關(guān)注教師的發(fā)展，特別是教師的專業(yè)發(fā)展。教師首先要得到信任、尊重、鼓勵(lì)和支持，在這種管理下，他們的工作才更有創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，教師們才更有成就感，幸福指數(shù)才能提高！具體對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)從關(guān)注教師開始。只有做到以教師為本，教師才能做到以學(xué)生為本。現(xiàn)在學(xué)校在管理工作中，要唱響了教師第一的主旋律，把教師的發(fā)展擺到一個(gè)重要的位置去抓，切實(shí)認(rèn)識(shí)到：

5、學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，教師必須首先得到發(fā)展。另外，對(duì)教師評(píng)價(jià)視野應(yīng)該更加廣闊全面，通過(guò)教師自評(píng)、學(xué)校校評(píng)把教師是否全面履行育人職責(zé)、學(xué)生是否得到全面發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都納入對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，突出對(duì)教師一崗雙責(zé)，既教書又育人全面綜合考核。制定教師三年發(fā)展規(guī)劃，建立教師成長(zhǎng)檔案，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓每一位教師都品嘗成功的喜悅。一、教師個(gè)人目前基本情況姓 名性 別出生年月任教學(xué)科現(xiàn)有職稱教 齡學(xué) 歷班主任年限擔(dān)任職務(wù)任現(xiàn)職期間獲得的主要榮譽(yù)稱號(hào)、技術(shù)稱號(hào)及獲得時(shí)間 任現(xiàn)職期間論文發(fā)表情況及發(fā)表時(shí)間任現(xiàn)職期間考核情況二、教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃合格教師：教齡在3年之內(nèi)剛參加工作的大學(xué)生。目標(biāo)：完成優(yōu)秀大學(xué)

6、生到合格教師的轉(zhuǎn)變。合格教師：教齡在3年之內(nèi)剛參加工作的大學(xué)生。目標(biāo)：完成優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變。途徑：學(xué)校選擇骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。主要標(biāo)志：基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛(ài)學(xué)校和學(xué)生。工作3年之內(nèi)成為合格的為中學(xué)二級(jí)教師。成熟教師：教齡36年的青年教師（30歲前）。目標(biāo)：完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對(duì)，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教。主要標(biāo)志：掌握高中各年級(jí)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，全面提高自己教育教學(xué)綜合能力，以優(yōu)秀的表現(xiàn)和成績(jī)爭(zhēng)獲教育教學(xué)雙

7、豐收，爭(zhēng)取校市研究課、校年度先進(jìn)工作者和年度考核優(yōu)秀等級(jí)。教育教學(xué)取得一定成績(jī)，能夠勝任班主任工作。骨干教師：教齡612年的成熟教師（36歲前）。目標(biāo)：完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。主要標(biāo)志：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實(shí)績(jī)明顯；有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；主動(dòng)參加校內(nèi)研究課、公開課以及效率課堂比賽，通過(guò)備課、上課、評(píng)課等摸索出適合自己特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，爭(zhēng)取一節(jié)市公開課或評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)。屆時(shí)能評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，爭(zhēng)取青年優(yōu)秀專業(yè)人才稱號(hào)。知名教師：教齡1220年的骨干教師（42歲

8、前）。目標(biāo)：完成骨干教師到區(qū)、市級(jí)名師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇教育專家擔(dān)任導(dǎo)師，參加高一層次專業(yè)進(jìn)修，參與學(xué)校課程與教學(xué)革新，參與學(xué)校重點(diǎn)課題研究，發(fā)表有價(jià)值論文，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師任務(wù)。主要標(biāo)志：形成學(xué)科教育特色；完成12門自主拓展型課程校本教材開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果和教學(xué)方法得到推廣；在區(qū)市內(nèi)有一定知名度。屆時(shí)能評(píng)為高級(jí)教師、區(qū)市較知名教師、學(xué)科帶頭人等。專家教師：教齡20年以上的中老年教師。目標(biāo)：完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)。途徑：回顧和闡述自己的教學(xué)經(jīng)歷，組織課題研究。撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或從教經(jīng)驗(yàn)；組織青年教師拜師，研究他們的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格；聽課評(píng)課，對(duì)他們的教案、課堂教學(xué)進(jìn)

9、行指導(dǎo)。主要標(biāo)志：教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格在青年教師身上得到延續(xù)，主持學(xué)校重點(diǎn)課題研究。貢獻(xiàn)一批寶貴的資料（課堂教學(xué)實(shí)錄、教育教學(xué)論文或總結(jié)、回憶錄等）。屆時(shí)能獲得高級(jí)教師最高檔，努力爭(zhēng)取特級(jí)教師。三、教師個(gè)人三年發(fā)展目標(biāo)選擇目標(biāo)1：提高教學(xué)質(zhì)量，確立自己校市教學(xué)地位（教學(xué)質(zhì)量）研究教學(xué)方法，勇于改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)成績(jī)，爭(zhēng)取獲得校級(jí)以上教學(xué)能手或?qū)I(yè)技術(shù)拔尖人才等稱號(hào)。確立自己校市教學(xué)地位，完成自己從教書匠到專家型教師的轉(zhuǎn)變。目標(biāo)2：打造高效課堂，形成特色課堂教學(xué)模式（課堂教學(xué)）主動(dòng)參加校內(nèi)研究課、公開課以及效率課堂比賽，通過(guò)備課、上課、評(píng)課等摸索出適合自己特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，爭(zhēng)取一節(jié)市研究

10、課、公開課或評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)。目標(biāo)3：參與課題研究，爭(zhēng)取優(yōu)秀科研成果（教科研）主動(dòng)參加校內(nèi)外教育教學(xué)課題研究，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫出高水平論文、研究成果或著作，爭(zhēng)取在教育教學(xué)重要刊物上發(fā)表或?qū)W術(shù)交流。目標(biāo)4：敬業(yè)愛(ài)崗，爭(zhēng)取育人成果（班主任）堅(jiān)持德育為先，一崗雙責(zé)，以生為本，搞好班主任工作，以突出的成績(jī)，爭(zhēng)獲校級(jí)以上優(yōu)秀教師、德育先進(jìn)和優(yōu)秀班主任光榮稱號(hào)。目標(biāo)5：爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，教育教學(xué)雙豐收（綜合業(yè)績(jī)）全面提高自己教育教學(xué)綜合能力，爭(zhēng)取教育教學(xué)雙豐收，努力獲得校年度先進(jìn)工作者和年度考核優(yōu)秀等級(jí)。以優(yōu)異的育人成果、出色的教學(xué)成績(jī)、優(yōu)秀的綜合評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取職稱再上新臺(tái)階。四、學(xué)校提供培訓(xùn)菜單選擇“菜單式”教師培訓(xùn)

11、模式教師可以像進(jìn)飯館點(diǎn)菜一樣，自由地選擇適合自己專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)內(nèi)容。它體現(xiàn)了人本主義的教育理念，十分重視在教育過(guò)程中調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮其主體作用。菜單式教師培訓(xùn)，在內(nèi)容上以實(shí)用技能為重點(diǎn)，注重培訓(xùn)的實(shí)際效果 1、 配備名師指導(dǎo)或指導(dǎo)1-2青年教師 名師引領(lǐng)或指導(dǎo)，可以教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。2、 參與科研項(xiàng)目，學(xué)校提供資金支持以課題研究為載體，不斷提升教師科研素質(zhì)，以解決教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題為主。教育科研有兩大特點(diǎn)：一是實(shí)用性，二是全員性。任課教師都可參與一個(gè)課題的研究，骨干教師認(rèn)領(lǐng)課題。學(xué)校還將加大投入力度，確保課題研究順利進(jìn)行。 3、 外出專業(yè)考察、進(jìn)修開闊教師視野。學(xué)校想方設(shè)法，讓老師們多參

12、加一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，同時(shí)還要適時(shí)適當(dāng)組織一些外出參觀、考察名校活動(dòng)。同時(shí)，提供和創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校盡最大可能確保有相當(dāng)數(shù)量的教師接受過(guò)專門的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，讓教師到國(guó)內(nèi)外的名校深造、鍛煉，讓教師們享受到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的快樂(lè)。 4、 外出聽名師課10節(jié)/學(xué)期5、 到名校工作學(xué)習(xí)1周6、 參加校內(nèi)外名師講座借助外力。對(duì)教師個(gè)體而言，學(xué)校創(chuàng)造的一切條件都是外因。對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校以外的一切可利用資源也是外因。充分利用外部條件，是教師專業(yè)化發(fā)展的捷徑，讓更多的有影響力的優(yōu)秀教師來(lái)學(xué)校作報(bào)告，開辦講座，促使教師的教育觀念、教育思想、教育方法等有較大提升。使得他山之石唯我所用是成功之良策。  7、 參

13、加校內(nèi)外班主任工作培訓(xùn)班班主任工作在學(xué)校學(xué)生管理中舉足輕重，班主任工作培訓(xùn)班，就是以班級(jí)管理案例的形式剖析具體問(wèn)題，形成實(shí)用、有效的管理辦法。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的交流和研討，迅速提高班主任管理水平。8、 參加新課改培訓(xùn)班新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都有了較大變化，教師們必須與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻把握課改的脈搏，這樣才能盡快得到發(fā)展。學(xué)校將邀請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專家教師，專門給老師們答惑解疑或進(jìn)行專題培訓(xùn)。9、 參加課堂教學(xué)模式培訓(xùn)班課堂教學(xué)模式有很多種，但適合自己特點(diǎn)和所教學(xué)生特點(diǎn)的可能就只有幾種了，課堂教學(xué)模式培訓(xùn)班，就是對(duì)常見的教學(xué)模式進(jìn)行研究和解讀，幫助老師盡快摸索出自己的模式，打造高效課堂。

14、10、            參加教學(xué)案例研究班 通過(guò)對(duì)教案設(shè)計(jì)的研究以及課堂教學(xué)案例的研究，提高教師們的實(shí)戰(zhàn)能力。11、參加學(xué)科教學(xué)能力培訓(xùn)活動(dòng)。一是加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，使所有青年老師都能達(dá)到規(guī)定水平；二是開展“青藍(lán)工程”、“名師工程”活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師和老教師的作用；三是實(shí)踐練兵，通過(guò)舉辦匯報(bào)課、研究課、評(píng)優(yōu)課和觀摩課等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力。12、    參加現(xiàn)代教育理論、技術(shù)培訓(xùn)班。1）現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。通過(guò)教師的自學(xué)、講座、報(bào)告、研討交流等

15、形式，讓教師了解和掌握現(xiàn)代教育的基本理論和基本知識(shí)，使其進(jìn)一步端正教育思想、更新教育觀念。 2）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)信息技術(shù)教研組建設(shè)、開辦信息技術(shù)培訓(xùn)班和組織優(yōu)秀課件、電子教案展評(píng)等活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。全體任課老師都能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，大部分教師能獨(dú)立制作課件，有相當(dāng)一部分教師制作高水平課件并獲獎(jiǎng)。 13、    參加與專業(yè)有關(guān)的讀書學(xué)習(xí)班。對(duì)照三年讀書計(jì)劃。開展一系列的讀書活動(dòng)，既要閱經(jīng)典的教育理論書籍，也要閱讀本專業(yè)的著作，每年寫有實(shí)用價(jià)值的讀書心得。14、    建立個(gè)人教師成長(zhǎng)檔案袋建立

16、個(gè)人成長(zhǎng)資料袋。歸檔的范圍和內(nèi)容：教師的發(fā)言、交流材料；學(xué)習(xí)筆記；教學(xué)反思；教學(xué)案列；教后記；公開課教案、課案、學(xué)案；課題研究和論文；帶教指導(dǎo)；開設(shè)講座與研究性學(xué)習(xí)；獲獎(jiǎng)情況等12項(xiàng)內(nèi)容的材料。每學(xué)期一總結(jié)，在總結(jié)、積累、反思中促進(jìn)自身的不斷成長(zhǎng)。15、    參加學(xué)校教師論壇 學(xué)校建立青年教師論壇（30歲以下）、中年教師論壇（40歲以下）、專家教師論壇，研究、討論教育教學(xué)過(guò)程中不同年齡段可能出現(xiàn)的問(wèn)題。推選代表給教師和學(xué)生做專題講座。16、    其他五、個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施舉措針對(duì)個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，分年度撰寫當(dāng)年的發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)提出達(dá)到目標(biāo)的途徑及具體實(shí)施舉措等。第一年第二年第三年個(gè)人建議或要求對(duì)年級(jí)和學(xué)