1、高品質(zhì)文檔2022年對(duì)高三教學(xué)工作的探析 為深化貫徹落實(shí)全市高中教學(xué)工作會(huì)議精神，扎實(shí)推動(dòng)我市XX年高考備考工作，進(jìn)一步提升我市高中教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)期之初確定的工作思路，我先后與教研室高中教研員一起，用了二個(gè)月的時(shí)間，對(duì)全市11所高中的高三教學(xué)狀況進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研和督查，從而使我們對(duì)各高中學(xué)校本年度的備考工作有了更加全面的了解，也為黨組、局長室進(jìn)一步靠前指揮，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控供應(yīng)了實(shí)時(shí)參考。現(xiàn)將調(diào)研狀況總結(jié)匯報(bào)如下： 一、調(diào)研內(nèi)容及形式 高三教學(xué)專項(xiàng)調(diào)研從九月下旬開頭，始于大橋高中，繼之仙城中學(xué)、市一中、丁溝中學(xué)、邵伯中學(xué)、育才中學(xué)，又至*中學(xué)、宜陵中學(xué)、油田一中、小紀(jì)中學(xué)，最終樊川中學(xué)，歷時(shí)二個(gè)多

2、月。每到一校，全部成員都深化高三課堂聽課、評(píng)課，與高三班級(jí)學(xué)科組座談溝通，從教學(xué)方案制定與執(zhí)行、集體備課與教學(xué)案使用、作業(yè)布置與批改、資料整合與使用、測(cè)試命題與反饋等方面對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，對(duì)各校應(yīng)對(duì)新課程新高考的措施、高考目標(biāo)的確定與分解、臨界生的確定與跟蹤舉措等方面進(jìn)行了重點(diǎn)督查。每次早出晚歸，在緊急繁忙的一天時(shí)間里，督查組成員要通過聽、看、查、訪、談、評(píng)等形式進(jìn)行全方位多渠道督查。首先是一到學(xué)校全部人員就沉入課堂，觀摩全部高三老師的課堂教學(xué)。聽課后按學(xué)科組查閱全部高三老師的備課筆記、聽課筆記、考試試卷、學(xué)生作業(yè)等教學(xué)流程資料，教研員還與各學(xué)科備課組溝通，有時(shí)召開老師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)了解

3、狀況。下午第三課開頭，召開督查反饋會(huì)，面對(duì)全體高三任課老師及學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)，將督查的結(jié)果和學(xué)生全員評(píng)教狀況進(jìn)行了集中反饋。在反饋時(shí)，本著為學(xué)校服務(wù)、為考生著想的目的，督查組按學(xué)科由教研員逐一上臺(tái)進(jìn)行反饋，確定成果和好的做法，指出問題和不足，并提出整改建議和學(xué)科復(fù)習(xí)建議。 二、值得確定的幾點(diǎn)做法 1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視備考，身體力行靠前指揮。 教學(xué)工作是學(xué)校工作的生命線，一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的凹凸，關(guān)鍵取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作重視程度。調(diào)研中我們看到各高中領(lǐng)導(dǎo)班子都能夠相互團(tuán)結(jié)，緊密合作，以身作則，辦事高效。各校領(lǐng)導(dǎo)都把高三備考工作納入教學(xué)工作重中之重，定期召開抓教學(xué)的副校長、班級(jí)主任和學(xué)科備課組長

4、會(huì)，集中討論備考工作。對(duì)會(huì)議上做出的打算，由業(yè)務(wù)校長和班級(jí)主任親自督辦、落實(shí)。校領(lǐng)導(dǎo)深化教學(xué)第一線、深化課堂、了解教情、了解學(xué)況。丁溝中學(xué)實(shí)行了“校領(lǐng)導(dǎo)每周聽課公示制”和“新老師過關(guān)考核上亮相課”，大中校長室成員深化班級(jí)組辦公，靠前指揮，值班老師住進(jìn)學(xué)生宿舍樓，與學(xué)生打成一片堅(jiān)持多年，成效明顯，師生的精神面貌都布滿活力和激情，深受大家的好評(píng)。 2、目標(biāo)明確，措施得力，以集體備課的教學(xué)案實(shí)施教學(xué)。 通過查閱各高中學(xué)校的高三工作方案和學(xué)科教學(xué)方案，我們看到各校都能切合實(shí)際，備考指導(dǎo)思想明確，教學(xué)措施得力，目標(biāo)定位精確，堅(jiān)持每周集體備課，力求教學(xué)案教學(xué)。尤其各校都在局定高考指標(biāo)基礎(chǔ)上，自我加壓，洪亮

5、提出遠(yuǎn)高于本校基本指標(biāo)的努力目標(biāo)，催人奮進(jìn)。 各校都出臺(tái)了相應(yīng)的備考措施和嘉獎(jiǎng)方案，各備課組都制定了切合實(shí)際教學(xué)的備考方案。大多數(shù)學(xué)校的學(xué)科備考都能統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一方案、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度，充分發(fā)揮備課組長的引領(lǐng)作用。一些學(xué)校依據(jù)學(xué)校實(shí)際實(shí)行的應(yīng)對(duì)措施也值得稱道，如邵伯中學(xué)實(shí)行復(fù)習(xí)課“四精四必”做法和講評(píng)課“兩細(xì)”做法，丁中、大中的臨界生“補(bǔ)差”措施，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到盼望；市一中、宜陵中學(xué)的“藝術(shù)高考”特色，油田一中的“低起點(diǎn)”做法，立足實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓盼望層。小紀(jì)中學(xué)、樊川中學(xué)的“維穩(wěn)”措施，確保最終一屆高中生走了走好。 堅(jiān)持集體備課使用教學(xué)案教學(xué)是多年來教研室始終提倡的備考有效方式，我市

6、高三老師不斷總結(jié)，并加以推廣。大多數(shù)學(xué)校能依據(jù)學(xué)校類型和學(xué)生實(shí)際經(jīng)過集體備課后編寫教學(xué)案，統(tǒng)一使用并不斷改進(jìn)，為教學(xué)服務(wù)。 3、落實(shí)“兩個(gè)方式”轉(zhuǎn)變，注意有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。 落實(shí)備考的主陣地在課堂，課堂教學(xué)的目標(biāo)看效果，達(dá)到最佳效果的有效途徑在于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是否達(dá)到有效。在督查中我們親身體會(huì)到大多數(shù)老師在夯實(shí)基礎(chǔ)上全面到位，在培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上時(shí)時(shí)誘導(dǎo)，在解疑答難方面不斷疏導(dǎo)，在學(xué)問敏捷運(yùn)用上進(jìn)行了開導(dǎo)，在提高綜合力量上不斷拔高。 大多數(shù)老師課堂教學(xué)都貫穿“考試說明”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”，重視學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生進(jìn)展，教學(xué)理念體現(xiàn)新課標(biāo)，樂觀使用多媒體教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)的滿

7、堂灌、單一練的傳統(tǒng)模式，提升了課堂的品嘗，培育了學(xué)生力量。*中學(xué)、育才中學(xué)、丁溝中學(xué)等學(xué)校的高三老師樂觀主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，節(jié)約板書時(shí)間，增大授課容量，提高課堂時(shí)效。同時(shí)文科老師留意培育學(xué)生對(duì)學(xué)問的系統(tǒng)梳理和歸納，講練結(jié)合高考針對(duì)性強(qiáng)；理科老師著重培育學(xué)生審題、解題技巧和解題力量，同時(shí)強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范。 4、夯實(shí)一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，提高一輪備考質(zhì)量。 一輪復(fù)習(xí)既是系統(tǒng)備考的基礎(chǔ)，也是備考的關(guān)鍵，如何確定一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)，已引起了各高中共識(shí)，在調(diào)研中我們劇烈地感受到各高中從領(lǐng)導(dǎo)到老師都能正確熟悉到這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一輪落實(shí)問題，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，克服聽多練少的詬病，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，達(dá)到

8、課堂上以學(xué)生為主體，培育學(xué)生力量訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，抓中等生，抓盼望層。一些學(xué)校面對(duì)差生面廣實(shí)際，面對(duì)全體分層教學(xué)，實(shí)行老師包生制，跟蹤管理，有效教學(xué)，扎實(shí)搞好一輪復(fù)習(xí)。 三、存在的不足 1、重視備考工作的力度有待進(jìn)一步加大。 質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高考質(zhì)量更是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平凹凸的標(biāo)尺。家長贊同的是學(xué)校管理，認(rèn)可的是高考成果，不在于學(xué)校場(chǎng)面，在這點(diǎn)上可以說我們各高中及校長責(zé)任重大、壓力不小。 調(diào)研中我們也了解到有極個(gè)別的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在備考上有滿意于聽匯報(bào)、看結(jié)果的層面上，外事活動(dòng)太多，深化課堂較少，與老師溝通不夠，對(duì)此，老師有談?wù)摚瑢W(xué)生有想法。有的學(xué)校備考方案、備考措施完備，但落實(shí)不很到位，有的學(xué)校

9、同一學(xué)科同一章節(jié)，同一層面對(duì)象，不同老師授課在內(nèi)容、方法、容量、選題上都有較大區(qū)分，這說明集體備課還沒達(dá)到統(tǒng)一要求，因而效果也不一樣，消失了方案統(tǒng)一、落實(shí)有別的現(xiàn)象。 2、有的教學(xué)案教學(xué)面不廣，資料整合也有待進(jìn)一步提高。 大部分老師能圍繞“兩綱”抓雙基，做的較好，但也有部分老師仍舊是依照資料趕進(jìn)度，依靠資料搞訓(xùn)練，對(duì)學(xué)問歸納、整合缺乏系統(tǒng)性、統(tǒng)一性。有些學(xué)校雖然進(jìn)行了集體備課，但活動(dòng)不扎實(shí)，甚至流于形式，集體才智的痕跡在教學(xué)案中體現(xiàn)不足，教學(xué)案的內(nèi)容也有值得商榷之處，或深或淺，對(duì)本校學(xué)生定位不準(zhǔn)，尤其對(duì)資料的選用和整合還不能達(dá)到因材施教的要求，還需連續(xù)完善和改進(jìn)。 3、高三課堂教學(xué)的有效性不夠

10、明顯，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情。 有效教學(xué)已提出多年，但真正如何落實(shí)、怎樣檢驗(yàn)，學(xué)校還無明確方案無措施，更無定期目標(biāo)。因此課堂教學(xué)致使一部分老師照舊是滿堂灌、滿堂練，在評(píng)講試卷或評(píng)講訓(xùn)練上從前到后始終講究竟，難易試題一鍋端，講到哪是哪兒，做到哪算哪兒，無歸納，無整合。教學(xué)理念的陳舊，教學(xué)方法的單調(diào)，致使課堂氛圍沉悶，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，上課有瞌睡現(xiàn)象，效率低下，復(fù)習(xí)時(shí)效差。課堂上幫助設(shè)備使用率偏低，部分老師的課堂教學(xué)還停留在抄黑板狀態(tài)，直接影響了教學(xué)效率。 4、一輪復(fù)習(xí)存在抓而不準(zhǔn)、抓而不實(shí)現(xiàn)象 就我市各高中實(shí)際而言，重點(diǎn)高中基數(shù)小，低差面仍舊較廣，一般高中學(xué)生存在兩差（基礎(chǔ)差、力量差）狀況，盡管各高中都能

11、正視本校面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，實(shí)行了相應(yīng)措施，而在督查中我們?nèi)钥吹讲糠謱W(xué)科的部分老師課堂訓(xùn)練仍舊是大容量、高難度、高密度，只注意訓(xùn)練，不關(guān)注效果，標(biāo)高不準(zhǔn)，忽高忽低，致使一部分學(xué)生難以適應(yīng)。課后我們?cè)儐枌W(xué)生把握狀況，學(xué)生也說不出所以然，這雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但也應(yīng)引起重視。 四、幾點(diǎn)建議 1、各校要負(fù)重前進(jìn)，連續(xù)加強(qiáng)對(duì)高三教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。 高考成果的好壞，直接關(guān)系到我市訓(xùn)練在群眾心目中的形象，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和辦學(xué)前景。各學(xué)校和全體高三老師要連續(xù)保持高度的責(zé)任感，做好高考前的備考、迎考工作。全方位準(zhǔn)時(shí)了解高三畢業(yè)班的工作動(dòng)態(tài)，發(fā)覺重大問題準(zhǔn)時(shí)向局里匯報(bào)。各校每月要進(jìn)行一次工作通報(bào)會(huì)，分析、討論下階段工作，連續(xù)以

12、高三畢業(yè)班工作為重中之重，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，一著不讓，聚精會(huì)神忙高考，扎扎實(shí)實(shí)抓管理。 2、全局要認(rèn)清高考形勢(shì)，明確目標(biāo)，追求卓越。 XX年高考方案有微調(diào)，形勢(shì)于我市有所不利，各校尤須認(rèn)清形勢(shì)，樹立危機(jī)意識(shí)，明確各自目標(biāo)，科學(xué)制定復(fù)習(xí)方案。XX年高考目標(biāo)就是以揚(yáng)州目標(biāo)為嘉獎(jiǎng)基數(shù)，以08高考上線人數(shù)為保底目標(biāo)（即基本目標(biāo)），以文化及藝體目標(biāo)上浮10%為努力目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)全局上下堅(jiān)決不移，毫不動(dòng)搖，學(xué)校亦當(dāng)如此。為此，各校要正視現(xiàn)實(shí)，理清思路，突出重點(diǎn)，興奮精神，咬定目標(biāo)不放松。重點(diǎn)高中要發(fā)揮領(lǐng)頭作用，最大限度地完成任務(wù)并超過指標(biāo)；一般高中和藝術(shù)特色學(xué)校要立足現(xiàn)實(shí)，特色興校，錯(cuò)位競(jìng)爭，確保 “人

13、人有目標(biāo)、個(gè)個(gè)有追求”，力爭明年高考實(shí)現(xiàn)“文化有突破、藝術(shù)有超越”。 3、學(xué)校上下要興奮精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從細(xì)節(jié)抓起。 各校要強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)，明確努力方向，指標(biāo)落實(shí)到班、到學(xué)科甚至到科任老師個(gè)人。任課老師要增加協(xié)調(diào)意識(shí)，調(diào)整好作業(yè)量，嚴(yán)禁濫布、超量布置作業(yè)，班級(jí)組要適時(shí)進(jìn)行學(xué)生座談會(huì)進(jìn)行調(diào)查。集體備課需要再務(wù)實(shí)，教學(xué)案要符合學(xué)情，二次備課要依據(jù)不同類型班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行再加工、再選題，特殊是一般班的理科類教學(xué)案要降低難度，大幅提高實(shí)效性，堅(jiān)決克服很多學(xué)生聽不懂現(xiàn)象。抓好作業(yè)批閱和評(píng)講環(huán)節(jié)，批閱要找出評(píng)講重點(diǎn)，評(píng)講要突出重點(diǎn)，答題規(guī)范要強(qiáng)調(diào)到位，講解要講通講透，克服學(xué)生的一知半解現(xiàn)象。 4、加強(qiáng)高考討論，

14、抓住關(guān)鍵，注意實(shí)效。 首先是關(guān)注和討論新高考方案，詳細(xì)到學(xué)科就是：強(qiáng)化語數(shù)外三門，尤其是文科，尤其是數(shù)學(xué)；狠抓雙b，力爭擴(kuò)大底盤；重視匹配，語數(shù)外基礎(chǔ)上抓雙b；重視體藝生，專業(yè)、文化兩手都要抓，兩手都要硬；重視往屆生和臨界生，定方案盯人，確保我市09高考增長點(diǎn)。其次是討論新出爐的各學(xué)科考試說明，關(guān)注省內(nèi)各地專家的權(quán)威解讀，重視基礎(chǔ)和基本技能，抓好學(xué)科間平衡，抓好有效教學(xué)研討。再次是討論歷屆高考試卷和各地的資料，留意各地的資料肯定要經(jīng)過認(rèn)真討論、細(xì)心選擇、有機(jī)整合后再分類下發(fā)，切實(shí)為有效復(fù)習(xí)服務(wù)。 5、優(yōu)化師資配備，科學(xué)支配復(fù)習(xí)，強(qiáng)化考評(píng)，扎實(shí)各項(xiàng)措施。 建議各校在高三階段要大膽啟用優(yōu)秀青年老師，堅(jiān)決調(diào)整平凡老師，準(zhǔn)時(shí)充實(shí)優(yōu)秀骨干老師，建立“能者上庸者下”的競(jìng)爭機(jī)制，同時(shí)留意抓好新老高三老師的結(jié)對(duì)幫扶。加強(qiáng)課堂模式討論，注意因材施教；重視基礎(chǔ)，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和答題規(guī)范；重視課堂，提高教學(xué)效益。教學(xué)管理上，要?jiǎng)?wù)實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，把“提高課堂教學(xué)有效性”真正落到實(shí)處。針對(duì)尖子生，學(xué)校要加強(qiáng)“優(yōu)生優(yōu)育”，落實(shí)責(zé)任，打破常規(guī)進(jìn)行“提優(yōu)補(bǔ)長”培育。強(qiáng)化目標(biāo)管理和獎(jiǎng)懲機(jī)制，加大保障投入，發(fā)覺問題要準(zhǔn)時(shí)整改