1、浙教版四年級下學期語文古詩閱讀培優補差專項班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 延伸閱讀。四時田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。（注釋）耘田：在田間鋤草。績麻：把麻搓成線。供：從事。傍：靠近。1解釋下列詞語。雜興：_解：_2從“_”和“_”這對反義詞中我們可以看出農民勞作的辛苦。詩中農民干的活兒有_、_。3詩中的小孩兒天真、活潑、可愛，從“_，_”兩句可以看出來。結合注釋，寫出所填詩句的意思：_。4下面對這首詩理解不正確的一項是（   ）A.這首詩表達了詩人熱愛田園生活的思想感情。B.這首詩中的小孩兒太頑皮、太不懂事了。C.這首詩寫出了農

2、民在初夏繁忙時節緊張勞作的氣氛。2. 閱讀詩歌，回答問題。夜葉賽寧河水悄悄流入夢鄉，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點，小溪銀波蕩漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢鄉。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。（1）這首詩著力展示了夜的什么特點？（2）請你試著用自己的話描述一下詩中的夜景。（3）體會一下，通過寫景，詩歌傳達出詩人怎樣的心境？（4）“明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝”一句在詩中出現了兩次，關于這種重復說法錯誤的一項是（

3、）A.這不是簡單的重復，而是以反復的吟詠造成詩的節奏美和旋律美。B.這種反復的吟詠深化了夜的靜謐、美麗的氛圍。C.這種重復使詩歌的語言略顯啰唆。D.這種重復令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動。3. 閱讀檢測臺。（蘇軾題西林壁）_，_。不識廬山真面目，只緣身在此山中。1補充上面空缺的詩句。2寫出你對詩句的理解，也可以寫從中得到的體會。_4. 按要求完成下面的問題。浪淘沙（唐）劉禹錫八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。1根據意思寫出詩中的詞語（1）指極短的時間。（_）（2）江海匯合之處。（_）2“八月濤聲吼地來”是從_（視覺  聽覺）方面來描寫的

4、，寫了_（漲潮  退潮）時的景象；“頭高數丈觸山回” 是從_（視覺  聽覺）方面來描寫的，寫了_（漲潮  退潮）時的景象。5. 閱讀積累。清平樂·村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。1詞下闋中“臥”字可謂一字千金，試簡析其妙在何處？_2你怎樣理解“最喜小兒無賴”一句中的“無賴”？表達了作者對小兒怎樣的感情？_3全詞充滿了一種什么樣的生活情趣？表達了詞人怎樣的感情？_4讀了該詞之后，請談談你所向往的生活？_6. 閱讀課文片段，完成練習。

5、在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1解釋下列詞語。姍姍來遲：_皚皚：_2這兩節主要是從白樺的_（A靜態美  B動態美）方面，突出表現了白樺的_（A外在形象  B內在氣質）3第一小節中的“_”寫出了白樺挺拔高潔的精神，“_”襯托出了它的絢麗輝煌。4第二小節中的“_”突出朝霞的形態之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺變得更加_。7. 課內閱讀。清平樂·村居_，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，_。_，溪頭臥剝蓮蓬。1按原文填空。2寫出下列詞語的意

6、思。翁媼：_ 亡賴：_ 村居：_3清平樂·村居的作者是_代詞人_。“清平樂”的“樂”讀音是_，“亡賴”的“亡”讀音是_，“臥剝蓮蓬”中“剝”讀音是_。4全詞圍繞著小溪布置畫面，展開人物活動。“溪上”有_ ，溪東_在鋤草，溪頭_臥剝蓮蓬。5全詞在寫人方面，寫了一對翁媼和_ 個兒子，大兒鋤草，中兒_ ，小兒_ ，各具情態，表現了和平寧靜、樸素安適的農村生活。6“一所低小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪。溪邊長滿了碧綠的青草。”課文中表達這個情景的句子是_ 。7關于清平樂·村居說法錯誤的是（ ）A.此詞描繪

7、了農村一個四口之家的環境和生活畫面，借此表現人情之美和生活之趣。B.作者把這家老小的不同面貌和情態，以及他們的美好的農家生活描寫得有聲有色。C.該詞的描寫惟妙惟肖，活靈活現，具有濃厚的生活氣息，表現出作者對農村和平寧靜生活的喜愛。D.全詞以白描手法描述了農村的鄉土風俗，呈現出一種清新寧馨的風格。8. 閱讀天地。墻角的花(二)墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了。1這首詩中，作者借物抒懷的形象是_，詩人用“墻角的花”來形容_。2這首詩告訴了我們什么道理？_9. 閱讀理解。金字塔雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，歡樂得好像神仙一樣。小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。

8、他喊妹小心滑說著自己就滑了一跤！他拍著水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮，僅僅地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著群兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！1給劃橫線的字注音。樹梢（_）赤腳（_）濺起（_）2把詩的第三段中的錯別字找出來，并改正。_3給劃線處加上標點。4這首詩的主題是什么？_10. 閱讀下面的文段，完成問題。回鄉偶書賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時？1兩首詩中的“客”和“君”各指的是誰

9、？_2兩首詩各表達了作者什么樣的情懷？有何異同？_3“兒童相見不相識，笑問客從何處來”描繪了一幅什么畫面？_4“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”描繪了怎樣的情景？_5你最喜歡兩首詩中的哪一句？說明理由。_11. 閱讀短詩，完成練習。繁星（一三一）大海啊！_？_？哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響？1將上面的短詩補充完整，填寫在橫線上。2這首短詩的作者是_，原名_，她是我國著名小說家、_、_。3對詩歌理解錯誤的一項是（ ）A.這首詩格調清閑自然，語言凝練含蓄，意境凄清悲涼。B.詩中三個反問句的排比，體現了詩人對于大海的摯愛。C.大海對于詩人的創作及思想的形成都有重要影響。12. 按要求完成下面的

10、問題。游山西村莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。1此詩是   (朝代)詩人 (作者)創作的。全詩緊扣一個“   ”字,表現了詩人對 的感情。2詩的后兩句突出了詩人游歷過程中心情由_到_的轉變。3請找出詩中贊賞村民熱情好客的句子,用“”畫出來。4“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”蘊含了什么樣的人生哲理?_。13. 課內閱讀。在朦朧的寂靜中，白樺四周徜徉著玉立著這棵白樺，姍姍來遲的朝霞，在燦燦的金輝里，它向白雪皚皚的樹枝閃著晶亮的雪花。又抹一層銀色的光華。1這兩節詩句重在表現白樺的_。2詩人用“朦朧”來修飾“寂靜”，寫出白樺_的精神，“玉立”寫出了白樺的_，表現出它的_。3“燦爛的金輝”，襯托它的_。“玉立”和“閃著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的_。4詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用_的手法準確