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文檔簡介

1、語文上學期培優輔差工作總結 這個班級我已帶了一學期，對同學的學習力量有了肯定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受力量比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。 說真的，培優輔差工作假如都靠課外時間根本不行能。一是老師沒有那么多時間，二是同學也會厭煩；三是有可能反面加重同學的負擔；四是平安問題。下面談談本學期，我在培優輔差方面是如何做的。 1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。 2、我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不熟悉的生字，有沒有想方法熟悉。經過一段時間地督促，發

2、覺大部分同學還是能做到。 3、對于后進生少批判，多表揚。以激起他們盼望與進取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。 4、優先批改作業。作業練習是同學鞏固所學學問的重要環節，作業批改是老師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業費時。教學中我是這樣做的.：首先，差生的作業實行專業設計。依據他們的實際水平，設計一些簡潔的、仿照性的作業。（隨著力量的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最終是作業的評價，在作業的評價中，只打“”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提示

3、同學紅線上面有錯誤，必需改正。同學經過仔細思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“”，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了同學的自尊心，增加了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督同學對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我的目的也達到了。 5、對于優等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成果的同學，準時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。 以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優和

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