1、精選優質文檔-傾情為你奉上第1篇 學習新教育有感近來，教壇掀起了學習新教育的熱潮。說實話，聽了報告，聽了會議，聽了精神，可是，我還是不懂，究竟什么才是新教育？為什么要開展新教育？怎樣才算是新教育？新教育要達到哪種程度？或者我是否有些后知后覺呢？即便如此，我還是以積極的心態投入到新一輪的改革學習中。隨著探討的深入，我對新教育有了個初步的認識。原來新教育是一種教育行動，是師生共同過一種幸福完整的教育生活。與此同時，我牢記了一個名字朱永新。并了解到，在朱永新教授的教育辭典里，沒有強制只有引導，沒有說教只有熏陶，沒有抱怨只有欣賞，沒有失敗只有成功。“人性化”是朱永新教授教育理念的首要特征。特別令我感動

2、的是，朱永新教授鮮明地提出“應該重視讓學生與書本為友”。在這個信息爆炸的時代，在這個生活節奏快捷的時代，在這個浮躁的時代，在這個越來越感性的時代，能把建立起“書香社會”、“書香校園”作為理想的人實在是太少了。而學生的心靈需要一塊凈土，需要一個修身養性的家園， 好書就是這樣的凈土和家園。無論作為一名語文教師，還是作為一名班主任，從朱永新教授的思想里，我都得到深深的啟迪：學生是一個個充滿著青春和理想活力的個體，教育必須在提高與學生心靈相容程度的基礎上，才能真正發揮作用。說教永遠不能代替熏陶、感悟，正如：學生的能力是讀書讀出來的，不是老師教出來的！第2篇 午讀，開辟園地，沐浴書香。 飯后，一個個活潑

3、的身影跳躍著，盡情歡暢著。12：40，清脆的鈴聲響起，召喚孩子們回歸，回歸到書籍的芬芳中。我們共讀課外閱讀五三班的壞小子，共誦經典詩詞人生。每天午間撥出30分鐘時間，與孩子們共讀共賞，人手一冊的便利，個體展示的需求。那一刻，孩子們的心在漸漸融合。豆芽菜的瘦弱、肥貓的饕餮、夏雪兒的聰穎、戴安的假小子氣，書名雖為“壞小子”，但書中那濃濃的孩子味，為今天已經過于早熟的孩子增添了多少童真的樂趣！為著同伴的智慧，為著自我的收獲，為著書香的氤氳。午后，拋棄抄抄寫寫，堅持讀讀賞賞。我們收獲著，我們蛻變著。不是為了分數，而是為了成長。 第3篇 暮省，師生共讀，攜手成長 讀書，需要氛圍，需要督促，需要分享。 每

4、周二、周四的“閱讀時段”里，安靜埋頭苦寫的孩子們一個個將自己心中的那份感覺書寫在自己的成長記錄本上，那樣的認真，那樣的執著。讀中感悟、讀中成長。精彩的語句是用來積累的，讀后感受是需要用心體會的。孩子們也會拿起畫筆，他們有時工筆細描，有時揮筆速寫，為自己的所思、所感，插上五彩的翅膀。孩子們陶醉于其中，成長于其中，真可謂“潤物細無聲” 第4篇 新 教 育 隨 筆 學校推薦我們全體老師讀了朱永新的新教育一書，讓我對教師有了一個新的認識，也深刻思考過我自己現在的教育狀態。我們也看到的我國的教育現狀不容樂觀，始終并沒有脫離應試教育這個桎梏，高分低能者比比皆是，也許因為缺少像朱永新老師這樣對教育有深刻思考

5、，且付出行動的人。教育是一個龐大的系統工程，需要每個家長、老師以及政府官員的重視與響應，形成家庭教育、學校教育和社會教育的有機結合，這樣才能產生深遠的影響。 在書中有這么一段話我覺得說得非常好：“過一種完整的教育生活，也就是讓學生、老師、家長共同享受這份完整的幸福。可他們真的幸福嗎？我們往往把教育的重心偏向創造學生的價值，忽視了教師的心理狀態，沒有了老師發自內心的幸福體驗，那么學生的快樂從何而來，一個自己都不快樂的人，怎么會讓別人去快樂呢？沒有了學生的快樂，這樣的教育還有意義嗎？”其中最重要的也是我們作為教育工作者最為忽視的，都一味的讓學生把學習成績搞好，讓他們考高分，讓學生機械的記憶，抄寫，

6、高分是有了，但實際意思有多大呢。學校不僅僅是讀書、認字的地方，也是體驗生活的地方，沒有了學生的快樂，任何的教育沒有意義。我們的分數，我們的考試，我們機械重復的訓練已經讓孩子失去了天真的笑容，沒有快樂的孩子怎么去創造美好的未來！在新教育中新理念是：以人為本的思想、學以致用的能力，學習方式的變革及與學生平等的交流。 朱教授認為，教育目的本來就是為了人的發展，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，因此課堂教學的有效性就顯得尤為重要了。課堂不僅是學習知識的殿堂，更是人性養育的殿堂，它是學生成長的舞臺，是學生發揮創造力和想象力的天空。 教學最關鍵的是如何讓學生更活躍一點，調動他們主動學習的

7、積極性，并能夠熟練地將所學到的東西應用到實際生活中去。朱教授非常推崇“學生走出校門，忘記學校所教內容后剩下的東西才是教育的成果” 的觀點，也許我們不能教會他們所有的東西，但一定可以教會他們遇到問題時敢于面對的勇氣，培養他們用方法解決問題的能力。朱教授說，你想激勵一個學生，就不斷地對他說"你行你行你真行"，這樣，再差的學生也會逐漸變得越來越行，沒有什么比幫助學生相信自己更有意義了，改變學生學習的不良習慣，并教導學生重視學習。 通過學習新教育，讓我對教學有了新的認識和看法，對自己提出了更高的要求。我的思想要變，我的教學方式要變，更重要的是我應是終生的學習者，我應該好好把握每一天

8、，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教育人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。”第5篇 學會堅強 今天，我們三、四年級的兩個班級進行了一次抱球接力賽。雖說操場上是烈日炎炎，但是孩子們還是竭盡全力，奮力拼搏，想為自己班級贏得榮譽。看著孩子們的那份沖勁，我很是感動。我想在那一刻，全班孩子的心都是緊緊連在一起的。比賽結束了，我們沒有拿得第一，孩子們顯得很不開心。有幾個女孩子竟傷心地哭了。這是令我想不到的。平時總認為這些個小不點什么都不懂，沒想到，他們對比賽的結果看得如此的重。其實，在比賽前，我也對他們說過：“我們只是搞一

9、次小型的體育活動，不要把比賽的結果看得太重。”然而當我來到教室時，那幾個女孩子還是沒有停止哭泣，還有幾個孩子在安慰她們。我示意孩子們安靜下來，說：“孩子們，我知道你們在這次比賽中都很努力，很想為班級爭光，老師感謝你們。雖然我們沒有拿到第一，但是我們努力了，在比賽的同時獲得了快樂，增強了凝聚力，那就是最大的收獲。所以我們也贏了，大家不用傷心的。更何況，在你的一生中，還會有很多次的比賽，也很難保證每一次都能獲得第一。所以，我們要學會堅強，調整好心態，這樣，才能在下一次的比賽中獲得勝利。”我看到孩子們都在認真地聽著，那幾個在哭的孩子也擦干了眼淚。我不知道孩子們有沒有完全聽懂我的話，但是，我覺得非常必

10、要和他們講這些話。現在的孩子，生活條件優越了，在溫室里長大的孩子，遭遇的挫折較少，經不起失敗，顯得很脆弱。但愿這次的比賽在給他們帶去快樂的同時，也能帶去最寶貴的東西。 第6篇 你的進步，我們最大的快樂 一早，清靜的辦公室突然伸進一個胖胖的腦袋，夸張地彎著嘴笑著：“老師，習作!”愣過后才反應過來，是吳增蕾，來拿前兩天沒做的習題補做!就因為昨天放學時他向我要習題時我說明天補，結果這么早就來了。以前是逼著他做都拖拖拉拉，現在是不僅做完作業，還主動來補之前漏做的!我是個很容易滿足的教師，看到學生的點滴進步，都會開心!勿庸置疑，心里充滿陽光。給他以歡欣的笑容，微笑著把習題給他。昨天的好表現，延續著，高漲

11、著昨傍晚葛老師老師也興奮地對我說，這幾天李傳釗進步特別快，作業積極得不得了，表現又好!是啊，我又何嘗沒有發現呢!現在的數學課，總能看到他高舉的可愛胖手;做題時，凡有不懂，總能聽到他的輕喚：“劉老師，這題不會做，教教我!”教師最喜歡的就是主動問問題的學生，這說明他們在動腦。想著想著，不禁心頭蕩滿甜蜜，原來孩子的上進，就是老師最大的幸福!吳增蕾，加油!我和魏老師，都在關注著你的點滴進步，都在為你的上進而快樂，都在為你的發展而努力!讓我和周老師的每一天，都感染著你進步的快樂! 第7篇 關注著他的進步 幾個星期來，我看到李雨呈的表現，心中還是很欣慰的，她真是進步了不少。最讓我感到高興的是，他的學習態度

12、有了明顯轉變。上課時，不再像以前那樣開小差了，而是坐得很端正，偶爾也會舉手回答簡單的問題。作業本上的字更是讓我刮目相看。每個字都是工工整整，第一次看到他寫這么工整的字，我還不太相信。因為，以前他的字寫得很大，很草。每次批他的作業，我總覺得很費勁。雖然一直在讓他認真寫字，可效果不是很明顯。然而最近是大不一樣了。還有，我發現他和同學吵架的次數少了。我知道讓他這么一個不肯吃虧的孩子，一下子改變，一次也不能別的孩子有事情，那是很難做到的。好在他已認識到自己的缺點，也正努力地改正著。孩子們都說小豪最近的表現好了，有時和同學吵架了，會主動認錯。小豪也高興地對我說：“我現在有很多好朋友。”為了鼓勵雨呈，我還

13、讓他為班級做事， 他干得很起勁，每次都把笤帚整理得整整齊齊。那天，小豪的爺爺碰到我，問我孩子的情況，我如實地告訴他，孩子最近進步很快。他爺爺也高興，也告訴我，孩子在家的表現也好多了。看著李雨呈的進步，我也在想，無論怎樣的孩子，都會進步的，只要我們給孩子時間和機會。在老師的引領下，他們總會有飛躍的一天。第8篇 讓學生快樂地學習 休息時，翻了一會兒書，看到了一棵樹的快樂，很有感觸：一位老師為了鼓勵缺乏自信的孩子，讓他扮演重要角色，可孩子非常疲憊，更不自信，于是，老師讓他扮演一棵大樹，沒想到孩子卻快樂地扮演著。原來，大樹也有它的快樂在班里，小郭就是一棵默默無聞的大樹，上課總是端坐在那里，從不主動發言

14、，下課，很少與人交流，一句話，你似乎感覺不到他的存在，我盡量每節課提問他一次，盡管是最簡單的問題，他也是在別人的幫助下復述著完成，看來此舉對他毫無幫助。可那么安靜的孩子，當他做值日時，我經常駐足，只見他雙手緊握掃把，彎著腰，小眼睛看著地面，用力地掃著，他掃過的地，可以用干干凈凈來說。于是我總在做值日時，跟大家說：“看小郭掃地，多認真，大家要向他學習。”慢慢地，雖然他還是靜靜地坐在位子上，可眼里的自信讓我驚喜，好幾次，他自己主動發言，說得又好。我在高興他的進步之余恍然大悟：原來一個人的快樂有那么簡單，做大樹的孩子有他的快樂，小郭也有他的快樂，快樂就是動力，而老師的責任不就是讓學生快樂地學習嗎？尋

15、找每一個孩子快樂的源泉，就是我的快樂。 第九篇 誠心引導學生 不知大家有沒有發現，每個班級中多數會存在一兩個比較特殊的孩子，他們或許學習成績不如人意，或許有不良的行為習慣，或許思想叛逆，不聽勸導，還常與老師、同學作對盡管我們也常說沒有問題的孩子是不可能存在的，但是這樣的孩子還是著實令人頭疼！ 課堂上總是注意力不集中，常常剛剛提醒，過不了幾分鐘又坐不住了。下課了，又常常追逐打鬧，往同學身上捶上一拳，對他來說也許只是鬧著玩，輕輕地捶一下，可是這一拳到了其他同學身上就成了“重磅”了，所以常常有孩子跑來向我告狀，說他欺負人。我很擔心這樣的孩子容易受到別人的排斥，所以常常和他談心，耐心地引導他培養良好行

16、為習慣，告訴他哪些行為做得不好，不好在哪里，告訴他，你打了人，別人會很疼，慢慢讓孩子學會體會別人的感受。孩子的表現總是反反復復，當然我也清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”，但只要孩子有了“我要做得更好”的信念就很好，哪怕是點點滴滴的進步也讓我引以為豪。可是那天還是發生了一件我很不愿看到的事情。體育課上，大家正在測跳遠，一旁幾個測完的孩子自由活動。一個孩子出于好奇，隨手拿起地上一塊大石頭，想試試自己能扔多遠，沒想到石頭在空中劃出一道弧線后，就不偏不倚地落在正在旁邊玩耍的另一個孩子腦門上。這件事發生得太突然，大家都沒看清是誰扔得石頭，就連受傷的孩子也不知道。 因為對孩子所有的教

17、育都應該是建立在家校合作的基礎上的，沒有這樣一個良好的關系的時候，是不可能把這個孩子教育好的。而且孩子將來的發展如何，以后的人際關系怎么樣，他以后到社會上適應能力怎么樣，都與家庭教育有著密切的關系。而我也將用足夠的耐心、誠心引導學生，期待他的進步。 第10篇 方式不同教育效果也不同 一時沖動把QQ號碼告訴給了一位學生,然后一傳十就有很多學生要加我為好友。我也加了幾個，其中把李晨緒給加進去了。李晨緒是我任教班級的學生，厭學，淘氣，甚至有不良少年的傾向，是老師心中最頭痛的學生之一。加進去了5、6個學生，可能上因為自己班里的，都不敢主動跟我聊天，只有李晨緒，只要我一上線，他就會主動和我說幾句。東拉西扯，今天我們又聊上了，而且又讓我對他有更深的認識。一直以為他不是個壞孩子，我心里其實喜歡這個靈活可愛的男孩子，有時很淘氣，有種恨鐵不成鋼。今天有跟我聊上了，聊得我有些感動。他問我今天中午怎么這么兇（中午快上課了，他趴在欄桿上大喊對面的同學），他還小心翼翼問我：為什么他的班主任一整天都板著個臉，是不是他又作錯了什么事