1、第一冊第五單元位置與順序 前后教學目標：1、知識與技能目標： 使學生認識 前、后”的基本含義，體驗方位順序，初步感受 事物的相對性。 訓練學生用前后”描述物體的相對位置，培養初步的觀察能 力。2、數學思考目標：在對簡單物體的位置關系和運動的探索過程中培養學生初步的 空間觀念。3、解決問題目標：使學生能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數 學問題，嘗試探索解決方法。4、情感與態度目標： 通過課件演示，使學生感受數學與日常生活的密切聯系，激 發學習興趣。 采用多種評價的激勵機制滲透德育，培養良好的學習習慣。 教材分析：前后是一年級上冊第五單元位置與順序中的內容，教材借助 森林運動會”這一

2、有趣情境，讓學生在觀察圖畫內容的過程 中體驗 前后”學會用語言描述物體的相對位置與順序，初步 建立空間觀念，同時經歷提出數學問題-解決數學問題的過程。 學好這部分內容對培養學生的方位概念有非常重要的意義。學校狀況及學生狀況分析： 學校具備完善的多媒體教學功能。 本實驗班學生人數為 34人，學前基礎良好，能較好的體現課改實驗效果。課堂實錄：一、激趣引入師：同學們，你們喜歡動物嗎 ？現在啊,動物們正在開森林運動會”可熱鬧啦，咱們一塊兒去看 看吧?。ㄆ聊怀霈F主題畫面配聲音：運動場鳥飛 動物跑 車輪轉）師：你們一邊觀察一邊告訴旁邊的同學，畫面上有些什么？（點評：良好的開端是成功的一半。 借助學生喜愛的

3、動物創設故 事情境大大激發了學習興趣，導入自然。）二、初步建立概念師：瞧！跑道上的運動員在進行跑步比賽，你們看誰跑在了最 前面？生：小鹿。師：請大家從前往后觀察，說說誰在誰的后面。生：小兔在小鹿的后面，蝸牛在烏龜的后面。師：哪位同學還能說出誰的后面是誰 ？生：小兔的后面是烏龜 師：我們看小蝸?，F在雖然排在最后一個，可它還是怎么樣?生：一直在爬。師：小朋友們要學習小蝸牛這種堅持努力的精神。（學生贊同地點點頭）（點評：教師能把對學生的思想教育有機的滲透在課堂教學中， 體現了情感與態度的培養，使學生從小養成良好的道德品質。）師：現在我們從后往前觀察，跑在小蝸牛前面的有誰？生：小兔、小松鼠、小鹿。師：

4、你們想不想演這幾只動物？老師給小朋友發頭飾，請戴了 頭飾的同學說說這只動物跑在誰的前面，又在誰的后面？誰在 它的前面，誰在它的后面？生1 :（扮小兔）小兔在小松鼠的前面，它的前面是小鹿 生2 :（扮小鹿）小鹿跑在第一，它的后面有小松鼠、小兔、 烏龜、蝸牛。（點評：教師抓住本課的主要內容前后”進行教學，讓學生從圖中發現問題，學習描述物體的位置與順序。玩中學使學生建 立起了扎實的前后位置概念。）師：同學們，賽跑馬上就要結束啦，猜一猜動物們繼續跑下去， 它們前后的順序有沒有可能改變？生1 :小松鼠可能會跑第一。生2 :我猜小兔可能會跑到小松鼠的前面。師：請大家仔細觀察最后的結果，趕緊給你喜歡的動物加

5、油?。ㄆ聊怀霈F：動物奔跑沖刺后，嘟”一聲跑動停止，動物的前后順序變了。）師：賽場上發生了什么變化 ？你能說說它們現在的前后位置嗎 ？ 生：松鼠落在小兔的后面、蝸牛爬到了烏龜的前面師：你喜歡的動物它的前后位置變了嗎？現在是怎樣的？（學生自由說）（點評：教師鼓勵學生猜測比賽結果，達到了培養空間想象能力、深化認識的目的，同時滲透了猜疑與驗證的數學思想。）師：剛才我們說了很多前面和后面，這就是今天的學習內容。（出示課題：前后）師：下面，誰愿意把你座位前面、后面的同學介紹給大家？師：數一數你前面有幾人，后面有幾人？師：再請大家向后轉一下，看看現在坐在你前面、后面的又是 誰？發生了變化嗎？生：我的前面原來

6、有 2個人，后面有3個人，現在前面是3個 人，后面是2個人。（點評：這一環節是從學生身邊找數學問題，通過指出座位前后的同學加以體驗，既便于教師組織和學生操作，更能讓學生很好的體會由于參照對象的不同， 物體的前后位置具有相對性， 這是本課的知識目標之一。）師：同學們都說得很好，咱們一塊兒來做做課間操吧。拍拍前面同學的肩，握握后面同學的手， 大家都是好朋友。三、進一步體會師：好，我們回到運動場上。大家看，賽車又開始啦！認真觀 察，能不能把你看到的完整地說給大家聽？生：第一名是2號車，5號車在2號車的后面，在 3號車的前 面。師：誰會根據畫面提一個問題，試一試？生：3號車在幾號車的前面， 5號車的前

7、面是幾號車？ 師：你很會動腦筋?，F在請同桌合作，一人提問另一人回答。（點評：教師能為學生創設自主探索的時空條件，使學生在觀 察、講述中進一步體會前后的意義，培養了觀察能力、思考能 力和直觀提問能力。）四、綜合訓練師：六一”兒童節，洋洋跟媽媽坐車去動物園玩。她們現在到 了人民公園，請你幫她算算去動物園還要坐幾站？買票時，她 前面還有幾個人？師：誰能看圖用 前面、后面”說一句話。生：洋洋的前面有 3個人，后面有2個人。（點評：這是練習環節，第3題和第2題串成了一個生活實際， 使學生感受到數學就在身邊。）師：說得真好，老師獎勵大家一個游戲吧！游戲的名稱叫做傳 球，每組分成兩行合作傳一個球。第一行從前往后傳，接著第 二行從后往前傳，比一比哪個小組傳得又好又快。五、總結師：今天的數學課感到有趣嗎 ？你學會了什么？ 回家和爸爸媽媽一起講數學故事 龜兔賽跑。教學反思：本課是空間方位的概念教學。一年級小朋友在學前都有些模糊認識，為抓住學生的興趣，我借助森林運動會”的場景貫穿整節課，充分調動了學生的積極性。在第一個動物賽跑的教學片 斷中，我把提出的問題作為誘餌，弓I導