1、_拉薩的天空說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是 xxx 。今天，我說課的內容是蘇教版小學語文三年級上冊第7課拉薩的天空。一、說教材本課是這一單元的最后一課，學生在學習了北大荒的秋天和西湖兩篇文章之后，對寫景文章有了一定的了解，學習此文想對容易些。這也是一篇文筆優美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩天空的贊美之情。拉薩的天空這篇文章，通篇 文質兼美 ，用詞準確、生動，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細致而且形象， 堪稱寫景的典范佳作 。本文的教學我安排二課時。第一課時整體感知課文，初步了解拉薩的天空之美，重點在讀。第二課時引導學生走近拉薩的天空，體會拉薩天空的湛藍和透亮，重點在品

2、，在寫。我今天所要說課的是第一課時的教學。我制定的教學目標是：1能正確認讀并理解 “湛藍、透亮、明潔 ”等詞語。2引導學生根據語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受拉薩的天空的美。3引導學生揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。依據教學目標， 我確定的教學重點是引導學生隨著作者的敘述，展精品資料_開豐富的想象，并通過 多層次的朗讀 ，感受拉薩天空的湛藍和透亮。感受拉薩天空之美。而對于生長于我們這個地方的孩子，拉薩是遙遠、 陌生的，拉薩的天空對于他們來說是抽象的，因此，如何讓學生突破時空障礙，與文本對話，引導學生揣摩優美的語句，感受拉薩這塊圣地的天空之美，體會作者的感情，領悟課文表

3、達上的特點，就成了這篇文章的教學難點。二、說教法怎樣才能使學生與文本產生真正的共鳴，體會拉薩天空之美呢？首先，我將注重 以讀為本 ，采用多種朗讀形式，如： 范讀、自由讀、指名讀、賽讀、配樂讀 。通過多層次的朗讀，使學生體會拉薩天空的湛藍之美，純潔之美，并品味語言的表達效果。其次，我將巧 妙運用多媒體，為學生創設情境 ，幫助學生理解重點詞句，啟發學生想象，體會文中意境，并配合學生進行有感情地朗讀訓練，從而達到突破重難點的目的。再次，充分利用好預習案和導學案， 使學生做好充足的預習，為走進文本做好準備， 利用導學案，培養學生自主、合作、探究的學習，幫助學生更好的體會拉薩天空之美。三、說學法新課程標

4、準強調要落實學生的主體地位。 所以 課堂上我采用小組合作學習的方法，引導學生合作、探究。 在本節課的教學中，我將重點引導學生通過自主學習，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經精品資料_驗去補充形象，豐富形象， 從而體會文中表達的意境和情感，同時培養他們的創新及想象能力。四、說教學過程拉薩的天空這篇文章語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，最優化使用導學案，為學生創設情境，激發學習興趣；圖文結合，啟發想象，體味文章的意境美；配合朗讀，領會作者的 情感美。教學過程具體如下：1. 創設情境，激發興趣開課之初，我首先使用多媒體播放與拉薩天空有關的美麗圖片，配以優美抒情的旋律， 把學生帶入圣地拉薩的

5、美景中： 湛藍的天空中飄著朵朵白云； 一碧萬頃的圣湖中， 倒映著美麗的布達拉宮。 遠處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折 這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學生強烈的情感體驗，使學生 “入其境，愛其美 ”，在感到喜悅、快樂的同時，讓學生談談自己觀看后的感受。 此時，他們強烈的求知欲也就油然而生 。于是順勢揭開課題，進入第二環節。2. 自主學習，整體感知，理清脈絡本文主要寫了拉薩天空的“湛藍”、“透亮”。在導學案的幫助下，引導學生自主學習，對課文進行整體感知，理清文章脈絡，為后面的品讀詞句做好鋪墊。3. 小組合作，朗讀品句，用聲音感受“拉薩天空”的美。文章可謂描繪拉薩天空的經典之作。 于是，我在導

6、學案上設計了幾個問題，讓學生按小組自讀課文， 一邊讀一邊想象拉薩天空的美精品資料_景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍， 并在感受最深的地方做上記號。在學生充分自主學習的基礎上，再交流品讀。在小組展示時，我將引導學生一邊想象畫面，一邊反復朗讀；并借助多媒體展示拉薩天空圖片， 讓學生圖文結合地品味詞句。 一幅幅美麗的畫面，將把學生們帶入那湛藍、透亮的拉薩的天空之下，并能幫助他們更好地理解 “湛藍 ”、“透亮 ”、“純潔 ”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點，最終達到 突破教學重難點 的目的。如：在文中開頭，作者描寫拉薩的天空時，有這樣一個句子：“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水

7、洗過的藍寶石一樣 ” 由于 “湛藍 ”和“透亮”在生活中很少使用，講起來比較抽象，我準備了幾張藍色天空的圖片讓學生欣賞， 通過直觀形象的畫面讓學生情不自禁的感嘆拉薩的天空真是美極了，順勢點出“湛藍”和“透亮”兩個詞語。在這兒，我沒有停止探究的腳步，我引導學生一邊看圖想象畫面，一邊和著優美的音樂有感情地朗讀，使學生在反復朗讀中，體味文章這美的意境， 體會作者對拉薩天空的贊美之情， 學生也就很自然地領悟到作者用詞之精妙，文筆之華美。為了讓學生進一步感受到作者筆下拉薩天空那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向學生再次展現一組配樂藍色天空圖畫，引讀課文。在優美的旋律中再現美景，一定能牽動學生內心的情感。這一整體回讀，也將使學生與文本、作者再次產生共鳴，在腦海中形成一幅藍天共圣湖一色， 白云與布達拉宮齊舞的美麗畫卷。在此意境中，學生定能身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對拉薩天空精品資料_的無限熱愛。4. 課堂鞏固，自我提升。這是本課的第一課時，孩子們已經初步體會了拉薩天空之美。在課堂訓練上，我首先要求學生做的便是課下試著有感情的朗讀課文，再次要求學生用自己的語言仿照書中的句子贊美一下拉薩的天空。 這樣的作業給優秀生留出足夠的空間進行發揮， 同時給后進生也提供了展示自我的機會，實現了課堂訓練統籌兼顧，全體共進的目的。總之，我在整個教學環節的設計上，盡量合理地利用現代信息技