1、老師研修心得體會(huì)范文老師研修心得體會(huì).1 參與這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺(jué)得受益匪淺，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解，也促使了自己在以后的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)運(yùn)用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。研修心得體會(huì)精選6篇 一、更新訓(xùn)練教學(xué)觀念 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，是基礎(chǔ)訓(xùn)練的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起，是近年來(lái)始終在探究的課題。現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求老師的訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于訓(xùn)練過(guò)程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)老師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合

2、，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高訓(xùn)練質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的時(shí)候，盡可能多的為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)同學(xué)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)制造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過(guò)主動(dòng)參加、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到進(jìn)展。 二、轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式 引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3、 同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件歡樂(lè)的事情，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。 在信息技術(shù)幫助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷進(jìn)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了訓(xùn)練信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地幫助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。 三、把握了很多有用性的技能 在本次學(xué)習(xí)中，了解了訓(xùn)練云的背景及國(guó)家訓(xùn)練云的主要功能以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)教室及遠(yuǎn)程教室的熟悉有了新的熟悉。在信息技術(shù)活躍的當(dāng)今，我們要利用好多媒體這一重要手段，將一些圖片、聲音、視頻等多媒體素材應(yīng)用到教學(xué)中。提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激

4、發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)求知欲。 通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我還把握了利用snagit采集屏幕圖像及利用soundforge采集處理聲音，采集處理聲音這是我從未涉及過(guò)的內(nèi)容。本次學(xué)習(xí)把握了不少學(xué)問(wèn)和技能，盼望今后還有這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。 老師研修心得體會(huì).2 今日到縣里去參與暑期研修，始終困擾在我心中的一個(gè)問(wèn)題今日最終有了結(jié)果說(shuō)講課，在此之前我已經(jīng)聽(tīng)張玲老師提到到縣里參與培訓(xùn)有一項(xiàng)活動(dòng)是說(shuō)評(píng)課，什么是說(shuō)評(píng)課？沒(méi)有同學(xué)如何講課？雖然參與工作近十年了，只知道什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課，但是對(duì)于說(shuō)評(píng)課我真的感覺(jué)特別生疏，但是今日的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲涼爽。 今日上午的活動(dòng)在緊急有序的支配中進(jìn)行，首先是訓(xùn)練局的韓主任進(jìn)行培

5、訓(xùn)動(dòng)員會(huì)，之后由樂(lè)安試驗(yàn)學(xué)校的翟慧老師進(jìn)行說(shuō)講課，然后大家分小組針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，雖然與平常的評(píng)課有些不同，但大家都暢所欲言，其中博興一小的宋春景老師的發(fā)言引起了大家的很多共鳴，給我們帶來(lái)了很多啟發(fā)和思考，我感覺(jué)我們這些年輕的老師就應(yīng)當(dāng)多思索、多溝通，不同的思想產(chǎn)生碰撞、探討，才會(huì)有提升。 感謝訓(xùn)練局為我們供應(yīng)了這樣的平臺(tái)，我也很有幸能參與這次研修活動(dòng)，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的熟悉和提高。 老師研修心得體會(huì).3 我也是一名學(xué)校老師，一個(gè)不起眼的鄉(xiāng)村學(xué)校校，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)孩子們，包涵孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個(gè)一般的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤 但我會(huì)

6、努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組結(jié)合學(xué)校有效教學(xué)的討論、結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，確立了“數(shù)學(xué)教同學(xué)活化”的討論主題。 秦老師和劉老師在低班級(jí)實(shí)施“口算教同學(xué)活化”，孫老師和趙老師在中高班級(jí)嘗試“估算教同學(xué)活化”及學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，收效顯著。 通過(guò)十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討，我們反復(fù)試講、反復(fù)評(píng)課，老師對(duì)學(xué)校主課題的理解思索走向深化，對(duì)有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思索，對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見(jiàn)解。 1、上課，一般實(shí)行三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽(tīng)課、研修組長(zhǎng)參加;二是其次次試講，研修組全體聽(tīng)課，教育處參加;三是公開(kāi)課，學(xué)校公開(kāi)課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。 2、評(píng)課，首先是個(gè)人說(shuō)課，談

7、感受;其次是參加聽(tīng)課老師評(píng)課，評(píng)課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞討論點(diǎn)突破、圍繞同學(xué)主體參加，全部聽(tīng)課老師必需人人發(fā)言;第三是主任點(diǎn)評(píng)總結(jié)，由聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒沁@離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培育了老師理解和把握教材的力量，喚醒了老師推動(dòng)新課程的意識(shí) 學(xué)校數(shù)學(xué)研修組正在漸漸由“閱歷型”向“反思型”和“討論型”群體進(jìn)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期 我們還要把教后記只注意對(duì)詳細(xì)實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深化反思，使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)老師的博客，與同行溝通思想，為同學(xué)供應(yīng)服務(wù)。

8、老師研修心得體會(huì).4 從十九號(hào)開(kāi)頭培訓(xùn)到現(xiàn)在，感覺(jué)自己既像一個(gè)新生兒不斷吸取養(yǎng)分，讓自己漸漸長(zhǎng)大；然而，卻又感覺(jué)自己是一個(gè)落伍的老者，急需從中找到適應(yīng)這個(gè)進(jìn)展如此快速的世界的法寶。每學(xué)一個(gè)模塊，我如獲至寶卻又奄奄一息，由于我總是會(huì)想到自己的教學(xué)。尤其是第三個(gè)模塊作業(yè)，讓我的感覺(jué)愈加劇烈。不過(guò)，我感覺(jué)自己這個(gè)沖突體漸漸開(kāi)頭釋然并找到前進(jìn)的方向。 回想?yún)⑴c工作已四年整，反觀自己在教學(xué)中的種種表現(xiàn)，有喜有憂。喜的是對(duì)教材內(nèi)容越來(lái)越熟識(shí)，考慮的方面越來(lái)越多；憂的是隨著這份熟識(shí)感，卻產(chǎn)生了倦怠心理。有時(shí)候告知自己，四年的時(shí)間莫非就有職業(yè)倦怠了嗎？這次訓(xùn)練技術(shù)培訓(xùn)卻又讓我找到了一種“重走一回青春”的感覺(jué)。

9、我要依據(jù)更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)重新要求自己。 從“情”入手。記得剛開(kāi)頭工作的時(shí)候，我對(duì)一切都布滿了奇怪，內(nèi)心布滿了期盼與.，亟不行待的想去挑戰(zhàn)一切來(lái)證明自己的青春活力，主動(dòng)備課、頻繁聽(tīng)課，那時(shí)候的我通過(guò)各種資源來(lái)改善自己。真的可以用改善來(lái)形容自己；后來(lái)，漸漸開(kāi)頭變得懶散，總是給自己找各種各樣的借口，放棄許多提升自己的機(jī)會(huì)。許多時(shí)候，只有自己內(nèi)心才會(huì)了解，自己的狀態(tài)在哪個(gè)區(qū)間如何定位，不是嗎？這次訓(xùn)練技術(shù)培訓(xùn)帶給我的是許多以前沒(méi)有嘗試過(guò)的理念和做法，我想我應(yīng)當(dāng)去挑戰(zhàn)它，我應(yīng)當(dāng)重新布滿.、信念來(lái)挑戰(zhàn)自我和新式教學(xué)。 以“維”重構(gòu)。以前的教同學(xué)涯都是從整體教材的把握，落實(shí)到對(duì)微觀課時(shí)的設(shè)計(jì)，如何引導(dǎo)同學(xué)等方面

10、。但是，這次培訓(xùn)，又有了一個(gè)新的“中觀單元設(shè)計(jì)”，我必需要對(duì)以前熟識(shí)的教材再以此為維度，考慮如何重構(gòu)教材；從一個(gè)更高的層次來(lái)考慮；如何利用訓(xùn)練技術(shù)將中觀單元設(shè)計(jì)下的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到同學(xué)的詳細(xì)活動(dòng)中，這些活動(dòng)如何真正有效的提高同學(xué)的探究式思維力量，并且如何對(duì)同學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行真實(shí)有效的評(píng)價(jià)，這都是以后該思索的方面。 以“生”為本。在與同學(xué)的關(guān)系中，自認(rèn)為屬于占優(yōu)勢(shì)的那一種。但是隨著教同學(xué)涯的進(jìn)展，我發(fā)覺(jué)對(duì)同學(xué)的了解越來(lái)越少。而且，以前的了解溝通緊緊就是針對(duì)教材考慮同學(xué)感愛(ài)好的地方在哪兒，我該如何設(shè)計(jì)這地方的教學(xué)。現(xiàn)在，學(xué)習(xí)了專家講的“學(xué)習(xí)者特征”后，我發(fā)覺(jué)對(duì)同學(xué)的把握不僅僅是我所想的那些方面，那些僅僅就

11、是吸引同學(xué)的留意力。我還沒(méi)有真正考慮到學(xué)習(xí)者的各種特征，所以我在對(duì)同學(xué)把握方面存在肯定的欠缺。記得有個(gè)老師跟我說(shuō)過(guò)，我就一點(diǎn)做的不是很好，不會(huì)“看”同學(xué)，所以，我應(yīng)當(dāng)依據(jù)所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，真正重新再“看”一回同學(xué)。 重走教學(xué)青春的感覺(jué)還有很多種，只是想想就已經(jīng)心潮澎湃，就等著吸取更多的養(yǎng)分應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去了。 我真的想重走一回青春，加油！為自己。 老師研修心得體會(huì).5 7月17日，我滿懷著興奮、期望的心情踏上了去往新鄉(xiāng)的列車，看著窗外火紅的太陽(yáng)，樹(shù)葉好像沒(méi)有動(dòng)，心情一下子沒(méi)那么好了。不知道是舍不得家，還是去生疏地兒有一絲孤獨(dú)。隨著列車駛?cè)胄锣l(xiāng)市，我的心情好像沒(méi)有好轉(zhuǎn)。來(lái)到下榻的酒店，去找老師報(bào)到

12、。老師熱忱周到的服務(wù)，一下子讓心里的霧霾全部散開(kāi)了。來(lái)到前臺(tái)隨便找了一個(gè)伙伴，開(kāi)頭了合住生活。剛開(kāi)頭我們倆也沒(méi)太多的語(yǔ)言和肢體的溝通，六點(diǎn)半吃過(guò)晚飯，七點(diǎn)半去二樓會(huì)議室開(kāi)班會(huì)，在這里我見(jiàn)到了久違的家人，一剎那最終找到了家的感覺(jué)，我們家人都相互熟悉一番。家中有一個(gè)叫劉艷的同學(xué)，她的性格跟我很相像，我們很投機(jī)，我也很喜愛(ài)她。崔改苗一聽(tīng)名字就會(huì)想到她家里確定想要一個(gè)男孩兒，特美麗，特文雅的一個(gè)女孩。白娜和鄭建霞特殊像大姐姐。他們歷練溫柔平易近人，是我們大家可以依靠的臂彎。王鴿書(shū)記，人沒(méi)到就先知道了她的名字，她的確有擔(dān)當(dāng)。我覺(jué)得我們能相聚在一起，能和諧相聚在李老師工作室更不簡(jiǎn)單，就這樣我們就開(kāi)頭了學(xué)習(xí)

13、旅程的第一天，熟悉你們真好。 回到酒店，我就想明天的課程會(huì)是什么樣的，帶著疑問(wèn)，我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。早上，我早早起床，由于不能遲到，遲到是要到臺(tái)上表演節(jié)目的呦!吃過(guò)早飯，我就來(lái)到會(huì)議室，悄悄的等著老師來(lái)上課。第一節(jié)課是由河南師范高校王茝教授帶來(lái)的>師德修養(yǎng)講座，這節(jié)課對(duì)我的震撼特殊大，觸動(dòng)也特殊大，特殊是王教授淵博的學(xué)識(shí)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，深深的打動(dòng)了我。我在聽(tīng)這課的同時(shí)心里在想著：同樣是老師，人家學(xué)問(wèn)那么淵博，自己什么也不會(huì)。說(shuō)一句不恰當(dāng)?shù)谋确剑约焊活^豬沒(méi)什么區(qū)分。從王教授這堂課我受到了一些啟發(fā)，肯定要多讀書(shū)，讀好書(shū)。從中我也得到了啟示，肯定要在對(duì)待自己孩子問(wèn)題中反省。自己平常做法是不對(duì)的，

14、時(shí)常讓自己孩子的心靈受到很大損害，嚴(yán)峻的挫敗了孩子的自信念，我要改，肯定要改，感謝王教授。 下午是由河南師范高校連續(xù)訓(xùn)練學(xué)院孔維梁老師帶來(lái)的>，通過(guò)這節(jié)課，明顯感覺(jué)到孔老師專業(yè)學(xué)問(wèn)功底深厚，也解決了我們一線老師平常遇到的麻煩的問(wèn)題。但是我好像沒(méi)有完全的理解，我想在這個(gè)課程中，我們要?jiǎng)邮植僮饕幌拢Ч遣皇菚?huì)更好。給我的感覺(jué)，這節(jié)課不太接地氣，若老師能用淺顯的語(yǔ)言授課，我們好像會(huì)更懂些。故此這一節(jié)課，我聽(tīng)的是昏昏沉沉，模模糊糊的。這一天課程結(jié)束了，大家都來(lái)到餐廳吃飯，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。談了各自的想法和感受，并暢談了自己的收獲。 7月19日上午是由河南省試驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)徐菁帶來(lái)的>

15、。徐園長(zhǎng)先是送給我們一段話，讓我明白老師既有著“育人”的重任，更有著“育己”的責(zé)任。由于她在一線待過(guò)，能一語(yǔ)道破的指出我們目前的困惑，更能關(guān)心我們解決困惑，讓我明白哪個(gè)年齡階段該做什么，我應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向努力。做一名優(yōu)秀的幼兒老師，肯定要努力提升自己，才能有利于孩子完善和進(jìn)展。 下午是世界咖啡課，沒(méi)有上課之前，從第一天我就對(duì)這個(gè)名字感愛(ài)好。世界咖啡究竟是什么，這個(gè)課是由班主任全金良指導(dǎo)進(jìn)行的。他給我們介紹了世界咖啡，并讓我們明白了世界咖啡是什么?在他的關(guān)心下最終掀開(kāi)了世界咖啡它神奇的面紗。在這個(gè)活動(dòng)中，我找到了差距，并且有一些失落與自卑，好在大家相互關(guān)心，我才走出逆境，這時(shí)大家暢所欲言、把各自的

16、想法都表達(dá)出來(lái)，并用圖表形式呈現(xiàn)出來(lái)。一小時(shí)后，每組會(huì)派代表到臺(tái)上展現(xiàn)小組的作品，并詮釋作品。每個(gè)組都會(huì)一一詮釋自己的作品，最有意思的事兒，就是當(dāng)我們組上臺(tái)了。一開(kāi)頭詮釋我們作品時(shí)，這時(shí)臺(tái)下一下子萬(wàn)籟俱寂。許多人紛紛聚集臺(tái)下拍照，我們組人都摸不到頭腦。別人詮釋的時(shí)候，下面有許多說(shuō)話的，為什么我們一詮釋臺(tái)下卻萬(wàn)籟俱寂了。還有好多拍照的，這個(gè)時(shí)候，我們竊竊私語(yǔ)地說(shuō)確定是我們弄得好。我們組的鄭姐姐說(shuō)，估量是我們的適用又接地氣吧!或許正如她所說(shuō)的那樣，一下子驕傲感爆棚。為我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力派的小組而點(diǎn)贊。在開(kāi)心輕松的氛圍下結(jié)束了其次天的課程。 7月20號(hào)上午，河師高校院的熊劍平老師作了題為>

17、。她是一位美麗，和氣可親的老師。同學(xué)們帶著渴望目完凝視著她。她深刻剖析了老師心理問(wèn)題，并給了我們解決問(wèn)題的良藥。讓我們能主動(dòng)面對(duì)生活，更能布滿愛(ài)地全身心投入自己所愛(ài)的幼教事業(yè)。結(jié)束了短短三天的培訓(xùn)，這三天收獲滿滿不虛此行，在即將踏上歸途，心中卻有一絲不舍。整理好心情，帶著老師的囑托，家人的關(guān)懷和對(duì)將來(lái)生活的向往，開(kāi)頭我們幼兒訓(xùn)練事業(yè)的探究征程。將來(lái)的路或許會(huì)很坎坷，但我們肯定會(huì)努力。信任自己，信任我們，加油! 老師研修心得體會(huì).6 通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)所得，讓自己過(guò)去的訓(xùn)練教學(xué)產(chǎn)生了很多的感慨，通過(guò)學(xué)習(xí)，本人了解到自己過(guò)去的很多不足，同時(shí)也提高了熟悉和獲得閱歷。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

18、 教學(xué)方式是挺直影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及轉(zhuǎn)變的重要因素，是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我覺(jué)得老師要做到“四變”： 一是，老師角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的管理者、掌握者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、關(guān)心者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向同學(xué)中間，參加學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的歡樂(lè)。面對(duì)飛速進(jìn)展的科技學(xué)問(wèn)，在今日訓(xùn)練信息化的平臺(tái)上，老師的肯定已不復(fù)存在，因而老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維公平、理解同學(xué)等觀念，在今日自然地成為老師的行為。 二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，討論適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式

19、轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)平臺(tái)，探究長(zhǎng)假、短假、平常作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。同學(xué)的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。 三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注意對(duì)同學(xué)綜合力量的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松開(kāi)心、主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)主動(dòng)，制造力得到了培育。還課堂給同學(xué)，讓課堂成為同學(xué)探究的殿堂，這是現(xiàn)在老師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)詳情也不放過(guò)。老師讓同學(xué)用自己的方式感悟、表達(dá)：可

20、以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了同學(xué)的思維，真正體現(xiàn)了同學(xué)自主探究的過(guò)程。 四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為同學(xué)學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。信息技術(shù)正被廣泛，深化地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地轉(zhuǎn)變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的進(jìn)展，既向訓(xùn)練提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為訓(xùn)練制造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，訓(xùn)

21、練工必需自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新訓(xùn)練思想。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，使老師更新訓(xùn)練觀驗(yàn)、樹(shù)立現(xiàn)代訓(xùn)練思想、把握現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)、優(yōu)化老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、提高老師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展和老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，我的信息技術(shù)得到了鞏固和提高，我信任自己連續(xù)努力，今后我肯定會(huì)用信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合處理教學(xué)工作。 老師研修心得體會(huì).7 案例：在學(xué)習(xí)了升和毫升的熟悉以后，老師問(wèn)同學(xué)：“你們有什么問(wèn)題或想法嗎？” 這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)提出：“1毫升等于多少克？”這時(shí)，老師說(shuō):：“毫升和克能比嗎？”同學(xué)們都笑了。有同學(xué)例舉說(shuō)明毫升和克兩個(gè)單位不同，不能比。提問(wèn)題的同學(xué)一

22、臉茫然地坐下了。 大家都知道毫升是容積單位，而克是質(zhì)量單位，二者不能比較。為什么解答后，同學(xué)0還是“一臉茫然”呢？聯(lián)系生活閱歷，我們是否可以這樣去設(shè)想：生活中我們常常見(jiàn)到瓶裝的水、飲料、奶制品等，在瓶子上有時(shí)是標(biāo)著多少毫升，有時(shí)卻是多少克？那個(gè)同學(xué)其實(shí)是想問(wèn)1毫升的水或其他液體等于多少克呢？所以才有了“一臉的茫然”。 因此，老師可以換種方式去處理同學(xué)的問(wèn)題。可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，“你是怎么想的？為什么會(huì)想到毫升和克之間建立聯(lián)系呢？”“課下你可以自己想方法討論一下1毫升水等于多少克水。1毫升牛奶等于多少克牛奶？”我想這樣的處理，既了解了同學(xué)提出問(wèn)題的初衷，愛(ài)護(hù)了同學(xué)的求知欲，又激發(fā)了同學(xué)解決問(wèn)題的愛(ài)好

23、，培育了同學(xué)解決問(wèn)題的力量，對(duì)同學(xué)今后的學(xué)習(xí)很有意義。由于問(wèn)題的背后其實(shí)蘊(yùn)含著物理學(xué)上的密度問(wèn)題。只是，同學(xué)的問(wèn)題表述不夠完整而已。 老師研修心得體會(huì).8 縣里的培訓(xùn)進(jìn)行了兩天，在這兩天里感到自己收獲頗多，體會(huì)最深的的是：一個(gè)人力的力氣是微乎其微的，但是集體的力氣是宏大的，這在小組溝通中體會(huì)最深的一點(diǎn)，接下來(lái)我再來(lái)談幾點(diǎn)自己的詳細(xì)體會(huì)。 上午，我們有幸聽(tīng)了專家做的課程觀看與如何評(píng)價(jià)一堂課的專題報(bào)告，如何上好一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課？ 我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起： （1）首先具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：扎實(shí)、改善、平實(shí)、真實(shí)。 （2）良好的開(kāi)端是勝利的一半，一節(jié)好的課創(chuàng)設(shè)情境是至關(guān)重要的，今日上午，看得兩個(gè)有關(guān)熟悉分

24、米和毫米的教學(xué)案例，案例（一）通過(guò)孫悟空變金箍棒的長(zhǎng)度導(dǎo)入課，案例二以老師所帶的蝴蝶標(biāo)本玻璃破了，問(wèn)同學(xué)該怎么辦？對(duì)于這兩個(gè)導(dǎo)入哪個(gè)好？在小組溝通時(shí)，爭(zhēng)辯不休，最終答成共識(shí)，如何創(chuàng)設(shè)好的情境，應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起： 創(chuàng)設(shè)情境貼近同學(xué)的生活實(shí)際。 創(chuàng)設(shè)情境依據(jù)本班的狀況搜集資料，不能一模一樣的用法肯本的情境，要活用教材。 創(chuàng)設(shè)情景為解決問(wèn)題而服務(wù)， （3）注意課前調(diào)研，注意同學(xué)的認(rèn)知水平，為上新課奠定基礎(chǔ)。 通過(guò)專家的報(bào)告，感到自己所知道的東西太少，在以后的工作時(shí)間里，多讀有關(guān)教學(xué)書(shū)籍，提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取做一名學(xué)習(xí)型的老師。 老師研修心得體會(huì).9 通過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、

25、新教材，特殊是對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)有了深化的熟悉。 新課程提倡以同學(xué)為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，提倡同學(xué)進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是訓(xùn)練 教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。作為訓(xùn)練組織者的老師，是課堂改革的最挺直的一環(huán)，或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。 老師要處理好以下轉(zhuǎn)變 一，老師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。老師的角色應(yīng)由學(xué)問(wèn)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)

26、變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參加者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要以同學(xué)為本，依學(xué)定教，同學(xué)可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去推斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而是同學(xué)自主進(jìn)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，老師首先要準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。 二，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是打算訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵所在。每一名老師都應(yīng)當(dāng)真心地走進(jìn)同學(xué)，真情地親近同學(xué)，深化地了解同學(xué)，公平而理解地對(duì)待同學(xué)，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、公平、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效訓(xùn)練。那么，如何構(gòu)建和諧的師

27、生關(guān)系呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手： 三，真心喜愛(ài)同學(xué)，贏得同學(xué)的信任，這是建立伴侶式的師生關(guān)系的前提。只有讓同學(xué)感到你愛(ài)他，同學(xué)才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)同學(xué)也會(huì)向你放開(kāi)心扉，常常向你吐露心思，使你的訓(xùn)練教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)留意做到：一要理解和敬重同學(xué)，訓(xùn)練勝利的秘訣在于敬重同學(xué);二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué) 看法對(duì)待全體同學(xué)。客觀地看待全體同學(xué)，也有利于同學(xué)正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。 老師應(yīng)當(dāng)留意自己的'訓(xùn)練方式、方法，對(duì)待同學(xué)應(yīng)一視同仁、一碗水端平。 老師研修心得體會(huì).10 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

28、”孔子說(shuō)：只重視學(xué)習(xí)而不注意思索，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思索而不注意學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危急。在今日研修班的學(xué)習(xí)中，福建教科院、國(guó)家課程專家王永老師以生動(dòng)的案例，深化淺出的向我們?cè)忈屃水?dāng)前數(shù)學(xué)課程教學(xué)的問(wèn)題與策略和如何培育同學(xué)的數(shù)感的問(wèn)題，王老師抱負(fù)的數(shù)學(xué)課堂是追求“簡(jiǎn)潔·有效·才智”，他布滿規(guī)律的講解并描述，讓我再一次感悟到我們的教學(xué)活動(dòng)中反思的重要性。課堂教學(xué)重視反思，可以讓數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)得到質(zhì)的升華，讓同學(xué)的思維得到更充分地訓(xùn)練，能提升同學(xué)解決問(wèn)題的主動(dòng)性、制造性及敏捷性。“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，面對(duì)如此浩瀚學(xué)問(wèn)海洋，僅靠死記硬背不行能達(dá)

29、到才智彼岸。因此，我們今日的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)做到在學(xué)習(xí)中有思索，以此結(jié)合實(shí)際提出獨(dú)立的見(jiàn)解，培育獨(dú)立思索力量和創(chuàng)新力量。古今中外勝利者的事例無(wú)不證明白這一點(diǎn)：學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合，是把握學(xué)問(wèn)過(guò)程中的必由之路。 老師研修心得體會(huì).11 今日上午聽(tīng)了翟老師的課，感覺(jué)很受啟發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，到教學(xué)流程的解讀，無(wú)不透出翟老師對(duì)這堂課的理解和思索，這是一堂特別精彩的數(shù)學(xué)課。 當(dāng)然，精彩并不意味著完善，美中也定會(huì)有不足。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法： 1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多，且有重復(fù)設(shè)置的地方，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。 2.這次討論軸對(duì)稱圖形，不是初步熟悉，初步熟悉的重點(diǎn)是體驗(yàn)、感受，而中高

30、班級(jí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓同學(xué)用比較規(guī)范的語(yǔ)言去總結(jié)、去歸納，培育同學(xué)的抽象概括力量及規(guī)律思維力量上。感覺(jué)對(duì)“什么是軸對(duì)稱圖形？”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點(diǎn)。 針對(duì)上述問(wèn)題，我個(gè)人的思索是這樣的： 把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的嬉戲“米奇的耳朵”與其次個(gè)環(huán)節(jié)探究用的“各種漂亮的軸對(duì)稱圖形”進(jìn)行調(diào)換，給予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最終觀賞用的“軸對(duì)稱圖形圖片”刪除。 這樣第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是呈現(xiàn)各種對(duì)稱圖形（呈現(xiàn)的方式最好是同學(xué)自己搜集的圖片或自己制作的圖片），展現(xiàn)后，共同探討他們它們的共性，引導(dǎo)同學(xué)用自己的話去總結(jié)歸納出定義沿一條直線對(duì)折時(shí)，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。 其次個(gè)環(huán)節(jié)，連續(xù)用“粘米奇的耳朵

31、”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫(huà)軸對(duì)稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里？這個(gè)問(wèn)題為導(dǎo)火索，引導(dǎo)同學(xué)去探究確定耳朵位置的方法。 孩子們知道米奇的圖片是軸對(duì)稱圖形，在確定耳朵位置的時(shí)候，許多同學(xué)可能會(huì)想到用對(duì)折的方法，還有的同學(xué)可能會(huì)想到測(cè)量的方法。想到測(cè)量的同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，左右兩邊沿著對(duì)稱軸對(duì)折的時(shí)候，任何一組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的。只要根據(jù)左耳距對(duì)稱軸的距離到右邊測(cè)出同一水平線上的相同距離，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們?cè)诋?huà)軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)最常用的。 老師研修心得體會(huì).12 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已有一段時(shí)間了，我感覺(jué)自己每天都是勞碌而改善的，真實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)

32、是一件令人很歡樂(lè)的事情。每天我都仔細(xì)傾聽(tīng)專家們精彩的講座，觀看優(yōu)秀課例展現(xiàn)，專家們精辟獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解和淵博深厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)以及精彩的課堂展現(xiàn)給我留下了深刻的印象，使我開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的了解，從而重新仔細(xì)地端詳與反思自己的訓(xùn)練教學(xué)，讓自己在不斷地學(xué)習(xí)中提升自我，提高自己的訓(xùn)練教學(xué)力量。 文豪蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想。”一個(gè)人的才智往往是有限的，假如只是活在自我的世界里，固步自封就很難會(huì)有進(jìn)步和提升。在學(xué)習(xí)中，我還仔細(xì)地研讀著同行們的精彩日志、優(yōu)秀作業(yè)，關(guān)注著班級(jí)論壇，在這無(wú)聲的溝通空間里，我能找到許多共鳴。遠(yuǎn)程研修，給了我提升自我

33、的機(jī)會(huì)，給了我與同行們相聚一堂，共同學(xué)習(xí)，相互溝通的機(jī)會(huì)，我們都為了同一個(gè)目標(biāo)和抱負(fù)，而努力奮斗著，共同感受訓(xùn)練美妙與人生.，共同播種著友情種子，為收獲而學(xué)習(xí)，因成長(zhǎng)而歡樂(lè)。 “活到老，學(xué)到老。”求知的過(guò)程是沒(méi)有止境的，我們學(xué)習(xí)更多的才智，讓自己變得更加睿智，正是為了達(dá)到自己的抱負(fù)和目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)，所以我歡樂(lè)!是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)思索自己的訓(xùn)練教學(xué)方式，讓我樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，給了我不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)展的源泉和動(dòng)力，我會(huì)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，快速的成長(zhǎng)。讓我在今后的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，走出自己的風(fēng)采!讓我們每一位老師的生命因?qū)W習(xí)而漂亮，人生因?qū)W習(xí)而精彩! 老師研修心得體會(huì).

34、13 回來(lái)生活是學(xué)校思想品德教學(xué)的源泉 在學(xué)校同學(xué)品德初步形成和進(jìn)展的重要時(shí)期，走進(jìn)同學(xué)的生活空間，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)實(shí)際的、鮮活的生活化的問(wèn)題情境，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)品德的自主建構(gòu)顯得尤為重要。我在思想品德課堂教學(xué)中主動(dòng)嘗試創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，收到了較好的教學(xué)效果，下面我談一談創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境教學(xué)實(shí)踐的的幾點(diǎn)體會(huì)。 一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)實(shí)際的生活情境，讓同學(xué)心情上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，引發(fā)同學(xué)的道德體驗(yàn)。 如在教學(xué)“關(guān)愛(ài)自然，從我做起”一課時(shí)，為了增加同學(xué)對(duì)敬重生命，愛(ài)護(hù)生物多樣性意義的熟悉，我選用從網(wǎng)絡(luò)上下載的情景劇野味餐館

35、讓同學(xué)觀看，并組織同學(xué)爭(zhēng)論：餐館出售野味是否合法？從生態(tài)愛(ài)護(hù)的角度來(lái)說(shuō)，我們?cè)摬辉摮砸吧鷦?dòng)物？假如你發(fā)覺(jué)有人在捕殺或販賣國(guó)家愛(ài)護(hù)動(dòng)物又該怎么做？這樣，同學(xué)在不知不覺(jué)中進(jìn)入“愛(ài)護(hù)生物多樣性”的自我訓(xùn)練狀態(tài)，從而達(dá)到了自我感知、自我熟悉的內(nèi)化效果。 二、創(chuàng)設(shè)生活化空間，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了更加寬松的氛圍。 以往課堂教學(xué)中同學(xué)大多是不許亂說(shuō)亂動(dòng)的，同學(xué)的交往空間、想象空間受到了限制。假如能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)空間，撤去“高高的講臺(tái)”和“插秧式的座位支配”，老師也“蹲下身子”與同學(xué)對(duì)話、溝通，營(yíng)造出寬松、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，會(huì)收到奇佳的教學(xué)效果。我在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行了一次“實(shí)話實(shí)說(shuō)

36、”訪談節(jié)目，老師充當(dāng)主持人，每小組選一名同學(xué)當(dāng)嘉賓，其余同學(xué)共同參加。課堂中，嘉賓和觀眾暢談了網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活各方面帶來(lái)的影響、改變等，暢談了中同學(xué)應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界、如何避開(kāi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲等詳細(xì)方式和留意的問(wèn)題。同學(xué)在說(shuō)我思，談我想，訴我憂，議我惑之中形成了正確的應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的價(jià)值取向。 三、創(chuàng)設(shè)時(shí)事訓(xùn)練情境,拓展了同學(xué)的思維空間。 教學(xué)中我運(yùn)用時(shí)事演講、新聞發(fā)布會(huì)、模擬記者會(huì)、時(shí)事專題講座、時(shí)事點(diǎn)評(píng)等形式敏捷地教學(xué),激活了同學(xué)思維的興奮點(diǎn),拓寬了同學(xué)的思維,從而實(shí)現(xiàn)了同學(xué)情感、看法、價(jià)值觀的統(tǒng)一。在講“獨(dú)具特色的民族區(qū)域自治”時(shí),我采納了當(dāng)時(shí)最新、最熱的時(shí)事政治材料青藏鐵路開(kāi)通,當(dāng)我一提到

37、青藏鐵路時(shí),同學(xué)們踴躍發(fā)言,各抒己見(jiàn),最終自然引入到青藏鐵路通車不僅加強(qiáng)了少數(shù)民族與其他各民族之間的聯(lián)系,將推動(dòng).地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展,還將有利于我國(guó)與周邊國(guó)家的經(jīng)貿(mào)溝通。這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且也深刻理解了我國(guó)的民族區(qū)域自治意義。 四、創(chuàng)設(shè).實(shí)踐情境,提高了同學(xué)的實(shí)踐力量。 .實(shí)踐是基于同學(xué)的挺直體驗(yàn),讓同學(xué)在自主探究中去運(yùn)用學(xué)問(wèn),發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它以實(shí)踐力量的培育為重點(diǎn),促進(jìn)同學(xué)多方面的情感、看法、價(jià)值觀的進(jìn)展,培育同學(xué)的綜合力量。在分析“我國(guó)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題”時(shí),要求同學(xué)調(diào)查我們生活的四周有哪些污染源,并讓他們提出治理污染的合理化建議。當(dāng)同學(xué)們帶著自己的調(diào)查結(jié)果到課堂上溝通時(shí),

38、課堂成了同學(xué)表演的舞臺(tái),氣氛異樣熱鬧。同學(xué)們?nèi)颊J(rèn)為:增加人們的環(huán)保理念,加大執(zhí)法的力度,才能使我們的天更藍(lán)、水更綠,才能真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧進(jìn)展。 聞名訓(xùn)練家陶行知提倡“生活即訓(xùn)練,.即學(xué)校,教學(xué)做合一”。因此,作為新時(shí)期的思想品德老師,我們應(yīng)擅長(zhǎng)從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘富有思想性和學(xué)問(wèn)性的生活素材，把生活引進(jìn)課堂，讓思想品德課堂奏響生活的樂(lè)章，讓思想品德課堂散發(fā)著生活的氣息,使思想品德教學(xué)熠熠生輝。 老師研修心得體會(huì).14 我是一名數(shù)學(xué)老師，參與本次“基本功及課堂教學(xué)策略”研修班培訓(xùn)以來(lái)。讓我充分感覺(jué)到作為一名數(shù)學(xué)老師，對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí);對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)放性和活動(dòng)性的關(guān)注很有必要的。下面

39、，我就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷談一談自己的體會(huì)： 一、數(shù)學(xué)老師的專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)是終身性。 數(shù)學(xué)是一門(mén)寓同學(xué)科學(xué)的方方面面且與同學(xué)生活休戚相關(guān)的一門(mén)課程。作為老師應(yīng)敏捷地用法教材，恰如其分的進(jìn)行行之有效訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。但事實(shí)上，我們有絕大部分老師沒(méi)有很好地用好教材，只是一味地在教“教教材”，不與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。完全是根據(jù)教材內(nèi)容，毫無(wú)取舍地完成所謂的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)只能在味同嚼蠟、毫無(wú)愛(ài)好被動(dòng)地接受書(shū)本學(xué)問(wèn)，這樣的教學(xué)只能束縛同學(xué)的思維、潛制制造的火花。這無(wú)疑對(duì)同學(xué)的進(jìn)展是有害無(wú)益的。因此，老師不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，提高課堂駕馭力量是當(dāng)務(wù)之急和長(zhǎng)期性的工作。 二、數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意同學(xué)的開(kāi)

40、放性和活動(dòng)性。 其一：數(shù)學(xué)教學(xué)重視老師與兒童的制造性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到全部對(duì)兒童生活有意義、有愛(ài)好的題材;課堂從教室擴(kuò)展到生活實(shí)踐;評(píng)價(jià)要關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的制造與表現(xiàn)。 其二：課程目標(biāo)主要通過(guò)老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。老師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書(shū);兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參加活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師要將理論學(xué)問(wèn)與同學(xué)的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)同學(xué)實(shí)際生活來(lái)幫同學(xué)構(gòu)建基本的道德品質(zhì)，讓同學(xué)從小養(yǎng)成一些良好的道德品質(zhì)。 綜上所述：老師應(yīng)當(dāng)要不斷充電、完善自我，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的幻想;在教學(xué)中老師應(yīng)盡最大可能地讓學(xué)問(wèn)回來(lái)生活、讓案例貼近兒童的生活實(shí)際;全部的教學(xué)活動(dòng)要富有情趣性、生活性、敏捷性。 老師研修心得體會(huì).15 20xx年上學(xué)期，有幸參與由婁底市訓(xùn)練局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了訓(xùn)練教學(xué)學(xué)問(wèn)，接受了訓(xùn)練教學(xué)以及訓(xùn)練管理的有先進(jìn)理念，提高了我對(duì)訓(xùn)練教