1、精選優質文檔-傾情為你奉上數學集體備課計劃 一、開展“集體備課”活動的意義和作用“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。“集體備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過相互借鑒，相互啟發，相互互惠，相得益彰，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。二、指導思想“集體備課”必須立足個人備

2、課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。三、“集體備課”的具體要求及步驟1、要求：“集體備課”離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關學科的教師為實現共同的教學目標和完成共同的教學任務，通過相互討論、集體研究等形式制定出統一的教學計劃和方案。在集體備課的基礎上執教者還要再次進行歸納、提升和再創造，更好地體現自己的教學個性，適應自己學生的學情。使教學過程真正達到最優化，既發展了學生，又成長了教師。2、實施步驟：（1）“集體備課”的基本程序是：個人粗

3、備集體備課個人細備。備課組要實行雙周集體備課。每單元確定一個中心發言人。（2）中心發言人在“集體備課”前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。“集體備課”時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。（3）組內每位教師要積極參與“集體備課”活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”。活動結束后，備課組員要認真做好活動記錄。（4）“集體備課”的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題。三定：定單元集體備課課

4、題，定中心發言人，定單元教學進度。五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評價測試。五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法：教師的教法和學生的學法。兩題：課堂練習題和課后作業題。3、“集體備課”時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。參加人員：一年級數學老師活動形式：討論、交流

5、活動主題：加強口算練習，提高計算能力活動過程：加強口算練習，提高計算能力，從而提高后20學生的成績。小學數學教學中，涉及計算內容的題目在一份試卷中約占70以上。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數學教學的一個非常重要方面。教學情況表明，一個學生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。我們一年級數學教研組，在今年教學過程中，特別重視口算練習，下半年開學一個多月中，已經實行分類指導，加強訓練，循序漸進，進行了三次口算能力測試、競賽，從提高口算能力來達到提高計算的正確率，取得較為理想的效果。主要做法是： 一、基礎性訓練 從

6、小學生不同的年齡心理特點上看，口算的基礎要求不高。低年級口算主要在10以內和20以內的加、減法。例如：“20以內退位減法”這部分內容，教材中教的方法是“用加法想減法”，即“互逆法”。教這種方法雖然有利于理解加、減法互逆關系，但如果加法計算不熟，就會影響減法的計算速度，對于差的困難就更大了。根據兒童年齡特征及思維具體形象的特點，我認為教“破十法”口算“20以內退位減法”，更有利于透徹地理解算理。我們為每個準備了20根小棒，為人人動手操作創造了條件。當經過操作，理解退位減法的算理，操作中有三種拿法，其中一種是3根里不夠拿走9根，把1捆打開，1個十變成10個一，然后從10根里拿走9根，剩1根和3根合

7、起來就是4根，這種拿法實際就是13-9這道題用破十法計算的思路。認清了什么是“破十法”后，再讓借助動手操作的感覺和視覺的直觀性，感知了“破十法”的計算方法。二、找規律練習如在掌握20以內退位減法的計算方法后，為了簡縮思維過程，達到正確迅速地口算，我們在整理和復習時進行“找規律計算”這節課。讓減法表豎讀、橫讀、斜讀找出規律背出來，教學時首先做了一個練習，練習中有八組題。第一組題是11-9、12-918-9；第二組題是11-8、12-817-8；第三組題是11-7、12-716-7以此類推。上課時，我讓觀察這八組算式有什么相同點及不同點，然后引導重點討論第一組題，發現的主要規律有：被減數一個比一個

8、多1，減數都是9，差一個比一個多1；差都比被減數個位上的數多1；計算時，第二步都做10-9=1，第三步都用1去加被減數個位上的數。為了強化第二條規律，我讓把這組題中被減數個位上的數及差都用紅筆描上，使清楚地看出“差都比被減數個位上的數多 1”這一規律。這樣就使真正理解為什么有這樣一個規律了。找到了規律背出就很快了，這樣又有記憶訓練，在小學階段可以說是一項數的抽象思維的升華訓練，對于促進思維及智力的發展是很有益的。 三、綜合性訓練為進一步訓練正確而熟練地口算，我們每節練習課都精心設計課堂練習，做到了有序、有變、有趣。我們用多項練習形式，每項練習有各自不同的目的。如板演是為了鞏固計算方法；接著進行

9、口算練習，安排的內容注意由易到難，在進行基本的口算練習后，再進行速算、搶答等，得數必須脫口而出，要求又提高了一步；接著加大難度，如讓出題，限定其中一個數是幾，由自編加法或減法算式，再進行計算；然后做猜數的練習，回答加法或減法算式中一個未知數是幾，并回答是怎么算出來的；最后做一組開發智力的題，說出和是13的加法算式有哪些道？差是7的減法算式有哪些道？并讓去發現按什么規律寫最好。這些練習由淺入深，由易到難，要求他們算得準，算得快。這種有層次有坡度的練習，感興趣，有效地發展了的思維能力。綜合性訓練有利于判斷能力、反應速度的提高和口算方法的鞏固。 當然，以上這些情況，要使學生熟練掌握，老師首先要根據情

10、況靈活運用，才能提高計算效果。 同時訓練一定持之以恒，三天打漁兩天曬網，是難以收到預期效果的 本學期復習要求、復習重點、復習難點 1、復習要求：通過復習，使學生對所學的位置、20以內的加減 法、圖形拼組、100以內數的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法、認識時間、找規律、統計等用數學知識進一步系統化，較好地掌握本學期所學的知識，提高學生的口算能力和解決問題的能力，全面達到本學期的教學目的。 2、復習重點3）用數學。 3、復習難點：（1）用數學；（2）認識時間和人民幣的認識。復習內容及復習時間安排 本學期復習時間比較緊，新課結束后，只有兩個星期的時間了，第一個星期結合總復習的內容進行單元間

11、的組合復習，其中2、4、6單元知識間有著密切的聯系，都是與計算練習有關的練習合并復習；圖形的拼組、找規律、統計合并復習；人民幣的認識、認識時間合并復習。復習目標及復習措施 1、復習目標：通過復習，是學生的數學素質在原來基礎上得到提高，并能運用知識解決實際問題。 2、復習措施： （1）加強學習目的的教育，做好學生的思想教育工作，提高學生的學習積極性，讓學生想學習、愛學習、會學習。 （2）做好學困生的轉化工作，知識補差與思想補差雙管齊下；并根據他們的實際情況，有針對性地補差，讓他們有進步。 （3）時刻關注學生的學習狀態，多做家訪，與家長密切配合，共同督促學生學習。本次研討的問題: 如何使學生熟練掌

12、握兩位數加、減一位數的進位和退位1、 主持人明確本次教研活動的主題本周教研的主題是：如何使學生熟練掌握兩位數加、減一位數的進位和退位?本部分內容是一個難點，學生在計算時容易忽視進位的數和退位的數。2、 交流我們的實踐過程B老師：讓學生先審題，確定是否是進位加法，如果是進位加法，如果先從十位算起，加數的十位加1等于和的十位，兩個加數和的個位就是得數的個位。3、 A老師：讓學生先審題，確定是否是進位加法，如果是進位加法，一定要記住把個位向十位進的“1”加上，否則就計算錯誤。B老師：讓學生先審題，確定是否是退位減法，如果是退位減法，在計算時一定要記住把十位上被個位借走的“1”去掉。否則就計算錯誤。C

13、老師:無論是加法還是減法，一定要記住相同數位上的數才能相加，否則的話，不能相加。三、總結無論是減法還是加法，進位時一定要記住在十位上加“1”;退位時，一定要記住在十位上減“1.收獲:通過本次教研活動，我們找出了口算兩位數加減一位數的進位和退位的口算技巧，對教學工作起到了促進作用。存在的問題:學生在計算時，容易把進位的“1”忘記，還容易把退位的“1”忘記。教研活動主題是研討“認識人民幣”的教學。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們生活中起著重要的作用。在一年級學生已有生活經驗和掌握100以內數的知識的基礎上，認識人民幣的目的有3個方面：一方面是使學生初步理解人民幣的基本知識和懂得如

14、何使用人民幣；另一方面是使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系；還有一方面是為后面的學習，尤其是小數的學習作些鋪墊。基于學習人民幣的重要性和必要性，我們在教學之前充分考慮學生的實際，讓學生在學習之前現有一段時間的接觸與認識，并積極爭取家長的配合進行購物等實踐活動。通過交流，我們明確了本單元的教學目標及重難點，希望通過扎實的教學，讓學生學習更有效今天的教研活動是交流小學數學新課程標準，每一次的研讀都有不同的體會。下面結合我們平時的教學，談談體會：一、針對低段年級學生特點創設情境低年級的孩子注意力集中時間短，對一些童話故事感興趣，因此我們就把教材中的一些問題編成童話、

15、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。同時在創設情境時，我們總是讓自己設置的情境貼近學生的生活，從學生熟悉的事物開始入手，這樣學生就更容易進入狀態，對教師所教授的知識也更容易產生興趣。二、把握自己的角色定位。從新的課程標準來看：學生是學習的主體，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉變為活動的組織者、指導者和參與者。教學中，教師應引導學生通過實踐、探索、思考、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。

16、教學中讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊起來，富有獨特性和創造性，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。三、多種形式組織口算教學根據小學生的年齡特點，上好數學計算課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，如教學十加幾時，為了提高學生的口算能力，我們設計了拍手、對口令等游戲，寓教學于游戲、娛樂之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識，學生加深了理解。在低年級口算練習中，可以變換形式練習，我問你答，你問我答，也可以同桌互相玩等。在玩中學，學中玩，并采取視算、聽算相結合，動手又動口，調動了學生學習積極性，把數學課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學質量。總之，新課標給我們提供

17、了更為科學的教學理論和教學方法，我們還需要在長期的教學中去實踐、去摸索、去積累。相信有了新課標的指導，教學會更有方向！繼續商討復習中碰到的另一些疑難問題。一、計算復習20以內的退位減法和100以內的加法和減法的計算雖然不要求很快的速度，但復習時要達到熟練口算。1.復習重點和難點是什么？本學期較注重過程性教學目標，故也需注重計算的過程（算理）復習。復習時，要從學生已有的方法出發，注意在直觀形象教學的同時，訓練學生的語言表達能力，讓學生熟練掌握。2.為什么進行了學習和訓練，學生的口算還是出錯？有效的口算練習訓練有哪些？口算是指不借助豎式計算，而依靠記憶或借助數字之間的關聯，直接通過思維算出結果的一

18、種計算方法。他對學生的注意力和連續思維都提出了較高要求。因此口算訓練不是簡簡單單訓練。（1）要注重口算方法的交流 。（2）注重口算學習中的思維訓練 。A審清題意，培養學生思維的準確性。在進行口算訓練時，首先要引導學生看清題意，看清數據。學生往往會出現看錯符號和數字的現象，這是學生缺乏穩定的情緒和觀察的準確性的表現，因此，可專門出些容易混淆的口算題對比練習，并進行分析比較。B訓練學生注意力。學生有注意力短的的生理特征，可以用“口算卡片”訓練學生注意力，引導學生連續，一次讀完算式，提高學生注意力。二、 解決問題本冊解決問題有些難度。學生在學習了一圖四式、符號題后，本冊又有 “文字解決問題”，及圖文

19、結合的解決問題。復習重點是兩類，一類是：知道了幾部分，求把幾部分合起來總數是多少？另一類是：從總數里去掉一部分，求剩余部分是多少？2.復習難點是學生的識圖能力？A加強演示，把靜態變動態，突進學生理解后，再變成靜態圖。教師演示時，要把最后的問題的數量遮擋起來。這樣有助理解圖意的同時，讓學生感受和體驗解決問題的產生過程，B復雜的，信息繁多的題要簡化，根據問題尋找需要的信息，多看多交流。望通過有序的復習，讓學生進一步理解與鞏固所學知識，讓復習有所成效。20142015學年度第二學期一年級數學備課組教研計劃 一、指導思想： 以學校課題為載體，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實

20、踐能力為重點，深化課堂教學改革，進一步推動教師專業發展。加強備課組師資隊伍建設，切實提高教師自身綜合素質，爭取本學期各項工作上一個新臺階。 二、工作要點： 1、加強教育理論學習 新課程標準是指導我們教學的方向，所以我們要用先進的思想、理念來武裝自己的頭腦。組織教師采用集體學習和自學相結合的方式，閱讀新課程課程標準等，從而了解新課程標準的意義和功能、結構和內容，明確新課程的實施和評價，了解新教材的內容體系和教學要求。轉變教育思想，把握新課程標準的八個方面的基本理念。要關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養。學習現代教育信息技術，大力提高理論水平和教學能力，培養自身綜合素質，爭做學習型教師。

21、 2、開展課堂教學的研究。（1）精心備課：充分發揮備課組的積極作用，精心組織每單周三的集體備課活動，明確分工，做到有重點、有中心。備課盡量做到：腦中有大綱、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。加強組內聽課和評課，使教學研究“日常化”、集體智慧最大化。（2）認真上課：教師在教學過程中要運用各種手段和方式，調動學生學習積極性，通過改善教學組織、提升教學水平，把學生學習的最佳狀態帶入課堂，煥發生命的活力。課堂教學實踐是陣地。在課堂教學中，創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的數學學習環境。讓學生具有自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐的機會。數學學習活動要成為數學學習的重要形式。數學教學提倡從學生

22、的經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分的從事數學實踐活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。讓人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。（3）個別輔導：及時了解本年級學生的學習情況，對于班上學習有困難的學生執教老師要及時補缺補差，對這些學生要有愛心、耐心，做好家校溝通，讓他們在不斷的進步中重樹自信心。（4）質量監控：組內每位老師根據單元的重、難點，出好每單元練習卷，練習后對學生掌握的情況要及時進行質量分析，并做好補缺補差。 3、落實教學常規 （1）設計形式多樣、聯系實際的作業，力求貼近生

23、活，解決身邊的數學問題。認真批改作業，及時收集學生學習的反饋信息。 （2）做好教學筆記，注意積累經驗，收集資料，課后及時反思，撰寫教學案例。 （3）利用專家的指導，開展集體備課，發揮集體智慧，取長補短，在比較中研究提高。 （4）堅持聽評課制度，認真做好記錄，及時進行網上評課。 4、注重良好學習習慣的養成。（1）學生良好學習習慣的養成，從很大程度上決定了這名學生的成績情況。本學期要繼續加強學生學習習慣的培養。如：培養學生專心傾聽的習慣；培養學生集中精力做事的習慣；培養學生及時改錯的習慣；培養學生合作交流的習慣；培養學生愛提問、會思考的習慣。（2）根據每班學生的特點，采取一定的激勵策略，促進學生積

24、極主動地學習，讓學生對數學的學習充滿自信和興趣。5、開展課題研討，促進共同進步。（1）積極參加課題組的各項研究活動，積極撰寫研究案例、研究心得和研究論文。（2）認真上好課題組的研究課。（3）做好科研的課題計劃、記錄、資料的積累和整理等工作。讓教師進一步學會教育科研的基本方法，提高科研能力。三、具體工作 1、備課組活動定時、定內容。 2、把課題研究和備課組活動相結合，以課題研究和教學理念和教學實踐想結合。 3、備課組活動與計劃相結合。 4、備課組的活動做好記錄，配合教研組，開展工作。四、備課組活動安排表： 一 年級 數學 學科備課組活動安排2015年3月周次日期具體內容1制定教學計劃及教研計劃2

25、聽評課活動安排3制定興趣活動教學計劃4研討100以內數的教學5聽評課交流6研讀小學數學新課程標準7組織期中測試，撰寫試卷分析8如何使學生熟練掌握兩位數加、減一位數的進位和退位9教改總結交流10 研討人民幣的教學11高效課堂總結交流12討論習題以及教學中的情景問題13怎樣提高口算能力14制定期末復習計劃15交流復習策略16交流復習策略17 教改交流以學生為本，探索教改新路在多次的學習交流中，年輕教師的教學理念迅速轉變，一致表示：如今的課堂這個大舞臺，不再屬于我們了，而要還給學生！于是，在學校主抓領導的指導下，我們開始嘗試“小組合作學習”的學習方式。我們都知道，教改之路是艱辛的，需要堅持不懈的精神

26、。記得最初讓老師們改課堂的時候，她們對學生對自己都沒有自信，不相信以往老師們手把手都教不會的知識，通過小組合作學習能學會嗎？但在課改的新形勢下，又不得不改。經過一周的跟蹤聽課，老師們感覺到了小組長在組內的“霸權主義”非常嚴重，小組成員根本沒有補充、發言的機會，小組活動更無秩序而言。時間久了，其他成員不再傾聽了，小組的交流沒有思維的碰撞，差生真的成了“被遺忘的角落”，這樣的小組合作沒有任何意義。我們的課改沒有達到預想的目標，實驗老師們也開始灰心了，甚至我們發現大部分老師回頭再去“炒回鍋菜”。針對這些問題，我們一邊和老師進行情感交流，鼓勵她們要堅持，相信我們的方向是正確的，一方面又開展圍繞“如何提

27、高小組合作的實效性”這一主題的課例研討活動，最終制定了有效可行的實施方案：先對小組長進行培訓，對小組長在合作學習時如何分工（比如：由誰發言，由誰記錄，做到人人有事做），如何組織交流（如：要學會認真傾聽別人的發言，做好更正、補充的準備），如何匯報（如：誰做中心發言人）等等，都一一做了指導。為了調動學生參與學習交流的積極性，各組小組長、中心發言人輪流擔任，每一周甚至到后來的每一天都要進行更換，使每個學生都有展示自己能力的機會。在改革的初期，我們還發現，采用聽推門課的方法聽到的課并沒有教改的“味道”，于是我們領導和教研組長共同商定，采用聽邀請課的方式，每周一早晨遞交邀請函，邀請學校領導和各組教師聽課

28、，課后并開展小規模的研討活動。邀請函中不僅要寫清授課教師、年級、學科、課題、時間和地點，還要寫清自己的授課思路。開始有許多老師們并不理解，覺得每周一節邀請課對他們來說是一種負擔，更有些教師教學設計不符合教改理念。針對這些問題，我們查找原因，尋找解決的辦法。告訴老師們，我們遞交的邀請課不是優質課，也沒有必要每一節都得到多媒體教室來上，我們要的就是常態課。對于教學設計陳舊的教師，我們采用集體備課的方法組織同組教師一起備課，并對每次活動都進行跟蹤研究，并做好記錄。經過一個學期的大膽試驗，我們的“小組合作學習”已成為我校課堂的一大亮點。高效課堂教學模式小結高效課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。本學期，我校開展了“構建高效課堂”的教學改革，高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。一、采取的措施:積極實踐，嘗試探索。二、具體做法教學環節：、自