1、婚禮的成員 小說婚禮的成員繼續探討孤獨的主題。主人公弗蘭淇是生長在美 國南方小鎮上的 12歲的姑娘，而她的打扮、 行為舉止卻像個男孩子， “這 個夏天她長得特別高。 簡直成了一個大怪物。 ”33 她“不屬于任何一個 團體，在這個世上無所依附。” 33 她渴望遠走他鄉，去參軍，去冬山參 加哥哥的婚禮。然而她的夢終究被殘酷的現實打破了，作為美國南方小鎮 上的一名青少年女性，她一直孤獨地成長著。成長，作為人類生活中一種普遍存在的文化現象和個體生命的重要體 驗，一直是美國文學中重復出現的主題。成長小說，尤其是女性成長小說 作為一種特殊的文學樣式，逐漸為美國作家所青睞。作為美國南方女性作 家，麥卡勒斯也

2、在其作品中表達了對女性成長困境的關懷： 心是孤獨的 獵手中的米克， 傷心咖啡館之歌中的艾米麗、 婚禮的成員中的弗 蘭淇，以及短篇小說神童中的弗朗西斯。目前國內外對成長小說尚沒 有明確的定義，但對成長小說的基本要素已經達成了共識，即成長環境、 成長領路人、成長儀式。在解讀婚禮的成員這部女性成長小說時，除 了關注這三大要素外，還需充分考慮主人公作為一名美國南方青少年女性 這一特殊身份。一、成長環境：滋生孤獨 環境對一個人的成長尤為重要。成長環境分為成長的社會環境，主要 指主人公所處的社會背景，包括歷史、經濟、文化、等級制度等，以及自 然環境，包括主人公活動的時間、地點及所處的天氣狀況等。麥卡勒斯出

3、生于 1917 年，即第一次世界大戰結束的前一年， 婚禮的成員出版于 1946 年，即第二次世界大戰結束的第二年。她親眼目睹了 兩次世界大戰前后美國南方的社會變化，敏感地捕捉到南北戰爭和兩次世 界大戰對美國南方人民身心造成的巨大影響。南北戰爭雖然廢除了等級制 度，但黑人和白人的社會地位并沒有發生實質性的變化，昔日的黑人奴隸 變成了管家或廚娘，無法和白人享有同等的權利，他們仍然是南方社會中 的“隱身人”。兩次世界大戰也給南方人民帶來了莫大的心理創傷。“為 榮耀而戰”的“英雄夢”鼓勵著一大批人奔赴戰場，但是殘酷的戰爭一次 又一次地摧殘了他們的信念，泯滅了他們的理想。戰后歸來的他們終日無 所事事，空

4、虛度日。人們對現代文明和人性產生了幻滅感，一度陷入了信 仰危機。小說中的主人公弗蘭淇就是在這樣的社會背景下成長的。她生活的空 蕩蕩的南方小鎮，便是這一社會環境的縮影。鎮上的人終日從事乏味的工 作，重復同樣的話語和行為。黑人廚娘貝麗尼斯、黑人男孩貝克和哈尼都 是奴隸制殘留的犧牲品。貝克大白天在大街上被剃須刀刺進喉嚨致死，對 此人們漠不關心，都躲進自家門后，對于兇手也只字不提。哈尼雖天資聰 穎，勤奮好學，但最終因吸毒被關進監獄。小鎮的白天一片死寂，到了夜 晚便喧鬧無比。街上會擠滿從九英里外趕來的士兵。他們成群結隊，出沒 于酒吧等娛樂場所，拿年輕的女子尋開心，并引誘她們與其發生性關系。 作為小鎮上的

5、一員，弗蘭淇無正事可做，她或像一個孤魂野鬼“惶惶然在 人們之間游蕩”或跟黑人廚娘和表弟躲在廚房里，每天重復同樣無聊的話 題。主人公所處的自然環境同樣惡劣。“一切從弗蘭淇十二歲時那個綠色、瘋狂的夏季開始” 41 ，“小鎮的夏天丑陋、孤寂而炎熱”，“這個 小鎮開始傷弗蘭淇的心。” 426 家里的廚房是弗蘭淇活動的重要場所， 也幾乎是她跟貝麗尼斯以及表弟對話發生的唯一地點。小說中對廚房的描 寫舉不勝舉：“廚房四四方方，寂靜而灰暗”，“這給廚房蒙上一種異樣 的色彩，就像瘋人院里的房間” 44 ，“他們坐在廚房里，這丑怪的廚房 讓人意氣消沉” 46 ，“廚房死氣沉沉，怪異而陰郁。” 422成長在這樣的環

6、境中，弗蘭淇感到令人窒息的孤獨。“她想離開的心 一天比一天熾烈；遠走高飛到南美、好萊塢，或者紐約。” 426 她下定 決心遠走他鄉， 剛開始想去當兵， 后來她又渴望去冬山， 參加哥哥的婚禮， 成為婚禮的一員。惡劣的成長環境提供了主人公孤獨感滋生的肥沃土壤。二、成長領路人：越陪伴越孤獨 一個人的成長不僅受環境的影響，還會受到父母、老師或許是伙伴、 朋友的影響。我國著名學者芮渝萍在她的專著美國成長小說研究中指 出，成長的引路人是美國成長小說一個非常重要的因素。她追溯了成長引 路人的原型，即神話故事中的神和童話故事中的國王或白馬王子。“在宗 教統治時期，神作為至高無上的權威統領著世間萬物。他或指引迷

7、途的 羔羊'， 或拯救受難的子民。 希臘神話中人的命運都操控在諸神的手里， 個人的意志和選擇是有限的。”“隨著人類社會從宗教統治走向世俗王權 統治時代，國王或王子代替了上帝，成為了拯救者'” 5 。在現當代 成長小說中，都會出現一個或多個領路人，或許正面引導或許負面阻礙主 人公的成長。 婚禮的成員中在弗蘭淇成長過程中扮演這樣一 個引路人角色的是她的黑人廚娘貝麗尼斯。弗蘭淇的母親生下她之后就去 世了，父親整日忙著經營他的珠寶店，無暇照看她，她不上學，同齡人也 都因她長得怪異不跟她交往。因此，貝麗尼斯成了唯一照料她生活、影響 她成長的人。 貝麗尼斯會跟弗蘭淇講自己的感情故事， 讓弗

8、蘭淇引以為鑒； 她會提醒并指導男孩子般的弗蘭淇作為一個女孩子應該怎樣穿衣打扮、說 話做事；當弗蘭淇一心想參加哥哥的婚禮并跟他們一起度蜜月時，貝麗尼 斯警告她： “兩人是伴，三人添亂。” 4126 當這一美夢破滅時，弗蘭 淇也是唯一守在她身邊開導她、勸慰她的人。此外，貝麗尼斯的黑人身份 還決定了她的另一重身份，即弗蘭淇成長旅程中的同伴。值得注意的是， 在麥卡勒斯的另外一部作品心事孤獨的獵手中，唯一能充當小女孩米 克成長領路人的也是他們家的黑人女仆。其實，不僅是麥卡勒斯的作品， 在許多成長小說里，白人青少年成長過程中的引路人或同伴都是成年黑 人。白鯨中白人少年伊希梅爾與成年黑人魁奎格， 哈克貝利

9、?芬歷險 記中的白人少年哈克與成年黑人吉姆， 以及福克納、 海明威等人的作品， 都具有這一特點。美國著名文學評論家萊斯里 ?菲德萊爾早在 20 世紀 50 年代就發現了美國青少年文學中這一有趣的現象，他認為這一現象透露了 存在于美國人心理上的一種無能為力的沖突。 其實，從社會學的角度來看， 成年黑人和白人少年之所以能夠成為最佳伴侶，是因為他們有許多共同之 處。在一定程度上，他們都是社會的邊緣人物。成年黑人被壓制在社會底 層，無權參與社會活動，而白人少年也因涉世未深不能參與其中。成年黑 人能夠幫助白人少年學會生活，但是教育的缺陷又決定了他們的認知能力 與白人少年相當。從某種意義上說，他們是平等的

10、，因而能夠形成伙伴關 系。作為成年女性，貝麗尼斯的引導無疑可能會對弗蘭淇的成長起到積極 的作用，然而作為弗蘭淇成長旅途中的伙伴，她的黑人身份決定了她的引 導并不能立即生效。 對她的勸導和告誡， 弗蘭淇大都不屑一顧并嗤之以鼻。 因此，貝麗尼斯的種族特殊性決定了她的引導不能讓弗蘭淇走出孤獨，反 而使弗蘭淇的孤獨感加倍。三、成長儀式：從孤獨到孤獨 成長小說中的成長儀式是對原始的成年儀式的模仿。 法國民俗學家 A. 萬?熱內在他的專著過渡儀式中，將包括成年儀式在內的過渡儀式劃 分為三個階段：分離、過渡與融合。簡單地說，分離即遠離家鄉，開始探 尋自己的成長之路，過渡即體驗外界的艱難險阻最終達成與現實社會

11、的融 合，承擔成年人的社會責任。芮渝萍指出，美國成長小說繼承了神話及童 話故事中“死亡”“再生”這些象征著蛻變、成長的儀式性要素，并大都 遵循如下圖所示的成長歷程。作為一部女性成長小說， 婚禮的成員在這種模式的基礎上產生了 變異。弗蘭淇忍受不了孤獨， 產生了出走的念頭： 遠離小鎮， 再也不回來。 她渴望出走，但是又不知道去哪里，直到哥哥結婚的消息傳來，“她立即 領悟，幾乎就要宣布出來：他們是我的我們。” 443 這句話一直縈繞在 她心中：“他們是我的我們”，“我真是太愛他們倆了。我們三個哪兒都 一塊去，好像從出生起我就知道自己注定要和你們在一起。我真是太愛你 們了。說完這番話，從此不必再困惑和

12、迷惘” 447 。小說第一部分結尾 處，幾次用飛的意象突出弗蘭淇出走或離開的迫切心情，“她的心分開， 像兩葉翅膀”“她的心舒展如雙翅。 ”460 薩拉?格里森 ?懷特在他的重訪南方的怪誕巴赫金和卡森 ?麥卡勒斯一文中指出，麥卡勒斯在塑造 處于青春期階段的人物形象時經常會用到飛行的意象，他列舉了心是孤 獨的獵手中的米克、 沒有指針的鐘中的簡 ?克萊斯特等 7 。這與詹 姆斯 ?約翰遜提出的飛行意象在青少年小說中的象征意義不謀而合8 。小說的第一部分似乎完美地印證了芮提出的從誘惑到頓悟的成長歷程。然而 事實卻并非如此，她的頓悟完全出于她自己的幻想。小說的第二部分是弗 蘭淇去參加婚禮前所做的準備工作

13、。她把這個自己生活了十二年的小鎮走 了個遍，試圖把自己將要參加婚禮的計劃告訴每一個她遇到的人。在此期 間，她遇到了一個士兵，還差點被誘騙發生性行為。她為婚禮做了精心的 準備。然而，這一切只是她的一廂情愿。小說的第三部分，弗蘭淇成為婚 禮成員的夢想徹底幻滅。麥卡勒斯并沒有通過大篇幅介紹婚禮的場面。 “接下來的幾個小時難以言說。婚禮像一場夢，一切都發生在她無能為力 的世界里。” 4146 弗蘭淇被殘酷地拉回到現實，痛不欲生，于是選擇一 個人離開，但這次出走的努力再次以失敗告終。然而，她并沒有放棄遠游 的信念，這次是跟她的同伴瑪麗：“她們就要結伴周游世界。” 4163 小 說幵放式的結尾給人以無限的

14、遐想。“我真是迷上了一一但這話沒有 說完，因為靜默已被擊碎，幸福像電流一剎那擊中了她，她聽到了門鈴 聲。 ”4165 弗蘭淇究竟迷上了誰，門鈴響到底是約翰 ?亨利的“現身” 還是她的同伴瑪麗，她周游世界的夢想是否能夠實現，我們不得而知。然 而，麥卡勒斯在此之前似乎已經暗示了故事的結局。她在小說中多次描寫 音樂的起伏， 似乎隱射了主人公人生的起起落落。 尤其在小說的第一部分， “一只小號吹起了藍調，曲調憂傷低回”， 隨后，曲調起起浮浮。最終，號聲不再響起。一曲未終，戛然而止。445 憂傷低回的藍調對應了弗蘭淇苦悶孤獨的開始，隨后狂歡的爵士樂象征弗蘭淇突然間的“頓悟”，重新回到藍調說明弗蘭淇最終又回到了孤獨的起點。最后小號突然 中止并不再響起，暗示了弗蘭淇試圖逃離孤獨的努力始終是徒勞的，她終 究沒能逃離孤獨。小說結尾處，弗蘭淇有了新的小伙伴和環游世界的新夢想，可見她仍 然抱有沖破孤獨的幻想，仍然向往自由自在的生活。從感到孤獨、試圖建 立聯系到努力失敗、回到孤獨的起點再到建立新的聯系，弗蘭淇在這條循 環往復的道路上孤獨作戰。開放式的結尾預示了主人公在這條擺脫孤獨的 道路上前途未卜。因此，作為一部女性成長小