1、自己的花是給別人看的第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過想象、借助圖片理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。并積累寫花的四字詞語。在具體語境中理解 “脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語的具體意思寫出來，感受德國景色之奇麗。3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等

2、詞語的具體意思寫出來，感受德國景色之奇麗。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨國學(xué)大師季羨林走進(jìn)那美得像童話一樣的地方德國。2、齊讀課題。抓住“自己”、“別人”讀好課題。3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中有一句能全面概括課文內(nèi)容的句子，那就是多么奇麗的景色！多么奇特的民族！（出示句子）4、板書：奇麗 奇特 從字面理解，奇麗和奇特各是什么意思呢？（非常美麗；與眾不同）那在這篇課文中奇麗和奇特各是什么意思呢？（不著急）二、品味“奇麗”1、找出描寫景色奇麗的句子，圈出句中體現(xiàn)景色奇麗詞語并在旁邊寫寫批注。2、交流，出示句子：走過任何一條街，應(yīng)接不暇。齊讀3、同學(xué)們，你們都劃了哪些

3、能體現(xiàn)景色奇麗的詞語呢？4、預(yù)設(shè)1：花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 多么美的兩個詞啊，請大家閉上眼睛，用心想象花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅是怎樣的景象？師板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅（1）理解“花團(tuán)錦簇”：讓學(xué)生說說所想到的畫面？（許多花兒成團(tuán)成簇地緊擁在一起，非常的華麗。）借助圖片形象化理解花團(tuán)錦簇。它側(cè)重寫花的形。（2）姹紫嫣紅又是怎樣的景象呢？結(jié)合圖片理解。這里側(cè)重寫花的色彩。（3）這樣的畫面，你還想用什么詞語去形容呢？競相開放、爭奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、（4）你還從哪些詞語體會到景色奇麗？從“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”這兩個詞看出花不僅美而且還很多。（是啊，這里從數(shù)量上去寫花的美麗）作者的用詞是多么

4、準(zhǔn)確呀！課件（紅字出示：花的海洋應(yīng)接不暇）。在這指什么？花多得眼睛看不過來，在這里它還包含著觀花者一種怎樣的情感？誰體會到了？觀花的人舍得錯過哪怕一處景物嗎？（生：一下子把所有美麗的花都看完，但唯恐眼睛看的東西有限，看不過來（不僅讀懂文字表面的意思，還讀懂文字背后的情感）5、還有其他詞語嗎？任何一條街你體會到了什么？（板書：應(yīng)接不暇）6、同學(xué)們，讓我們追隨作者的腳步，走進(jìn)德國的大街小巷一起來觀賞這奇麗的花景。（多媒體出示圖片）師配樂講述：現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，同學(xué)們這是一種怎樣的享受？誰能用朗讀表達(dá)自己的情感。指名讀，學(xué)生評價（

5、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）三、隨文練筆剛剛我們抓住“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋”等詞語，從形態(tài)、顏色、數(shù)量上感受到花的美、多，此刻，讓我們將這幾個簡練的詞語化為具體的內(nèi)容，寫寫： 走過任何一條街，抬頭向上看，你仿佛看到了-。四、感受“奇特”。1、剛剛通過想象練筆，讓我們感受到了，德國那奇麗的景色，難怪作者會說：“多么奇麗的景色！”那這與奇特的民族又有怎樣的關(guān)系呢？1、找出描寫民族奇特的句子，說說讓人感到奇特的理由。3、（出示）1。“他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”（1）別人看到的是花的海洋，在自己屋

6、里看到的是什么？（花的脊梁。）（2）理解“脊梁”（花葉、花莖。）（3）聯(lián)系養(yǎng)花實(shí)際，談?wù)勷B(yǎng)花目的（為了好看/為了凈化空氣是啊，咱們養(yǎng)花是為了看美麗的花朵）2、 德國人為什么要看花的脊梁呢？如果是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好，就把你的這份驚奇讀出來吧。3、 （課件出示第二段對話：我曾問過我的女房東：正是這樣）（1）讀對話。”（2）愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來怎么樣？生答：很正常。（3）是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了？“莞爾一笑”。（紅字出示）莞爾一笑，怎樣笑？同桌互相莞爾一笑。對，微微一笑

7、。這樣莞爾一笑笑出了房東的什么？“善良”，你說，“淳樸”。說得多好！4、在德國是不是只有這位女房東是這樣的奇特？你還從哪得知，大家都這樣。出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。（1）師：是啊，正是這樣。正是怎樣？（2）分析境界：過渡：師：正是這樣，生齊讀“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。”5、文中，作者用了一句更精辟的話來表達(dá)這個意思，是哪句話呢？（生答：人人為我，我為人人）（出示課文字并板書）(1)人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。耐人尋味，什么意思？（值得仔細(xì)琢

8、磨體會）(2)從“人人為我，我為人人”的慨嘆中你尋味到了什么？體會到了什么？（德國人樂于助人；很高尚！）（3）正是因?yàn)榈聡癖娋哂羞@種“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，所以才有了這令人感動的“人人為我”的和諧景象。6、小結(jié)：此情此景，深深地打動了季老先生，難怪他會由衷地贊嘆道（生齊）“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”五、挖掘“美麗、奇特”的深層意義1、 過渡：人人為我，我為人人。轉(zhuǎn)眼間四十五年過去了，這樣的奇麗的景色，這樣高尚的境界，會長久保持嗎？從哪能看出？2、出示：變化是有的，但是美麗并沒有改變。（1）美麗指什么？作者認(rèn)為美麗的東西很多，除了花以外，“美麗”還指什么？“美麗”還指德國人的心靈很美。“美麗”還指他們那種無私境界的美，這種奇特的美。（2）談得好，在美麗的花背后，還隱藏著更多美麗的東西。（3）回讀中心句：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！3、讀課題，深化情感這奇特的民族他們養(yǎng)花的目的很奇特，一代又一代傳承這種養(yǎng)花的思想境界也很奇特。同學(xué)們記住這樣一個美麗的國度，一讀課題；同學(xué)們讓我們記住一種偉大的精神：人人為我，我為人人。二讀課題。六、作業(yè)布置：推薦閱讀1、想要對德國有更多的理解嗎？那我們就要翻啟這樣一本書德國印象。此書為季羨林的回憶錄，那里有動蕩的歲月