1、.加法各部分間的關系教學目的1.使學生掌握加法各部分之間的關系，加深對加法的理解.2.會利用這些關系對加法進展驗算和求未知數 .3.培養學生初步的判斷推理才能.教學重點教學難點求未知數 的書寫格式教學過程一、復習引新填空 +20=50 300+ =36050+ =86 +200=700二、學習新課老師談話：從一年級起，我們就學習了加法，今天我們來研究.板書課題1.教學例1演示課件“1出示第一幅圖提問：誰能說一說圖的意思?根據圖意怎樣列式?說一說算式中各部分名稱，以及他們之間的關系.2老師板書：3出示第二幅圖提問：這幅圖是什么意思?根據圖意怎樣列式?4老師板書：60-25=35本引導學生與第1題

2、比較：提問：這幅圖什么，求什么?要求的數在第一題里是什么數?的兩個數在第一題里分別是什么數?怎樣求第一個數?老師板書第一個加數=和-第二個加數5出示第三幅圖：提問：這幅圖是什么意思?怎樣列式?6老師板書：60-35=25本引導學生與第1題比較：提問：這幅圖什么，求什么?要求的數在第一題里是什么數?的兩個數在第一題里分別是什么數?怎樣求第二個數?老師板書：第二個加數=和-第一個加數7歸納提問：第2題求的是第一個加數，第3題求的是第二個加數，它們的關系式都用減法求出，這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢?老師板書：一個加數=和-另一個加數8根據，驗算加法算式.驗算：375+89=454454-89

3、=365 差不等于其中的一個加數，說明加法的得數是錯誤的.正確答案：練習：根據，驗算加法算式.6274+52019=58290 24138+8289=323272.教學例2老師：過去我們學過填括號的題，如： +15=40，想一想，用上面的關系，怎樣算出括號里的數?根據一個加數=和-另一個加數，40-15=25，所以括號里填25老師指出：括號里的未知數可以用字母 表示，變成例2.板書：例2 求 +15=40中的未知數 介紹x是拉丁字母，讀作eks，用漢字注音讀“愛克斯，一般用來表示未知數.提問：1在等式 +15=40中， 表示什么數?2怎樣求出 是多少?3根據什么用減法計算?老師板書：強調：等號

4、要對齊檢驗：把25代入原式中的中 ，看等式左右兩邊是否相等.練一練：求 +48=62中的 .3.教學例3例3 270加上什么數得700?提問：1所求問題是什么?2要求的數用什么字母表示?3怎樣列式?老師板書：270+ =700=700-270=430練一練：118加上什么數得60?2一個數加上180得420，這個數是多少?三、穩固練習1.用減法檢驗下面加法的得數對不對.1265+7426=8591 3758+298=40562.填空.說一說你是怎樣想的.加數8 27036 31加數 57440 90和2462 100820623.先把下面各式中的“ 換成 ，然后說出 是多少. +18=37 8

5、0+ =5304.求未知數 .四、課堂小結今天我們學習了什么?怎樣求一個加數?利用加法各部分間關系可以干什么?求未知數 要注意什么?五、課后作業1.118加上什么數得60?2一個數加上180得420，這個數是多少?2.求未知數x.x+527=1002 625+x=1500198+x=225 x+37=1013.一塊長方形的菜地，長12米，寬8米.它的周長和面積各是多少?板書設計教案點評：本節課是在學生學習加、減法的根底上，概括出加法各部分之間的關系，從而加深對加法的理解。本節課分為三個層次。第一層次，利用課件演示三幅圖，由學生分別列出算式，把第2題、第3題與第1題進展比較，引導學生分別總結出關

6、系式，再歸納出一個求加數的關系式。這樣做，有利于培養學生的歸納推導才能。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?第二層次，利用來驗算加法，使學生掌握兩種驗算加法的方法，有利于進步學生的計算才能。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回