1、四年級上第五單元 除法第四課秋 游教學設計潁上縣劉集鄉牛犢灣小學：江長山教學內容：北師大版四年級上第五單元 除法第四課，課本第68-70頁。教學目標：1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。2、能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實際問題。3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。教學重、難點：掌握“改商”的方法。教學準備：秋游主題圖、教學課件。教學方法：情境教學法、合作探究法。教學過程設計：一、復習準備，引出新知1、出示估算題。 756÷80 408÷51 114÷19 1）先讓學生說說估計的商是幾？2）然

2、后交流是怎么想的？（模式：756最多有_個802、課件出示引導題秋 游過渡：同學們都很聰明，這些題目都難不倒你們。最近啊，老師又碰到了一件麻煩事，你們愿意幫幫我嗎？（出示課件）3、根據數學信息，提出數學問題。 例：三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？并列式。四年級學生都坐大客車，需要幾輛車？并列式。二、探究新知第一種方法：“四舍”試商法調商1、估一估觀察算式，發現了什么困難？談話:除數不是整十數,那么該如何計算？如果把除數看成30，那么試商應是9。2、想一想針對商9以后，初商與除數相乘的積大于被除數，結合情境進行討論：共需車輛9輛，將會有多少人？（306人）實際上一共只有多少人？（272）車里全

3、都坐滿了嗎？該怎么辦？思考：1）.為什么9×34的積會比被除數大？ 2）.積大了，說明了什么？3、算一算學生嘗試計算，教師巡回指導。教師巡視后，請學生組內交流各自想法。請學生派代表說自己的計算過程，教師板書。安排學生把例題的橫式和答語補寫完整。補充：如果學生想檢驗自己的答案，只需進行驗算，用商和原來的除數相乘。4、小結師生共同：試商后，如果商與除數的積比被除數大，應該調商，使之變小。第二種方法：“五入”試商法調商引出四年級學生坐大客車的情況，學生提出數學問題（課件出示），并列式談話：我們再來研究184÷46怎樣計算。想一想46接近幾十？（可以把46看作幾十來試商？請你們獨立

4、計算，如果有困難可以找同桌商量。）學生獨立解答后在小組中交流算法，教師巡回指導，參與學生的討論。指名介紹計算思路思考：1.除數和余數一樣大，說明了什么？ 2.商小了，應怎樣調商？（因為商3是184÷50的商，而對于184÷46來說，除數變小，所以除數與商的積自然就變小了，同學們的計算說明了試商3過小，第一次試商沒有成功，需要調商，改為商4。）三、強化訓練，拓展延伸（1）試一試 （教材 P69)第一題 （采用游戲競賽法，各組派一名代表到黑板上演示，其余學生在位置上做，看哪組的正確率最高。）學生動手做題就黑板上的做法，請代表們說說解題過程，教師給予評分。通過此次四道題目的練習，請學生說說什么情況商會變大，什么情況商會變小。總結：通過“四舍法”試商，除數取整后，商要調小。 通過“五入法”試商，除數取整后，商要調大。（2）練一練 （教材P70 ） 第一題 、第二題學生自主答題以開火車的形式匯報計算過