1、.利用數學教材特點 進步學生學習才能：新的理念和要求，盡量保持了以往教材的長處。我們深化挖掘和提煉其中的美育因素，不難發現對數學美的提醒、認識和討論，可以使我們從中得到諸多裨益。：數學學科；學習才能；生活情境數學學習需要有濃重的學習興趣、高超的學習才能和科學的學習方法。新編的小學數學教科書以其內容好、編排形式新、練習安排恰當等特點讓人耳目一新，它既表達了?課程標準?的理念和要求，又盡量保持了以往教材的長處。我們深化挖掘和提煉其中的美育因素，不難發現對數學美的提醒、認識和討論，可以使我們從中得到諸多裨益。一、提醒數學美，激發學生學習數學的興趣人類探究自然的好奇心是人的“似本能的一種心理屬性。數學

2、美是一種理智美，它具有簡單、統一、對稱、有序等特征。數學概念的明確精練，定理的簡潔深奧，公式的簡明醒目，方法的新奇微妙，都會使人心靈震撼，心蕩神馳。這些都是鼓勵學習者抑制疑難，不斷進取的極好動力。陳景潤之所以在證明哥德巴赫猜測上獲得舉世矚目的成就，據說就是在他幼年的一個很偶爾的時機里，聽到路過的學者講到了一個新奇的“1+1=2。這一新穎、奇特而簡潔的數學命題，使幼小的陳景潤知道了數學是自然科學的王冠。而哥德巴赫猜測那么是這頂王冠上的明珠。一一這王冠上的明珠，成了他矢志不渝的愿望，并為此奮斗終身。二、認識數學美，增強學生學習數學的才能數學學習才能是影響數學學習效果的決定性因素，而數學學習才能的培

3、養，與學習者對數學美的認識有直接的聯絡，兩者之間存在著互相促進、相輔相成的關系：對數學美的充分認識，有利于數學學習才能的增強，而數學學習才能的增強，反過來又會促進學生對數學美的更深層次的認識和理解。我把數學美與學習才能的增強之間的關系概括為以下幾點：1.充分認識簡潔美，不斷增強學生的分析、概括才能；2.充分認識有序美，不斷增強學生的綜合、歸納才能；3.充分認識對稱美，不斷增強學生的聯想、類比才能；4.充分認識統一美，不斷增強創新才能。三、理解數學美，進步學生數學學習質量數學學習質量主要是指數學學習才能和數學學習效果。現行教材在重視加強根底知識教學的同時，還注意教給學生學習的方法，開展學生的智力

4、，培養他們的學習才能。而數學學習效果的進步主要是指對數學概念的準確把握，對數學方法的純熟掌握，對數學規律的自如運用，特別是對數學知識體系的系統構建。理論說明，對數學美的深化鉆研和理解，不僅有利于數學學習才能的增強，也有利于數學學習效果的進步。如，375+861+625+139、25×3×4×7、387-187+146，假如按照原來的順序計算就很費事，學習了乘除法的運算定律和規律之后，可以進展簡便計算：375+861+625+139=375+625+861+139；25×3×4×7=25×4×3×7；387

5、-187+146=387計算教學中允許學生采用多種算法，在經過屢次練習之后，大多數學生會在面臨計算問題時注意調節自己的計算方法。我想，在小學數學教學中，只要老師立足于教改探究，以美育為己任，充分利用教材、資料，以及各種教學手段，并在平時教學中深化挖掘和提煉數學中美的因素，充分地展示數學美，誘發學生審美情趣，不僅可使枯燥乏味的數學課變得更加生動、愉快，還可以充分調動學生學習的積極性，使學生養成勇于探究、敢于創新的良好習慣，從而促進學生數學學習才能的開展，并在美的氣氛中體驗美的樂趣，享受美的快樂，在美的陶冶中主動、生動的開展。四、利用生活情景，激發學習興趣應用題源于生活，每道應用題總可以在生活中找

6、到它的藍本。因此，我們在應用題教學中一旦把應用題與生活實際聯絡起來，就可以激發學生的學習興趣。如在教學“折扣時，我作了如下設計：“老師昨天逛街，發現有甲、乙兩家超市賣完全一樣的商品，卻標著不同的打折方法，金山超市標著九折優惠，而時代超市標著八折大酬賓，你們說老師應該上哪家超市去買這種商品？同學們頓時活潑起來，各抒己見，有的說到打八折的超市去買，因為它打的是八折，比九折低；有的說到打九折的商店去買，因為它原來的價錢可能就低一些；還有的說，先看看兩家超市的原來標價后再下定論。這時候，我馬上問學生，原來的標價就是百分數應用題中的什么量？有的學生馬上答復：“原來的標價就是百分數應用題中的單位1的量。我

7、作了肯定的答復。這樣使學生在無形中得到了對單位“1的量的訓練，再學習有關“折扣的應用題就不會感到乏味了，他們就會滿有興趣進入角色中。五、復原生活本質，培養學生思維在注重數學生活化的同時，我們每一個老師一定要充分認識到數學教學的本質是開展學生的思維。生活化并不意味著數學知識的簡單化，相反，復原數學以生活本質更有利于學生思維的開展。如在進展“百分數應用題教學時，我向學生出示了這樣一組數據：“一次數學測驗,某班的得分情況如下：100分的5人；9099分的15人，8089分的15人，7079分的2人；6069分的2人，60分以下的1人。全班平均分數為92。根據以上數據你能提出哪些百分數的問題并列出相關

8、的算式？同學們經過認真討論后，紛紛答復：1.總分值的人數是優秀人數的百分之幾？2.優秀的人數是總人數的百分之幾？3.及格率是多少？4.總分值的人比9099分的人少百分之幾？5.9099分的人比總分值的人多百分之幾？這樣，既使學生進步了學生學習的興趣，又進步了學生的思維才能。六、生活需要數學，促進主體開展課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講

9、解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。從教育心理學來看，在生活層次中有五種不同層次的需要，最高便是自我實現的需要，一種決策的需要。我們在教學中一旦把應用題教學與生活聯絡起來，學生這種潛在的需要就更加強烈。如在學生掌握了長方體和正方體的外表積的計算方法后，我出示了這樣一題：“有一種牛奶盒長5厘米、寬3厘米、高8厘米，廠方準備一箱裝24盒，假如你是廠方的設計人員，請你結合廠家利益考慮外包裝的長

10、、寬、高各應該是多少？學生都很興奮，先是討論，然后計算。通過各種意見的比照，使學生理解使用材料少，就節省本錢，廠家利潤就增加，從而進一步純熟了外表積的計算，并體會到數學在生活中的作用，激發了學生學習數學的情感。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有

11、方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故