1、.初中數(shù)學高效課堂施行心得體會素質(zhì)教育對課堂教學提出了更高的要求，即在有限的時間內(nèi)既要讓學生學會，學好，又要讓學生會學，到達知識的內(nèi)化和才能的進步。因此，作為老師，如何讓40分鐘的課堂到達高效至關重要。下面，結合自己的教學理論，談幾點心得體會。一、何謂“高效課堂？何謂“高效課堂？是不是老師把該學的知識都交給了學生就算“高效課堂？或者說，這節(jié)課學生積極參與，達標練習順利完成就算“高效課堂？我認為，高效的課堂是在老師的指導下，以學為主，以探究為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氣氛中，學生積極活潑，40分鐘內(nèi)，知識得到充分內(nèi)化，才能得到充分進步的課堂。二、如何落實 “小組合作高效課堂？一合理

2、分組與科學操作1.優(yōu)化學生組合，合理劃分小組根據(jù)學生平時的表現(xiàn)和成績，把全班學生分成9個大組 每組6或7人。分組時充分考慮了學生的才能、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原那么，每個小組都有a、b、c、三層學生，每層有2人，多者c層有3人。然后，又按上述的分組原那么，將每個大組劃分成兩個小組，每小組3或4人，a、b各任小組長，兩人分工合作。同時a兼大組長，負責全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐變?yōu)椤皩ψ雷２⑶遥痪幣偶骖櫫藢ψ阑パa，鄰桌幫扶，這樣利于組內(nèi)互助與組間競爭。2. 加強小組管理為了發(fā)揮小組合作學習的功能，至關重要的是對小組加強管理。合作學習開場前，老師要使學生明

3、確合作學習任務，對操作程序說明，并對學生進展集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權利和責任，組織本組成員在課內(nèi)外開展學習活動，老師隨時指導小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理才能，保證小組合作學習有序的進展。3. 老師進展有效的幫助在合作學習過程中，老師要為學生提供及時有效的指導和幫助。在討論過程中，老師要深化到各個小組中，理解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結，好的加以表揚或獎勵。4. 及時性鼓勵與評價為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，即同樣的問題，a、b、c、不同學層的學生正確解決分別給予5、10、1

4、5、的分數(shù)不等；不同難度的問題讓不同層次的學生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的時機，享受成功的快樂！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進；小組間互相競爭，共同進步。二 小組合作學習應注意的問題1.優(yōu)化學法指導，培養(yǎng)良好習慣葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣。良好的學習習慣將對學生終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學生良好習慣的養(yǎng)成，與老師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學習時，應注重培養(yǎng)學生以下習慣：1獨立考慮。在組織合作學習之前，老師要留給學生獨立考慮的時間與空間。建構主義認為：學生的學習就是在已有的知識經(jīng)歷的根底上主

5、動構建新知的過程，學生只有通過對問題的獨立考慮，才能主動為新知的構建提供心理與物質(zhì)的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學生。2表達交流。“課程標準指出：“讓學生能與別人交流思維的過程和結果。 教學中老師要創(chuàng)設情景，把說的時機讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學進展辯論。比方， 如何由三視圖畫出立體圖形。教學中，通過從舊知識的分析、動手畫圖、實物模型的擺放，讓學生自己先畫，劃不出來的，尋求幫助，找誰都可以。再讓學生上黑板畫，練習個后，讓畫得快又準確的學生說出自己的方法。馬超的方法：先看主視圖畫好、再看俯視圖，畫在主視圖上，左視圖補全立體圖形。隨即毛瑞敏補充。學生

6、的方法簡單易懂，按照他倆的思路學生學得快又準。學生掌握由三視圖畫立體圖形的方法，無需我的講解，滿堂灌。3擅長傾聽。實際教學中，讓學生說，許多老師能做到，但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。學會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰別人與自己思維的異同，領會別人發(fā)言的中心思想，進而進步自己。學會傾聽、擅長傾聽的方法與習慣，是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。4動手理論。孔子曰：“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟。課程標準指出：“動手理論、自主探究、合作交流是學生學習的重要方式。教學中要把做的過程讓給學生，屬于學生的老師絕不占有，能讓學生理論的老師絕不代替，讓學生養(yǎng)成敢于動手、擅長動手的

7、習慣。如?相似?、?視圖?等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中考慮，在考慮中總結規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！2. 選擇適宜的學習形式1 討論自學對于合適學生自學的內(nèi)容，上課一開場老師就布置給各小組，并將學習目的和要求告訴他們，然后在小組長的帶著下開展學習活動，而且根據(jù)小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進展，如中心發(fā)言式：一人作中心發(fā)言，其他學生作必要的修改、補充。指定發(fā)言式：組員舉手，小組長指定發(fā)言，其他同學有不同意見的，可繼續(xù)舉手發(fā)言，最后由小組長綜合大家的意見，形成小組成果。兩兩組合式：同桌先進展交流，然后再把意見帶到小組交流，這樣

8、能表達合作的靈敏性、時效性。接力循環(huán)式：組員輪流發(fā)言，能促進學生平等競爭，人人參與，共同進步。自由發(fā)言式：小組成員自由發(fā)言，討論比較寬松自由，這樣可以活潑學習氣氛，但容易造成學習秩序的混亂，需要組長做好調(diào)控。分工合作式：小組成員合作之前進展分工，活動開場后每位學生根據(jù)分工的不同進展理論，再把合作的結果進展匯總。這種分工合作式在新課程表達非常明顯，如?圖像信息大題復習?、?動點問題?等，一人進展講解，另三人進展討論，互相配合，既可以培養(yǎng)學生的團隊精神，又可較快得結果。在學生自學交流的過程中。老師要巡視指導，必要時進展講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個

9、小組成員的積極性，形成集體的智慧。2 測試競賽當學完某個單元后，由各小組自己進展互相檢測。各小組成員按知識點共命一套測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后交對方修改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學生對知識的掌握情況，出示課前準備的競賽，評知名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。三.優(yōu)化師生關系，營造和諧學習氣氛。我堅信，學生只有“親其師，才能“信其道。對學生生活上的關心，心理上的關注，精神上的關愛，學習上的幫助，拉近了我們之間的間隔 。經(jīng)常與學生交流教與學的意見，及時地調(diào)整自己的教學策略，來努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氣氛，以利于鼓勵學生的自主意識，活潑

10、學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力，利于不同觀點的互相碰撞和交流。三、如何評價 “小組合作高效課堂？盡管“小組合作高效課堂的施行不是一帆風順，但我還是有不少的收獲！從老師層面看，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地進步了老師本身的綜合才能；從學生層面看，徹底改變了學生的學習方式。學生不再是被動的聽、被動的做，而是自己獨立考慮、積極合作、勇于理論，感悟知識的內(nèi)在聯(lián)絡，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵的合作、交流、展示、評價等措施使后進生收益很大，成績有了大幅度進步，學習興趣日益濃重。“小組合作這一學習形式讓學生充分體驗

11、到獨立考慮與群體智慧交合的成功，讓孩子們品味到了自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，對學生綜合素質(zhì)的提升起了重要作用！我自己也真正的體悟到“教與“學的樂趣！真正實現(xiàn)了教學相長！其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。總之，我對“小組合作高效課堂的操作也在探究之中，認識難免粗淺，特別是認真研讀了王民勤教授關于?進步課堂教學效率的五大方略?之后，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學理論中，我將加強自身對課程標準和教材的