1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學音樂沙錘串鈴響叮當觀課報告課題小學一年級音樂大雨和小雨觀察維度學生學習維度和教師的授課效果觀察對象授課教師和全體參與課堂中的學生觀察分析整節音樂課充滿了朝氣，孩子自學后的表現讓人眼前一亮，這樣朝氣蓬勃的老師帶領一群蓬勃向上的孩子，讓音樂課堂增色不少。我為孩子們創設了一個自由寬松的學習環境，大膽表述自己的觀點、自由展示特點的聲音，讓孩子們在輕松愉悅的課堂中學唱歌曲，感受快樂。注重“聽”的作用，讓學生帶著問題多次聆聽歌曲，由簡到難，層層推進。采用先聽節奏，再找出節奏在歌曲中的樂句，鼓勵學生按照節奏讀出歌詞，有記憶也有再現，同時滲透學習方法，一舉多得。教師的評價語豐富多

2、彩，例如：“歌曲的情緒和你們一樣，像初升的太陽有朝氣。”“相信你可以做到。” “同學們唱得聲音大又好聽，真棒！”在教學中注重學生的情感體驗，與孩子們的生活經驗相結合，讓課堂充滿童趣，活靈活現。同時也能發現課堂中的一些不足：課堂的“活”應該適度，活而不亂，活而有序，教師在課堂駕馭上要下些功夫。歌曲學習環節，是本課的重中之重，對歌曲的學習和處理還不夠精細，深入挖掘旋律特點和情感體驗會讓課堂更加完美。但在本課設計中沒能突出學生的主體，沒能發揮學生的創造，本課中沒有涉及這方面的教學，美中不足，期待在這方面有更精彩的表現。觀課評價量表（一）學生維度 視角觀 察 點興趣1、學生是否認真、積極參與

3、音樂學習活動。(是 否)2、學生是否積極回答問題，思維活躍？（是 否）3、不同層面的學生是否都能參與學習的全過程。（是、否）參與程度如何。（1/2 2/3 3/4）4、本節課中學生興趣持續時間？（10分鐘、20分鐘、30分鐘）聆聽1、有多少學生傾聽老師的講課？（1/2 2/3 3/4 全部）2、有多少學生傾聽同學的發言？（1/2 2/3 3/4 全部）3、聆聽音樂時，學生有哪些回應？（體態、面部表情、聲音）有多少人發生這種行為？（1/2 2/3 3/4 全部）互動1.課堂上師生互動、合作效果如何？（優、良、中、差）2.參與提問、回答、互動的人數、（1/2 2/3 3/4 全部）參與提問、回答效

4、果怎樣？（優、良、中、差）3.是否具有良好的互動、合作習慣。（是、否）達成1、對歌曲的掌握和表現達成度（優、良、中、差）2、每個環節的學習目標是否達成？（是、否） 觀課評價量表（二）教師教學  視角觀 察 點環節教學環節構成是否科學、合理？ (是、否)各教學環節的過渡是夠自然。(是、否)各環節設計是否形式多樣、富有特色？(是、否)呈示講解效度（清晰/契合主題/簡潔/語速/音量/節奏）是否合理？(是、否)多媒體應用是否科學適當，起到了有效輔助教學的作用？(是、否)提問問題的提出是否有針對性？（是、否）問題投放的時機是否恰當？（優、良、中、差）生成能否機智靈活的應對課堂的生成？（能、否）

5、     觀課評價量表（三）課程性質 視角觀 察 點目標目標是根據什么預設的?（課程標準、學生、教材）是否適合該班學生的水平？（是 否）課堂有無生成新的學習目標?（有 無）是否完成新生成的目標？（是 否）內容教材選取內容是否適中？（是 否）是否凸顯本學科的特點、思想、核心技能以及邏輯關系？（是 否）容量是否適合該班學生？ （是 否）課堂中生成了哪些內容？生成的內容處理程度如何？（好 一般 差）實施解決預設教學重難點采用哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？是否體現本學科特點？（是 否）有沒有關注學習方法的指導？（有 無）教學是否面向全體學生？（是 否）評價教學評價是否具有實效性和引導性？（是 否）評價方式是否具有多樣性？（是 否）教師教學評價用語是否符合學生年齡心理特點？（是 否）     觀課量表（四）課堂文化視角觀 察 點關愛1.學習目標是否面向全體學生？是否關注不同層面學生的需求？ （是 否）2.特殊學生（學習困難、疾病）的學習是否得到關注? (是 否)民主1.能否激發學生大膽說出自己的見解。 (是 否)2.對于學生提出的