1、論文：淺析職業學校普通話 應用能力培養的有效途徑姓 名：連建紅學科： 普通話 摘 要普通話既是現代漢民族的共同語，又是我國的國家通用語言。本文從職業學校學生普通話應用能力培養的角度來說明普通話的教學改革，分析當前職業學校在普通話應用能力培養方面存在的問題，解析普通話教學在傳授基礎知識、基本理論的同時，應創新教學方法和培養途徑，培養學生學習普通話的良好習慣，把普通話教學和課外的訓練結合起來，有效提高學生的普通話水平。關鍵詞：普通話；應用能力；有效途徑緒 論眾所周知，我國地大物博，人口眾多，是一個多民族、多語種、多方言的國家。“大力推廣和積極普及普通話”是我國一項基本的語言政策，是社會主義物質文明

2、、精神文明建設的重要組成部分，是當前語言文字工作的主要任務之一，對于加強民族團結、維護國家統一具有重要意義。普通話水平的高低更是成為教師、播音員、節目主持人的上崗條件和職業學校學生的畢業條件。這就要求職業學校的學生必須具備得體、恰當的語言表達能力。本文從職業學校學生說好普通話的必要性入手，對職業學校學生普通話應用能力培養的有效途徑進行探討。一、職校學生普通話應用能力培養目前存在的問題（一）生源語言情況復雜 職業學校生源遍布廣泛，招收的學生來自不同區域，各地方語言情況較為復雜，以山西長治為例，共有十三個縣區，方言種類繁多，語音面貌差別很大。學生掌握普通話的情況參差不齊，導致在日常的普通話教學中，

3、教師的教學難度很大，也無法達到良好的教學效果。 （二）學生不重視普通話應用能力的培養 很多中職學生對普通話課程不夠重視，認為普通話只是一門可有可無的課程，普通話“不學也會”，在學校里要掌握的專業知識，要過的專業證書已經夠多了，相比之下，普通話證書的含金量并不高。因此，教師在教學中如何有效地激發學生的學習動力，提高學習興趣，成為亟待解決的問題。 （三）校園里普通話氛圍不夠濃厚筆者曾做過調查，職業學校學生在校園里主動講普通話的機會少之又少，僅有課堂上回答老師問題時用普通話、在校園里向老師問好時用普通話、參加演講、朗誦比賽時用普通話等等，但大多是被動講普通話。不管是學生和教師講話，還是學生之間聊天，

4、方言土語、語言不規范等現象暴露無疑。語言的學習需要好的環境，需要在這個環境中不斷地練習才能形成好的語言習慣。而良好的語言環境是需要學校、教師、學生共同去營造的。 （四）對學生進行語言文字規范化培訓的力度不夠 學校有語言文字工作的活動方案，但大多落實不到位，每年的推普周也大多流于形式。抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育而對用字規范化教育尚顯不足。 二、職業學校學生具備較強的普通話應用能力的必要性 （一）社會環境的需要 當今信息時代，人們的社會交往日益頻繁，語言交流在社會活動和日常生活中的地位就顯得尤為重要。有人把“舌頭、金融、電腦”并稱為現代世界威力無比的三大武器，因

5、此，語言表達能力已經成為當今社會決定一個人事業優劣成敗的重要因素，成為現代人才的必備素質之一。（二）未來職業的需要 職業教育辦學的指導思想是“以服務為宗旨,以就業為導向”，對于職業學校的學生來說，他們未來的職業決定了他們將會接觸來自不同層次、不同地區、不同行業的人，他們從事的大多是公共服務行業，如商業、銀行、保險、醫院、旅游場所、賓館、酒店、文化館、博物館等，均是普通話語言環境的重要領域。服務是窗口，普通話就是首選的必備技能。例如從事商貿旅游工作的人才，如何宣傳企業形象，如何展示優質服務，都必須靠規范標準的普通話去完成。因此，職業學校的學生就業時，如果能將普通話應用自如，將會在未來就業競爭中占

6、有優勢。 （三）個人素質修養的需要作為現代漢語的共同語，普通話吸納了中華民族各個民族的語言的精華部分，同時又具有讓語言表達富有音樂性和表現力的突出特點，學好普通話，不但能使自己的語言能力大大加強，而且擴大了個人的知識面，體現了個人修養。學好普通話，擁有普通話，就好像一個人穿了一件漂亮的外衣，從而變得美麗大方， 一口流利的普通話可以有力地提升個人外在形象，表現出個人優雅的氣質，甚至會影響個人的公眾形象。三、職業學校學生提高普通話應用能力的有效途徑 （一）加強職校學生對提高普通話應用能力的認識 當學生接觸普通話課程時，教師有義務向學生宣傳國家的語言文字政策，用具體生動的事例來說明使用普通話的重要性

7、，鼓勵學生，啟發學生的學習興趣，從思想上認識到提高普通話應用能力的必要性。如果學生們意識到，普通話不達標會影響今后的就業，普通話不標準會影響到工作、生活中的人際交往，會帶來很多不必要的麻煩甚至會影響到將來的發展，他們自然會重視普通話的學習，自覺地進行普通話應用能力的訓練。（二）消除學生學習普通話的心理障礙職業學校大多數學生來自于不同區域，生源復雜，語言面貌參差不齊，還有部分學生，盡管認識到了普通話的重要性，但由于自身的語言天賦較差，有較重的方音，因此羞于開口，怕自己說不好被同學諷刺、笑話。在課堂上不敢開口，在生活中更不敢練習，所以便干脆“方言到底”。針對這種情況，需要教師深入了解學生的心理來把

8、握課堂氣氛，調整授課進度，遵循由簡入繁、由易到難的原則，更重要的是教師要多給學生鼓勵，鼓勵學生敢說普通話，堅持說普通話，讓學生情緒飽滿和信心十足地去學習普通話，才會收到事半功倍的效果。 （三）結合普通話水平測試開展普通話教學普通話水平測試已開展了多年，現在越來越得到人們的重視。針對職校學生普通話測試過關率較低的實際，給普通話教學提出了新的要求，從事普通話教學的老師要將普通話測試與普通話教學緊密結合起來，給學生一定的學習壓力和動力，真正確立普通話考證的短期目標和提高普通話水平的長遠目標，做到“以測促訓，以測保訓”。 （四）重視課堂教學和課外訓練，拓展途徑，有效提高職校生的普通話應用能力 1.分專

9、業開設普通話訓練課，形式多樣地開展課堂教學 職業學校根據培養專業人才的需要，開設了普通話訓練這一課程，進行專門的普通話應用能力培養。因此為激發學生的學習興趣，筆者認為可采用多種教學形式。除了利用晨讀時間和課堂上對常規的字、詞、句的朗讀口語訓練之外，繞口令、對話練習、情景模擬都是非常好的教學方式。比如酒店專業、導游專業可設置職業場景，結合角色扮演，進行情景模擬訓練，不但提高了普通話口語表達能力，還對專業技能進行了實訓。另外，成語接龍、故事接龍、講故事大賽等也是學生們喜歡的教學方式。可以讓學生思維活躍，激發其創造性，普通話能力在輕松和愉快的氛圍中得到了提高。此外，結合多媒體教學手段，利用光盤、視頻

10、聆聽名家的朗誦和演說，感受普通話的優美動聽，激發學生掌握普通話的濃厚興趣，進而提高教學效果。還可以在教學中穿插普通話模擬測試，強化學生能力培養意識，提高訓練強度。2.以語文課為主，充分發揮課堂教學的作用，增強學生的語言文字能力 除了專門的普通話訓練課以外，語文教學也是進行普通話訓練的主要課堂，對普通話應用能力的培養有很大的幫助。語文學習的目的是為了提高學生的漢語言文字應用能力，是聽、說、讀、寫四合一的，全方位的語言練習。因此，語文教師是普通話教學的直接指導者，語文課也是學校普及普通話的主要陣地。只有在教學中堅持語言文字規范化，充分發揮課堂教學的作用，才能逐步增強學生的語言文字能力。 3.豐富第

11、二課堂活動，營造良好的語言文字環境 學習語言，要有好的語言環境，需要天天聽，天天說，這是一個長期的過程。僅僅把普通話的訓練停留在課堂上是遠遠不夠的，更多的訓練效果是在課堂外收獲的。因此，必須注重課內、課外訓練相結合。首先，教師要成為學生的榜樣，堅持使用普通話，不能上課“普通”下課“方言”，更不能只要求學生不要求自己，要身先垂范作表率。其次，學校可開展第二課堂活動，如演講訓練班、主持播音訓練班等，成立話劇社、小品社、校園廣播站等語言文化陣地，通過課外訓練，輔助提高普通話應用能力。開展二課堂活動,不僅發展了學生的特長，提高了他們的語言表達能力，而且通過他們影響帶動更多的學生講好普通話。三是開展豐富

12、多彩的課外活動。以推普周、語言文字評估工作為契機，組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等語言文字方面的系列活動。對那些表現優秀的學生進行獎勵，鼓勵學生們自覺地進行普通話應用能力的培養。 4.養成學生學習普通話的良好習慣，使普通話成為生活語言、校園語言普通話教學僅注意課堂的訓練是遠遠不夠的。為了提高學生的普通話水平，普通話教師有必要督促學生養成良好習慣。一是學習普通話的自覺習慣。只有學生自覺去學習普通話，才會有較大的進步，這種習慣的養成需要教師的督促和學生的相互督促。二是聽普通話的習慣。我們有些學生不習慣聽普通話，這就需要督促學生常聽普通話，養成聽普通話的習慣

13、。三是練普通話的習慣。很多說方言的同學羞于說普通話，我們要幫助學生克服羞澀心理，有針對性地多練普通話，不斷糾正語音上的問題。四是說普通話的習慣。不但要求在課堂上說，更重要的是在生活中也要說，抓住一切機會練說普通話，在練習中不斷糾正錯誤。五是糾正的習慣。分兩種情況：一是自糾。二是他糾。在學習普通話的過程中，存有幾種情況，一是有的知道自己的語音錯誤和缺陷，并能自我糾正的；二是有的知道自己的大多數問題，有些可自我糾正的；三是個別普通話基礎薄弱的同學，不知道問題且不能糾正的。因此教師要根據不同類別的學生分層次進行輔導。最后要鼓勵學生積極參加各種形式的普通話口語訓練的活動和語言類比賽，提高學生普通話水平的同時，營造濃厚的校園語言