1、淺談家庭教育與幼兒心理健康的塑造 摘要:家庭是孩子人生的第一課堂，家庭教育在孩子成長過程中，有著舉足輕重、不可替代的作用。同時，家庭教育是有別于學校教育的一種特殊教育形式。三至七歲的幼兒正處于心理發展迅速的重要時期，但是除了在幼兒園的學習外，大部分時間還是在家里渡過的。所以家庭教育在幼兒心理健康的塑造上起著最直接和最重要的作用。關鍵詞:家庭教育 幼兒 心理健康現狀:隨著人們思想的轉變和生活條件的改變,我們的周圍常看到這樣的家庭結構:1、離異家庭：父母離異，家庭破裂，使孩子賴以生存的家庭樂園一下子被破壞。家庭缺乏溫暖和關懷，致使孩子們失去了生活目標，容易形成變態心理和怪僻性格，如孤僻、多疑、冷漠

2、、心神不定或神經質、心理變態等不良心理影響。2、再婚家庭：父母的再婚給孩子帶來的影響不容小視，可能由于某種原因，父母一方再婚，孩子被迫接受另一位"爸爸或者媽媽"的照顧，遠離親生父母的愛給孩子的心理帶來一定的創傷，造成一定影響。而此時幼兒的感受根本無人問津，是否可以接受別的人來照顧自己，現在的家庭成員他們是否可以接受，三口之家沒有了，遠離父母的關愛，可見這樣大的改變給孩子的心理帶來多大的陰影。3、留守家庭：迫于生活的無奈，有些孩子的父母選擇外出工作，以此維持家庭的生計，讓本應處于幸福時光的孩子早早失去父母的關愛，跟著年老的祖輩生活，沒有家庭的溫暖帶給幼兒不一樣的經歷。影響幼兒

3、心理健康的家庭誤區誤區一：1、教養方式不恰當;2、父母的“愛”；3、忽略了孩子的精神世界 誤區二：1、父母”榜樣”的作用；2、我們的行為習慣對孩子的影響；3、離異家庭對孩子的心理影響誤區三：以成人的視角看問題：有些事情對于孩子來講是好事或無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有問題。弗洛依德的兒童精神發展理論告呼我們，0-6歲是一個人性格行為形成發展的重要階段，如果在這個階段，兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養，兒童就會成為人格健全的人，否則，兒童可能會出現行為障礙、人格缺陷等問題。0-6歲時期，家庭是幼兒主要的生活環境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家庭教育在幼兒心理健康的塑造上起著

4、最直接和最重要的作用。一 創設良好的家庭教育環境幼兒從一出生，首先接觸是就是父母，父母是幼兒的第一任老師，幼兒率先效仿的對象同樣是他身邊的親人，即父母和長輩。父母的一言一行，品德修養和文化素養對幼兒的影響是潛移默化的，有著一定的暗示作用。產生緊張的彌漫態度的情境會影響兒童的心理健康。 能產生緊張的彌漫態度的情境,例如:家庭成員不和睦、家庭經濟管理混亂、家庭成員的不健康的愛好、經濟或社會地位的實際喪失或有喪失的危險等。在氣氛緊張、父母關系不和諧的家庭里,父親和母親都處于極大程度的情緒緊張狀態,他們常常是煩惱不安、性情暴躁、言語粗魯,對長輩缺少孝敬甚至虐待。對于還沒有獨立生活能力、完全依

5、賴父母的兒童來講,在這樣的環境中,孩子容易情緒緊張,為父母關系失調而慌亂、憎恨;為忠實父親還是母親而煩惱和疑惑。緊張的家庭人際關系破壞了應有的溫馨的家庭氣氛,使孩子長期處在負性情緒中,又缺少溫暖和關愛,容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品質,對兒童的心理健康產生負面影響。  首先，為幼兒創設一個良好的精神環境。我們歷來崇尚“家和萬事興”這句話。的確，家庭環境氛圍的好壞對兒童身心健康的發展具有重要意義。研究表明：一個健康的家庭，父母雙方彼此相愛，熱愛、關心幼兒，家庭氣氛和睦，溫暖，父母尊重幼兒的愛好，給他們一定自由選擇的空間，讓幼兒在這種歡快，融洽的氣氛中，想說，敢說，喜歡說，讓

6、幼兒感到父母與孩子之間的平等，有什么事情可以和孩子商量，征求孩子的意見。如此平等、自由、快樂、和諧的家庭生活氛圍，有利于孩子思維的活躍和智力的開發，有利于孩子良好個性的發展。因此，家庭中的成員應該做到關系融洽、互敬壞，使孩子心情愉快，有安全感，充滿自信心。 其次，父母做好表率作用。孔子說: "其身正 ,不令則行;其身不正 ,強令不從。 " 要教育好孩子 ,父母首先要嚴于律己 ,做出示范 ,言行一致 ,用自己的模范行為去影響孩子 ,以道德榜樣引導孩子。因為幼兒缺乏知識 ,經驗少 ,認識辨別力很低 ,但模仿力很強 ,而這種模仿又是不加任何選擇的。因此這個時期需要家庭每個成員在各

7、個方面要為孩子樹立良好的榜樣。如尊敬老人 ,關心老人 ,遇到他人熱情稱呼 ,親切問候;努力工作 ,積極學習;助人為樂 ,互相謙讓等。所有這一切幼兒都會看在眼里 ,記在心里 ,并且學著說 ,跟著做 ,天長日久 ,在耳濡目染、 潛移默化中就會形成正確的人生觀 ,養成良好的品德行為。二 正確適宜的教育教養方式良好的家庭教育，應該為幼兒營造愛的氛圍。美國著名心理學家庫姆斯說過：“我們創造的社會是完全信賴著他人的合作努力，善良仁愛而生活下去的，一個生活于充滿愛環境中的人，他的內心也必將充滿愛，包括愛自己，愛他人和愛整個社會。”然而,對孩子的尊重不等于放縱,關愛更不等于溺愛,這兩者之間的關系如何權衡取決于

8、父母的教育方式及對子女的教養態度。現在許多家長都熱衷于替孩子們做他們能做的事,實際上這樣會使孩子失去實踐的機會。例:媽媽對強子說:“兒子,你是媽媽唯一的寶貝,是媽媽的一切,媽媽愿意為你做最大的犧牲。”結果,強子4歲了,媽媽還是整天喂他吃飯,給他穿衣穿鞋。強子上幼兒園了,他卻這也不會做,那也不愿學,而媽媽還是一如既往的替他完成所有的事,漸漸地會使強子感到自己不如別人,他將面臨一個陌生的世界,而逃避應負的責任,使他缺乏責任心和自信心。那么,父母怎么樣的教育方式和教養態度才能有助于形成兒童的健康心理呢?日本性格心理學家詫摩武俊的研究證明:1、專制型家長要求孩子必須一切聽從家長,用權力和強制性的訓練使

9、孩子聽命,信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”,其實,長期在父母的高壓政策下的孩子易形成幼稚、依賴、神經質的心理,他們的獨立性和自主性較差,有些幼兒可能變的更加依賴無主,有些則可能變的更加反抗、暴烈。2、溺愛型家庭中父母對孩子的愛缺乏理智和分寸,過度包容孩子的行為和要求,致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神經質等心理特征。     放任型家庭中父母往往認為“樹大自然直”,對孩子漠不關心,放任自流,養成孩子冷酷、攻擊、情緒不安等心理,但這些孩子的創造力和社會性發展較好。嚴厲型家庭中家長對孩子寄予過高的期望,認為必須全力以赴保證孩子的學業,為此無視兒童的獨立

10、性與自主性,設置許多清規戒律,并過多和過早地對孩子施行正規學業教育。    在民主型家庭中,家長平等地對待、尊重孩子,家長與孩子能相互交流各自的看法,對孩子不成熟的行為進行限制,并堅持正確的觀點,使平等尊重與適當限制相結合,有利于兒童獨立性、自信心與能動性的養成,具有直爽、親切、愛社交、能與人合作、講友誼、愛探索等特點。因此,父母要愛孩子,理解孩子,并用合理、科學的教養方式和教養態度來對待孩子。民主權威型的教養態度是比較可取的教養態度,父母只有充分尊重孩子,從孩子的生理、心理特點,個性差異出發,因材施教,這樣才有可能達到你所期望的教育效果,有利于兒童身心健康發展。

11、 總之，不同類型的家庭的不同教養態度和教育方式對兒童的個性品質、心理素質的形成有著不同的影響。父母是家庭教育的主心骨、頂梁柱，是孩子言行舉止的示范者、待人接物的指導者、孩子成長的責任人，因此有責任去構建良好的家庭教育環境，掌握科學的教育態度和方式，創造民主、和諧、平等的融洽氣氛，使兒童身心健康發展。三、科學合理的期望家長的期望有強烈的暗示和感染作用。從心理學來講,期望是一種心理定勢,家長對子女的態度激勵著兒童不斷向前發展。美國著名心理學家羅森塔爾的研究表明:教育者的期望對受教育者有重大影響。因此,父母對子女的美好期望是家庭教育中必不可少的,家長的期望越高,對孩子的激勵越大,就越能強化

12、他們接受教育的主動性和自覺性,有利于兒童意志品質的鍛煉,形成遠大的抱負。需要說明的是,這種期望是有一定限度的,必須符合兒童身心發展的特點,適合兒童個人的興趣和愛好。據報載,一對孿生姐妹竟然用老鼠藥殺死了自己的父母!原因是父母要求她們一定要考上重點中學,而她們的成績與重點高中的分數線相距甚遠,父母平時又經常責罵她們成績不好,卻忽視了女兒成績不好有多方面原因,沒有和孩子溝通,對孩子的教育缺乏關心,沒有耐心和細心,一味責怪和數落女兒,以至于被父母“貶”得無地自容后滋生的自卑感深深地籠罩著她們,于是就想到把父母整死以爭取自由,悲劇就這樣發生了。可見,如果家長盲目攀比,過分拔高對子女的期望,不但起不到積

13、極促進作用,反而會使孩子屢遭挫折,喪失信心,形成消極心理。     科學合理的期望應該是長遠與階段目標相結合,還要聯系孩子的興趣愛好,注重孩子的全面發展。父母所要求孩子做到的應該是孩子經過一定努力可以達到的,并在孩子遭遇挫折時不斷給予鼓勵,增強孩子的勇氣和自信,這樣逐漸提高要求,并且將父母的關心、愛護滲透其中,就會使孩子從父母長期的美好愿望中吸取力量,不斷進取,從而促進和維護兒童心理健康。 四 加強家園聯系，加大教育力度 幼兒健康心理的教育，不單是家庭，父母的責任，還需要幼兒園及老師的配合。如果家庭教育與幼兒園教育兩兩想背離，必定影響孩子的心理健康。家長除了要為孩子營造一個溫馨、和睦的氛圍外，還要一切從幼兒實際出發，給孩子自由的空間，不剝奪孩子游戲玩樂的時間，不給孩子太多太大的壓力，增強孩子的自信心。作為老師，也要為