1、我眼中的農村小學品德與社會課摘要：由于各種原因導致農村小學品德與社會課大多無法正常開展，針對這些原因我們必須采取各種措施提高品德與社會課的地位。關鍵詞：農村小學 品德與社會課 不可缺少 提高參考文獻：新課程標準中關于品德與社會 中國教育改革和發展綱要 小學階段的品德與社會課是對小學生開展德育教育的主要渠道，是一門以小學生的社會生活為基礎，促進小學生良好品德形成和促進小學生個性發展的綜合課程。但當前許多農村小學的品德與社會課不能落到實處。出現這種狀況的原因一方面是現在大都是應試教育，語文、數學、英語分數都列入評比范疇而其他學科不列入評比，所以很多學校都將語、數、英之外的課程列為“副課”不予重視，

2、以至于品德課等“副課”經常被占用。二是農村小學教師匱乏，缺乏專業的老師，一般都是由語、數老師兼代品德課，所以課堂被占用的現象就更嚴重。三是農村學生知識面比較窄，因此對這門課興趣不高。加之農村家長文化程度較低，他們普遍認為孩子只要語數成績好，將來能考個好的學校，跳出農門就好，因此他們對孩子其他門課上與不上從不關心。四是，農村小學教學方法和手段落后。導致這樣的原因是農村教師外出交流和學習的機會較少，因而在教學中大多采用單一的、古老的說教式教學模式。教師扮演的是一種家長式的講解者，以教師為中心，忽視了學生的主體作用，使學生消極被動地接受知識。品德與社會是小學階段進行德育教育的主要課程，是不可缺少的一

3、門課。針對農村小學品德與社會課堂的缺失，我認為應做到以下幾點，以提升這門課的地位。1、 在思想上提高認識要讓農村小學從領導到教師都認識到加強德育工作的意義，就要求大家真正認識到思想品德教育對學生一生的影響。兒童的可塑性很強，這個時期也是行為習慣養成的最佳時期，是他們樹立正確的人生觀、價值觀、形成正確的政治態度的重要時期。這一階段的孩子如果在思想上出現偏差將會影響他們的一生?？鬃泳陀性疲骸吧俪蓜t若性，習慣若自然也?！倍?、在實際工作中落實品德與社會課的教學為保障課程實施的效益，必須注重課程管理，切實保正專科專用。1、 各級領導要將品德與社會這門課落到實處。要不斷探索思想政治教育的規律，積極倡導和開

4、展德育工作，一切從實際出發，實事求是地結合本地實際，做到不走過場，才能使德育工作收到實效。2、 教師是教學工作的組織者和領導者。 因此，教師要把這門課當“主課”來上。首先，教師要認真鉆研教材，把握教材的中心觀點。品德與生活是一門綜合性比較強的學科，教學內容和其他學科有很大的兼容性，我們應根據實際情況，把德育課和其他學科互相整合，以利于教學目標的全面實現。其次，在教學時，教師要在學生感性認識的基礎上加以拓展延伸選用具有說服力，切合學生生活實際的例證，以培養學生的學習興趣。如，在教學我們的地球村這一課時，我拿來地球儀，讓學生直觀地認識地球，然后，我又搜集了世界各地的圖片給學生欣賞。這樣不僅激發了學

5、生的學習興趣，更是拓展了學生的知識面。再次是開展豐富多彩的實踐活動使學生在活動中逐漸形成良好的道德觀念和行為習慣。例如，在教學我們能為地球做什么這一課時，我帶著孩子們勘察了學校周圍的環境，并從網上查資料了解了各種污染對地球環境的危害，讓孩子親身體會保護地球的重要性，從而在孩子的心理樹立了一個信念：保護地球，從我做起。最后，教師在進行教學時要融入自己的情感，要以情感人。因為教師的情感可以感染學生，使自己的情感與學生的情感相容。教師入情入境地講解，帶來學生的心動情發，從而產生共鳴，激起道德情感，加深道德觀念。如，在教學當災害來臨的時候一課時，我用汶川地震中的事例來感化學生。在講一個個故事時，我配以

6、音樂，加上入情入境地講解，全班學生無不流淚。這樣，教學效果達到了，學生也受到了情感教育。3、 為農村小學培養出一批具有專業化水平的教師中國教育改革和發展綱要中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍是教育改革和發展的根本大計?！倍槍Ξ斍爱斍稗r村小學教育的現狀，亟待培育出一批具有專業化水平的品德教師。1、 注重對教師進行新理念、新知識、新技術的培訓，以促進教師教育觀念的轉變，把育人作為教育工作的根本，把促進學生全面發展和健康成長作為教學的出發點和落腳點。2、 提高教師的思想認識，明確新課程理念下教師應該樹立課改意識，以新

7、的課程觀、教材觀、課程資源觀，審視、規劃教學目標、教學內容及教學方法，以更寬更高的眼光設計教學、看待學生。不再局限于教材，只求一時的教學效果。3、 作為品德教師要做到以身示范，嚴守社會道德規范。身教重于言教，教師應自覺抵制社會不良風氣，凈化學生心靈，引導學生分辨是非，識別善惡。四、提升家長的自身素養小學階段，除了學校教育，家庭教育也是非常重要，不可忽視的。“父母是孩子的第一任老師，家庭是人生成長的搖籃”，家庭教育是孩子接受教育的第一個歷程。柏拉圖說：“家庭教育是社會的基礎”可見家庭教育的重要性，因此，提高農村家長的自身素養勢在必行。1、 學校要引導家長全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學

8、理念和方法。學校可以經常舉辦家長經驗交流會，通過家長現身說法、案例教學發揮優秀家庭的示范作用。2、 農村家長要多讀書，以此不斷提高自身素質。家長的文化素養不僅與孩子的學習成績明顯相關，而且是決定家庭教育質量的重要因素。文化素養高的家長往往在關注孩子學習成績的同時也重視提高孩子的品德修養。3、 家長要做孩子言行的表率。家長是孩子的直接模仿對象，因此家長的道德品質不僅影響孩子良好品質的形成，而且能影響家庭教育的效果。良好的榜樣勝過單純的說教。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。小學生離家長最近，他們的行為品德如何，自然與家長有密切關系。5、 轉變品德與社會課的教學模式隨著新課改的深入，作為基礎學科的品

9、德與社會從教學目標、教學手段、教學內容及教學觀念、教學思想上都有了嶄新的變化，傳統的教學模式已不能適應素質教育的需要。改變傳統的教學模式是思想品德教學改革的需要。1、 增強品德與社會課堂的吸引力。 要提高課堂吸引力，就要在教學中讓學生成為主角，教師只要當好引路人就行。著名教育家布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者?！苯處煹囊龑Э梢酝ㄟ^創設愉悅的學習環境、選取典型案例、設計學生活動以及有針對性的問題來調動學生學習的積極性。如，在教學成長的快樂與煩惱一課時，教師可事先讓學生搜集讓自己快樂和煩惱的事情。課堂上，老師就可放手讓學生盡情的去

10、講述一個個自己親身經歷的事情，然后通過活動“尋找快樂”來升華主題完成教學目標。2、 讓品德與社會成為生活化的課堂新課程理念要求：課堂教學要貼近生活、貼近實際。偉大的教育家陶行知也說過“生活即教育”。在品德課堂中，教師要以學生親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理。教師還要善于開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，理論聯系實際幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，學會運用這些“要求”和“規范”來著手解決一些實際問題，為將來的社會生活打下堅實的基礎。3、 課堂上，教師要有合理的評價。 思想品德課程標準要求：思想品德課程評價必須堅持正確的思想價值導向，有利于促進學生良好的思想品德的形成。評價要真實、公正、可信，要能調動學生的積極性，增強學生的自信和進取意識。評價不應該拘泥于一種形式，教師要針對不同學生的個性心理，運用多樣化的語言給予及時恰當的評價，以調動學生的積極性提高教學實效。如對性格孤僻的學生可評價：“你又給我們帶