1、小熊住山洞教學設計忻城縣實驗小學 石利蔭教學內容：人教版小學一年級語文第20課：小熊住山洞第一課時教學目的：1、把課文讀通順讀流利，知道課文講了一件什么事，能用自己的話說說。2、激發學生自主識字的興趣，學習課文中出現的生字，認識“砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗”，會寫“年、左，右”。3、使學生感受漢字字形的優美，點燃學生熱愛祖國語言文字的情感，工工整整寫字，堂堂正正做人。重點： 把課文讀通順讀流利，認識“砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗”，會寫“年、左，右”。難點： 能用自己的話說說課文講了一件什么事。設計特色：自主讀書識字準備：課件或掛圖、生字卡片教學流程：一、創設情境，激趣導

2、入1、板書“森林”問：認識這兩個字嗎？小朋友想象中的森林是什么樣子的？課件配樂播放森林風光圖，生看、說感受。再讀“森林”，師問：細心的小朋友從這兩個字中發現了什么?師：許多樹聚在一起就成了森林，邊說邊在黑板上畫幾棵樹。2、小朋友們知道森林里住著哪些動物嗎？是呀！森林里的動物可多著哩，小熊一家也在這片森林里住著呢。在這美麗 森林里流傳著一個關于小熊的動人的故事，想聽聽嗎？3、板書，小熊住山洞：二、聽讀課文，整體感知開始講故事了，小朋友們做了準備了嗎？呆會兒聽的時候認真聽，邊聽邊想這個故事告訴了我們什么？師范讀課文或播放課件，生閉眼聽想畫面。你聽懂了什么？（生談對故事的整體印象）你能用自己的話來說

3、說這個故事嗎？三、小組合作，讀通課文多好聽的故事呀！它就在我們書上第20課，小朋友們能自己讀一讀它嗎？1、現在請四人小組的伙伴合作讀讀這個故事，可以請一個小老師帶讀，其它小朋友跟讀；可以小組伙伴開火車每人讀一段；也可以自己一個人讀比比哪個小組的小朋友最先把課文讀通讀順讀流利，如果遇到不認識的字，怎么辦？小組合作讀課文2、展示讀，檢查讀書情況哪個小組的伙伴愿意把故事讀給大家聽？指名開火車讀課文，及時糾錯（重點指導課文中的平翹舌音）3、人多力量大，在小組伙伴共同的努力下，我們能把課文讀通順流利了，你能一個人把課文讀好嗎？試一試。四、學習字詞，指導書寫師故作神密：聽，小熊在跟小朋友們說話呢？想知道小

4、熊跟我們說什么嗎？ 小熊說：“小朋友們真棒，這么快就把課文讀得這么好，貪玩的生字寶寶從課文中溜出去了，你們能叫出它們的名字，把它們送回家嗎？出示生字詞，生字紅色、注音砍樹 造房子 長滿 舍不得 結滿 一年 一直 動物 一束束 美麗1、小朋友們能叫出這些詞語寶寶的名字嗎？試試吧！你認識哪個就叫哪個兩遍，不認識的可以請教伙伴也可以請教老師。（生自由讀）2、誰愿意叫叫詞語寶寶？指名讀，其它同學聽，對的跟讀兩遍，錯的糾正。3、你能用哪個詞寶寶說一句話？4、課件把生字從詞語中剝離出來，（或用卡片把生字單獨出示）調皮的生字寶寶又從詞語里跳出來了，小朋友們還能認出它們嗎？叫叫它們吧！自由讀、指名讀、點評5、

5、去掉拼音問：生字寶寶摘掉了帽子，小朋友們還呢叫出它們的名字嗎？指名讀、齊讀。6、識記生字：讀生字寶寶的時候，要提醒伙伴們注意哪個生字寶寶？平舌音：造（zao） 翹舌音：舍（she）直（zhi）束（shu） 后鼻音：動（dong）你有什么好方法能很快記住這些字寶寶？（拆字，形近字比較，篇順口溜，數筆畫）7、指導書寫“年、左、右”提醒：“年”的三橫上面兩橫短下面一橫長，中間一豎像根針。引導學生發現“左”和“右”有什么相同的地方，有什么不一樣的地方。師在田字格里范寫生字，生書空。生在寫字本里書寫，寫完后師挑選好中差各一份，投影顯示，點評。8、送生字寶寶回家在課文里圈出生字，再讀讀課文，相信小朋友們會

6、讀得更好。生讀課文五、總結：這節課，小朋友們學會了什么？六、作業：1、讀讀課文。2、寫寫生字“年、左、右”。小熊住山洞第二課時教學設計教學目標：1、創設情境激發學生的閱讀期待，入情入境，走進小熊的內心世界，體會小熊對木頭房子的渴望和舍不得砍樹的心情，感受小熊熱愛森林，熱愛大自然，犧牲自我利益保護環境的可貴精神，樹立環保意識。2、在創設的一個個童話情境中，引導學生抓住重點詞句展開豐富的想象，通過聯系生活實際，觀察插圖等方法理解課文內容，落實聽、說、讀、寫的訓練，培養語感。重點：引導學生抓住重點詞句展開豐富的想象，通過聯系生活實際，觀察插圖等方法理解課文內容，落實聽、說、讀、寫的訓練，培養語感。難

7、點：體會小熊對木頭房子的渴望和舍不得砍樹的心情，感受小熊熱愛森林，熱愛大自然，犧牲自我利益保護環境的可貴精神，樹立環保意識。設計特色：圖文結合，讀中理解，讀中感悟準備：課件或掛圖教學流程：一、復習導入1、開火車讀詞語。2、氵+同=（ ）3、“洞”字為什么有“氵”？板書“山洞”問：小朋友，見過山洞嗎？你覺得山洞里是什么樣子的？（潮濕、黑暗）在山洞里呆著真不舒服呀！可是小熊一家卻住在山洞里呢！補充課題。指導生讀題：小朋友，現在你就是小熊，就住在潮濕、黑暗的山洞里，你感覺怎樣？（難受、不舒服）請帶著你的感覺讀讀題目吧！此時，小熊最想要什么？二、圖文結合、理解感悟1、熊爸爸也不想住山洞了，有一天（出示

8、）“熊爸爸對小熊說：木頭房子住。”誰來當熊爸爸讀讀熊爸爸的話？指名和老師合作讀此句，師讀前面的提示語，生讀熊爸爸的話。（要指導學生讀出熊爸爸的語氣）問：小熊，聽見爸爸的話你想說什么？出示插圖，引導觀察，說話訓練。熊爸爸說： 小熊聽后，（ ）地跳起來說： 2、感受春、夏、秋、冬不同的美，體會小熊“舍不得砍”的心情。過渡語：我們一起去幫小熊砍樹造房子吧！（1）春天到了，小熊跟著爸爸帶我們出發去森林砍樹了。（板書：春天）出示：“春天，他們舍不得砍。”問：春天里小熊跟著爸爸走在森林里，看見了什么？（生答師據答板書：綠葉）你想用什么詞語來說說這樹上的葉子？填空：（ ）的葉子去掉“滿”字，生讀句，師問：行

9、嗎？為什么？小朋友們想把森林美麗的春色看得更清楚嗎？出示插圖：你看見了什么？長滿綠葉的樹像什么？長滿綠葉的樹讓你感覺到了什么？說話訓練：春天，小熊走進森林，看見了一棵棵（ ）的樹。看著這些樹，你想說什么？師模仿熊爸爸的口吻說：寶貝，別老顧看了，該動手砍樹了，（指樹）砍這棵行嗎？（生：不行）為什么？這棵行嗎？這棵呢？師：砍這棵也不行，砍那棵也不行，小熊怎樣了？（生：舍不得砍）為什么舍不得？說話訓練：要是把樹砍了，（ ）指導生讀：“春天，他們走進舍不得砍”。師：唉，春天的樹上都長滿了綠葉，顯得生機勃勃，美麗動人，小熊不舍得砍，看來只好等到夏天再砍了。（2）夏天到了，小熊要去砍樹了。（板書：夏天）出

10、示：“夏天”生讀。這回小熊看見了什么？(從花的顏色，形狀談，師據答板書：花兒)出示插圖，觀察說圖：小熊在干什么?(聞花香)小朋友們也聞聞，你聞到花香嗎？這是怎樣的花香？你想用什么詞語來形容這些花兒？填空：（ ）的花兒？看著美麗的花兒，聞著甜甜的花香，如果你就是小熊，你的心情怎樣？帶著你的感受讀讀這句話。師模仿爸爸又說話：“寶貝，該砍樹了？先砍哪棵呢？砍這棵？這棵？怎么又不砍了呢？為什么舍不得砍？說話訓練：要是把樹砍了，就 指導讀讀：“樹上開滿了花，小熊舍不得砍”唉！夏天，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍，只好等到秋天再砍了。（3）啊！秋天終于到了，（板書：秋天）熊爸爸帶著小熊又去砍樹了。（出示）：

11、“秋天，他們走進 ”指名讀句在他的朗讀中你聽懂了什么，看見了什么？（板書：果子）出示插圖，看圖說圖你看見了什么樣的果子？補充：（ ）的果子。如果你是小熊，看著滿樹的果子想說什么？問：秋天小熊砍樹了嗎？為什么舍不得砍？說話訓練：要是把樹砍了，就 誰能讀出小熊舍不得砍的心情？（個性化朗讀）秋天還是沒砍成樹，看來又得等到冬天再砍了。（4）冬天到了，（板書：冬天）小熊和爸爸該去砍樹了。（出示）：“冬天 ”指名讀冬天小熊砍到樹了嗎？“許多”是什么意思？能換個詞嗎？出示插圖，看圖說圖你看見了什么？（板書：小鳥）好像聽見了什么？小鳥會對小熊說什么？小熊又會說什么呢？師：小熊，你要砍樹做木頭房子嗎？你要留著大

12、樹干什么？說話訓練：我要留著大樹給小鳥 （ ）。一年四季過去了，小熊砍到樹了嗎？指板書，誰能看著板書把小熊一年四季去砍樹的事告訴森林里的小動物？（指名看板書復述內容）。今年沒砍成不要緊，明年再去砍，小熊砍了嗎？（沒有）后年砍了嗎？大后年呢？小朋友從課文中哪句話知道小熊沒有砍樹？出示“一年又一年， ”讀。你讀懂了什么？“一年又一年”中去掉“又一年”生讀，師問：可以去掉嗎？為什么？誰能讀出時間很長的味道？指名讀句。“一直”是什么意思？怎樣讀好這個詞語？指名再讀此句。小熊一家一直沒有砍樹，森林里的樹木越來越多，越來越茂盛了，小動物們在森林里生活得真快樂呀！(課件：動物在森林里唱歌跳舞)小動物們為什么能生活得這么幸福呀？我想同學們一定想把小熊的故事告訴它們。動物們聽了小熊的事后，做了些什么呢？出示：“森林里的動物 ”生讀：“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？現在你們就是森林里的動物，（指一生）你是誰，你送給小熊一家的是一束什么花？你要對他們說什么？小熊和熊爸爸聽后又會怎樣回答？（引導學生進入角色對話）從動物們的話中，你聽出了動物們對小熊一家很怎樣？（板“感激”），你覺得小熊一家是怎樣的熊？小熊一家