1、 現(xiàn)行大綱內(nèi)容案例植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類(lèi)種子的結(jié)構(gòu)和功能種子的結(jié)構(gòu)和功能根的結(jié)構(gòu)和功能根的結(jié)構(gòu)和功能葉的結(jié)構(gòu)和功能葉的結(jié)構(gòu)和功能莖的結(jié)構(gòu)和功能莖的結(jié)構(gòu)和功能花的結(jié)構(gòu)和功能花的結(jié)構(gòu)和功能果實(shí)的結(jié)構(gòu)和功能果實(shí)的結(jié)構(gòu)和功能植物的類(lèi)群：植物的類(lèi)群： 藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)、藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)、 裸子植物、被子植物裸子植物、被子植物 （ 被子植物的分類(lèi)）被子植物的分類(lèi)）新標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容案例 生物圈中的綠色植物綠色開(kāi)花植物的光合作用和綠色開(kāi)花植物的光合作用和 呼吸作用呼吸作用 綠色植物的一生綠色植物的一生 綠色植物在生物圈中的作用綠色植物在生物圈中的作用 有關(guān)植物類(lèi)群的知識(shí)則有關(guān)植物類(lèi)群的知識(shí)則從從“生物多樣性生物多樣

2、性”的角度和的角度和地方教材中加以闡述。地方教材中加以闡述。 使每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到發(fā)展，但是發(fā)展的結(jié)果必然是不同的，不要追求整齊劃一的結(jié)果。 中學(xué)生物科學(xué)教育是生物科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。教育界普遍認(rèn)同，科學(xué)素養(yǎng)不僅是科學(xué)知識(shí)和技能、科學(xué)方法與能力的掌握、科學(xué)行為與習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要的是相關(guān)的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。 把教育的目標(biāo)定位在培養(yǎng)一個(gè)合格的健全的人，而不僅僅是傳授知識(shí)。綜合培養(yǎng)（知、能、情），最后落實(shí)在人的全面發(fā)展上。把人的主體性、自主學(xué)習(xí)放在了首位。把學(xué)校教育看成人的社會(huì)化過(guò)程，不斷地把學(xué)習(xí)的過(guò)程，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)與人共處，和諧發(fā)展。 附附 錄錄： 學(xué)學(xué)

3、習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)的的說(shuō)說(shuō)明明 各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞 了解水平 再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等。 描述，識(shí)別，列出，列舉，說(shuō)出，舉例說(shuō)出 理解水平 把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系； 與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。 說(shuō)明，舉例說(shuō)明，概述，區(qū)別，解釋?zhuān)x出，收集，處理，闡明 知識(shí)性 目標(biāo)動(dòng)詞 應(yīng)用水平 在新的情境中使用抽象的概念、原理；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情景下的合理聯(lián)系等。 分析，得出，設(shè)計(jì)，擬定，應(yīng)用，評(píng)價(jià)，撰寫(xiě) 模仿水平 在具體示范和指導(dǎo)下完成操作。 嘗試，模仿 技能性 目標(biāo)動(dòng)詞 獨(dú)立操作水平 獨(dú)立完成操作

4、；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。 運(yùn)用，使用 經(jīng)歷（感受）水平 從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)。 體驗(yàn)，參加，參與，交流 反應(yīng)（認(rèn)同）水平 在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、 態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等。 關(guān)注，認(rèn)同，拒絕 情感性 目標(biāo)動(dòng)詞 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平 具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。 確立，形成，養(yǎng)成 七上七上 第二單元第二單元 第一章第一章 第一節(jié)第一節(jié)1.1.說(shuō)明說(shuō)明顯微鏡的構(gòu)造和作用。顯微鏡的構(gòu)造和作用。2.2.使用使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。顯微鏡，觀察到清晰的圖像。3.3.認(rèn)同認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡。顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡。 標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，只是針對(duì)目前學(xué)生學(xué)習(xí)主要立足于被動(dòng)接受、偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用的狀況，幫助學(xué)生逐步改變?cè)械膯渭兘邮苁綄W(xué)習(xí)方式，構(gòu)建一種相對(duì)比較開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一種相對(duì)個(gè)性化的、多渠道地獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，形成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。 沖破舊的課堂組織模式，必須有新鮮的方法冒出來(lái)。按照學(xué)生特點(diǎn)，內(nèi)容