1、古詩(shī)兩首（觀書有感）教學(xué)設(shè)計(jì)丹陽(yáng)市運(yùn)河中心小學(xué) 劉留柱教材簡(jiǎn)析觀書有感是蘇教版（國(guó)標(biāo)）第十一冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首中的第二首，這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩(shī)中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。能借助圖畫，想象觀書有感所描繪的景象。2、過程與方法：培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷

2、讀書，不斷吸取新知識(shí)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)文字和意境的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。設(shè)計(jì)理念小小的古詩(shī)里，是一花一世界，一沙一天地。我認(rèn)為教古詩(shī)不能光看教的數(shù)量，要看是否能真正走進(jìn)學(xué)生的質(zhì)，對(duì)于六年級(jí)的孩子更要讓他們體會(huì)詩(shī)的靈魂，學(xué)會(huì)賞析類似詩(shī)的方法，這才是扎實(shí)高效。觀書有感這首哲理詩(shī)，非常含蓄，整首詩(shī)的內(nèi)容和題目看似毫無(wú)關(guān)系，但又絲絲相連，于是便要尋求一個(gè)突破，從意境情境創(chuàng)設(shè)中走向意象，這個(gè)突破就是這首詩(shī)的“詩(shī)眼”“清”，首先，讓學(xué)生根據(jù)讀詩(shī)的三個(gè)要求：（字正腔圓、有板有眼、讀出韻味）一遍又一遍地讀詩(shī)，把28個(gè)字的詩(shī)讀瘦，讀成一個(gè)字：“清”，接

3、著，圍繞“清”，把這首詩(shī)讀胖，讀出“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊 ”所展現(xiàn)在眼前的畫面，從中感悟小池塘的水是如何的“清”；然后，緊扣“清”，借助資料，讓學(xué)生明白“清”的還有詩(shī)人明澄的心，從而突破難點(diǎn)；最后，還是抓住“清”，拓展“問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”在如今生活中的不同用處，讓學(xué)生體會(huì)“清”的更多涵義，從而觸摸到這首詩(shī)的靈魂，讀出韻味，品出內(nèi)涵。同時(shí)，“授之以漁”揭示賞析哲理詩(shī)的方法，并巧妙運(yùn)用到“話座右銘”的環(huán)節(jié)中，不僅說出了哲理，也升華了學(xué)生的情感，體現(xiàn)了人文性。最后通過唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，對(duì)經(jīng)典的熱衷。設(shè)計(jì)思路 圖文結(jié)合，體味古詩(shī)內(nèi)容；文題勾聯(lián)，感悟詩(shī)人情感。教學(xué)過

4、程一、未成曲調(diào)先有情創(chuàng)設(shè)意境1、學(xué)唱賦得古原草送別2、歌是美的，但歌都是由詩(shī)組成的。“詩(shī)，中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以數(shù)計(jì)的詩(shī)人都以一支細(xì)膩的筆，在文壇盡領(lǐng)風(fēng)騷幾百年。愛國(guó)詩(shī)豪情滿懷，思鄉(xiāng)詩(shī)愁緒萬(wàn)千，在這繁花似錦的炫目中，有一類詩(shī)以它的平淡、冷靜成為那獨(dú)秀的一枝”（緩緩出示此段話，配上背景音樂）今天，就讓我們一起去欣賞一下這枝伸出墻外的“紅杏”哲理詩(shī)。二、深思熟慮潛心析觀書有感讓我們請(qǐng)出南宋著名理學(xué)家朱熹。出示詩(shī)。1、反復(fù)讀詩(shī)都是讀出來(lái)的，課堂上最美的就是瑯瑯書聲，請(qǐng)大家放開聲音，認(rèn)認(rèn)真真地把詩(shī)多讀幾遍，看看大屏幕，你能達(dá)到哪個(gè)臺(tái)階？讀完后教師檢測(cè)。（1）字正腔圓 本詩(shī)作者朱熹說過：“凡讀書，

5、需讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字”，誰(shuí)能口齒清楚、準(zhǔn)確地讀（2）有板有眼 詩(shī)有了節(jié)奏，就會(huì)給人美的享受。誰(shuí)能讀出七言絕句的節(jié)奏（3）有感情 誰(shuí)能達(dá)到第3個(gè)臺(tái)階？指名讀，評(píng)價(jià)，師：到底什么是有感情？其實(shí)，讀詩(shī)不在于語(yǔ)調(diào)的高低，在于讀出詩(shī)的味兒。（點(diǎn)擊，改成讀出韻味）至于到底如何讀出詩(shī)的韻味，學(xué)完這首詩(shī)你們自然就會(huì)了。2、明詩(shī)眼（1）俗話說“書讀百遍，其義自見”，讀到現(xiàn)在，你知道在這首詩(shī)里作者描繪的是什么？半畝的方塘。（2）一個(gè)怎樣的方塘，用詩(shī)中的一個(gè)字眼？清3、細(xì)體會(huì)瀏覽全詩(shī)，哪句詩(shī)描繪了池塘的“清”呢？出示：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊 自由讀讀這句詩(shī)，用自己的話試著說說詩(shī)人看到的是一

6、幅怎樣的畫面。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指點(diǎn)。（1）一鑒開 理解“鑒”，出示五種解釋，讓學(xué)生選擇，鏡子，說說為什么選鏡子？學(xué)生根據(jù)上下文回答，師評(píng)價(jià)：聯(lián)系上下文也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。（2）天光云影共徘徊 理解“徘徊”？（來(lái)回移動(dòng)，也可理解成閃耀浮動(dòng)）讀了這首詩(shī)，老師也看到了一幅畫面，出示詩(shī)。配樂朗誦。師：這水多清呀！讀第一第二句（3）老師范讀，讀出詩(shī)的韻味。學(xué)生讀。（4）看著這清如鏡的池塘，你一定有個(gè)問題想問問小池塘？小池塘為什么會(huì)這么清啊？用書上的話：?jiǎn)柷牡们迦缭S？你是與天光一起徘徊的白云，你來(lái)問：?jiǎn)柷牡们迦缭S？你是池塘邊玩耍的小孩，你來(lái)問：?jiǎn)柷牡们迦缭S？朱熹也和你們一樣，問渠哪得清如許？（指

7、導(dǎo)讀好問句）（5）你們明白嗎？看來(lái)你已經(jīng)和朱熹一樣找到答案了。根據(jù)學(xué)生回答，出示：為有源頭活水來(lái)。讀該句。4、悟哲理（1）我們聊到現(xiàn)在，都在聊一個(gè)小池塘，可是詩(shī)的題目卻是觀書有感，這個(gè)小池塘跟書又有什么關(guān)系呢？（出示插圖）這時(shí)候，這個(gè)清澈的小池塘在朱熹的眼里，還僅僅是一個(gè)小池塘嗎？老師通過一個(gè)特殊的途徑找到了一段文字，這段文字很隱晦，卻是詩(shī)人朱熹的一段內(nèi)心獨(dú)白，也許走進(jìn)詩(shī)人的心里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么。出示（我開始專注眼前的景致了。池中清澈而幽靜無(wú)比的水，讓我駐足良久。我明白，此時(shí)我一定是在看自己的心。）結(jié)合插圖，小組討論。（原來(lái)，這時(shí)候這個(gè)小池塘在詩(shī)人的眼里不再是一個(gè)池塘，而是詩(shī)人的內(nèi)心感受，是他

8、象水一樣明凈的心靈啊。）這時(shí)候，他坐在池塘邊，手捧書卷，望著這一池清澈的水，他忽然明白了指名學(xué)生說。看看這個(gè)清啊，詩(shī)人用得多好，清的不僅是池塘，還有心靈啊， “吟成一個(gè)字，捻斷數(shù)頸須”，看來(lái)古詩(shī)的每個(gè)字都是那么值得推敲，值得用心去感受啊！讓我們一起來(lái)讀讀這兩句詩(shī)吧！現(xiàn)在你明白詩(shī)人為什么題目是觀書有感，而整首詩(shī)都沒有一個(gè)書字的原因了吧！學(xué)生說。（2）再讀這首詩(shī)。（3）無(wú)獨(dú)有偶，對(duì)于這個(gè)讀書的道理，也有人有同樣的看法，出示名言，讓我們也來(lái)記住它們，讀。（4）其實(shí)，古往今來(lái)，朱熹的這句詩(shī)在歲月的長(zhǎng)河里洗滌了這么久，如今也有了更多的意思。出示：浙江慈溪市海茂電子有限公司于1998年創(chuàng)立，由于公司引進(jìn)國(guó)

9、際先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，把質(zhì)量當(dāng)作企業(yè)的生命，嚴(yán)格質(zhì)量管理。只短短幾年，公司產(chǎn)品就打開了國(guó)際市場(chǎng)，獲得很大成功，年產(chǎn)值已超過幾千萬(wàn)美元，并仍不斷發(fā)展。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，公司蓬勃發(fā)展的今天，正是由于多年來(lái)格守“誠(chéng)信服務(wù)、客戶至上”的企業(yè)信條，追求高質(zhì)量，高品位的結(jié)果。在這篇文章里清如許的源頭活水是什么？ “清”指什么？（5）好的詩(shī)句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩(shī)卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩(shī)，讀問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。如今，多少年過去了，海茂公司仍然憑著這兩句詩(shī)發(fā)展地蓬蓬勃勃，讀問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。我想，在

10、我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩(shī)，讀 （6）朱熹的詩(shī)那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，一景一理，融合的那么巧妙，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！讓這首詩(shī)啟迪你一輩子，定格在你心里一輩子。配樂讀。（把自己的感受放到詩(shī)里，這就叫讀出韻味。）（7）小結(jié)賞析哲理詩(shī)的方法：入乎其內(nèi)感受 ，出乎其外分析。指名讀，并嘗試讓學(xué)生理解。老師小結(jié)：（賞析哲理詩(shī)，就要沉進(jìn)詩(shī)里感受其內(nèi)容，然后找到與生活的共同點(diǎn)，跳出原詩(shī)之外來(lái)聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)分析其哲理。）（8）記住這個(gè)賞析哲理詩(shī)的秘訣，讀。三、暢所欲言大膽言我的座右銘哲理詩(shī)就是這樣，一個(gè)不起眼的現(xiàn)象，卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。其實(shí)，象觀書有感這樣精彩的哲理詩(shī)還有很多，出示句。 這些蘊(yùn)涵哲理的詩(shī)句往往能給人一生的啟示，很多名人都把它們作為