1、執教者： 張利華 南寧市興寧區中南小學教學設計大賽教案紙課題：一分鐘教材、學情分析：一分鐘是新選編的課文，講述的小朋友元元由于多睡了一分鐘，使自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，使自己上課遲到了分鐘，而深深的后悔。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密。教學中要引導學生聯系自己生活體驗，讓學生在朗讀感悟的同時懂得時間的寶貴，引導學生養成珍惜時間的好習慣。 由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。教學目標： 1.認識13

2、個生字，會寫7個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學習課文，體味時間的寶貴，能嚴格要求自己珍惜時間。 4.領悟課文內容，體味“分秒必爭”的意義，從小養成珍惜時間 的好習慣。教學重、難點：1.了解課文內容，懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍 惜時間。 2.了解課文內容，使學生初步感知按事物的發展順序敘述事情的方法，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。重難點突破方法：設計動手操作活動突出重點，如：做游戲、收集關于時間的名言警句，加深對“時間”的理解，懂得時間的寶貴。教法、學法：教授引導法、主動探究和小組合作交流法教學準備：生字卡片、時鐘、制作課件課時安排：兩課時教 學 過 程第

3、一課時一、創設情境，導入課題（1）激發興趣。 現在是幾點？ 現在又是幾點？ （2）正式上課前，教師請全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。師：你們覺得一分鐘長嗎?師：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。小朋友在今天學了課文一分鐘以后，對“一分鐘”的體會一定會更深的。讓我們一起到課文中去看看吧！二、初讀課文，整體感知。1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。 2.下面教師請大家以自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，畫出生字詞，在閱讀中識字，同時想一想題目中的“一分

4、鐘”，在課文中指的是什么。元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。你能幫元元把這20分鐘找回來嗎？3.請學生通過多種方式自由認讀生字。4.教師檢查學生自學生字詞的情況，及時糾正學生出現的各種錯誤，幫助學生正確掌握所學。在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。三、指導寫字1.課件出示要寫的字。學生自主觀察、進行生字識記。 2.教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。并和學生一起總結識字規律。 3.引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什

5、么渠道或用什么方法認識的。如：(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場”(鬧)。(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔4.鞏固識字。(1)同學之間相互考考生字是否認識。(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。 (3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。(4)最后教師先師范書寫，然后請學生練習書寫，教師給予指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組一定形式的獎勵。四、教師小結親愛的小朋友，這節課的生字你

6、都掌握了嗎？老師把這些生字放回到課文中，你還認識它們嗎？快去讀幾遍課文吧！同時想一想上課初老師給大家提出的問題：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？你能幫元元把這20分鐘找回來嗎？第二課時一、復習舊知1.教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。2.自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文1.教師請學生接讀課文，思考：元元為什么兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”？這一分鐘是從哪里來的？元元最后結果怎么樣？元元才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？ 2.師：元元聽到鈴聲后，開始是怎樣想的？大家找出來讀一讀。（讀出貪睡的樣子）教師指名讀大家評價老師范讀自己試讀師：你平

7、時是不是也喜歡賴床？你覺得這樣好不好？為什么？3. 事情的結果呢？指名讀老師的話。大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？師：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。這時他的心情怎樣呢？（后悔）出示：元元非常后悔 4.師：大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的呢？請大家在文中找出能表現元元后悔的句子，讀給大家聽。 A.他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？生說經過，師小結：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！B.他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”師：他為什么又嘆了口氣呢？師：這一分鐘

8、給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！ C.他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。你能想象他是怎么走到學校去的嗎？師：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！ 5.最后一段，老師范讀。 師：這時元元會想些什么呢？在元元身上你受到了什么啟發？師：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！ 三、課外拓展 1.大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會怎樣做呢？ 2.以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。3. 查找資料，想一想，一分鐘能做多少事，大人們，動物們

9、，或者其他，萬事萬物都可以，之后同學之間互相交流。4. 拓展資料（分享故事）珍惜時間的魯迅我國偉大的思想家和文學家魯迅，非常珍惜時間。他有一句至理名言：“時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命”。魯迅確實惜時如命，他把別人喝咖啡、閑聊天的時間都用在工作和學習上。魯迅還以各種形式來鞭策自己珍惜時間，刻苦學習和工作。在北京時，他的臥室兼書房里，掛著一副對聯，集錄我國古代偉大詩人屈原的兩句詩，上聯是“望崦嵫而勿迫”（看見太陽落山了還不心里焦急），下聯為“恐鵜鶘之先鳴”(怕的是一年又去，報春的杜鵑又早早啼叫)。書房墻上還掛著一張魯迅最崇敬的日本老師藤野先生的照片。魯迅在朝花夕拾中寫道：

10、“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了,于是點上一支煙,再繼續寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。”魯迅用這朝夕相處的對聯和照片督促自己抓緊時間。 正是因為有了這種惜時如命的精神，魯迅在他56年的生命旅途中，廣泛涉及到自然、社會科學的許多領域，一生著譯一千多萬字，留給后人一份寶貴的文化遺產。四、課堂總結一分鐘，看起來似乎只是短短的一瞬間，可是在有些情況下，要能克制自己，把握好一分鐘也是不容易的，所以我們要珍惜時間，分秒必爭，合理安排作息時間。 五、作業布置 1、完成課后練習。 2、續寫：“第二天鬧鐘響后，.”元元又會怎么做呢？ 六、板書設計教 學 反 思 本篇課文講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘。課文內容與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育，感受到時間的珍貴，從而形成生活學習中充分利用時間珍惜時間的習慣。通過一分鐘的教學，我的反思如下：1.教學中，我充分發揮學生的主體作用，引導學生多元解讀課文內容。2.在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不