1、核心素養下的英語課堂思維品質及文化品格的培養核心素養下的英語課堂之反思核心素養這一概念包含了兩個組成部分：一個是關鍵能 力，一個是必備品格，而我們英語學科的核心素養主要從四個 方面落實：語言能力、文化品格、思維品質和學習能力。思維品質是指辨析語言和文化表現的各種現象；分類、概括 信息，建構新的概念；分析、推斷信息的邏輯關系；正確證券 各種思想觀點，更改表達自己的觀點，形成良好的思維習慣， 提高多元思維能力。思維品質是我們思考的質量，如我們思考是否全面、清晰、 快捷、具有批判性等等，思維品質內容豐富，各種思維方式有 著各自的思維品質，基礎性的品質包括思維的準確性、深刻 性、敏捷性、靈活性、批判性

2、等。每個人都有思維，但思維品 質各不相同，由此導致我們的思維成果不同、看到的問題不 同、對問題的看法、解決問題的方法不同。人與人的思維不在 思維什么，而在思維品質。有質量的思維是我們發展思維能力 的目的。Unit 6中的Magic music講述了哈梅林鎮的鎮民們為解決鼠 疫聘請了魔笛手，但事成之后卻背信棄義，最終遭到魔笛手懲 罰的故事。我和孩子們一同觀看了視頻，在十個問題的慢慢引 導中，孩子們思考、分析、判斷，并總結出“做人一定要誠實守 信”的觀點，而在后續的創編活動中，我們一起生成和創造了 美，同時也促進了創新思維能力的形成。文化品格是指對中外文化的理解和驛優秀文化的認知，是學 生在全球化

3、背景下表現出的包括知識、觀念、態度和行為的品 質。英語課程應促使學生獲得文化知識，理解文化內涵，比較 文化異同，吸收文化精華，形成的價值觀和自信、自尊、自強 的品格和對優秀文化的認知判斷能力，具備一定的跨文化溝通 和傳播中華優秀文化的能力，具有國家意識和全球視野。同時，我們在英語教學中，利用恰當的教學內容，幫助學生 形成健全的人格。比如能自我調節和管理自己的情緒，有積極 的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀，積極交往，有效互動，建 立和維持良好的人際關系，理解生命意義和人生價值，具有安 全意識與自我保護能力，養成良好的行為習慣和生活方式。4b Unit 5 Sport中涉及到了不同的運動，對于孩子們

4、所熟悉 的 football,他們區分了 soccer, 5b Unit4 中 ground floor 和 first floor在cultural comer做了簡單的介紹，孩子們通過圖片發現了 其中的不同，于我們學校的樓層做了對比，孩子們在學習文本 內容的同時，了解了中西方文化的差異，同時形成了健康的人 格?？傊?，英語素養的形成不是一朝一夕的工作，實際上它是一 種習慣的養成，因此，需要我們在教學中不斷探索和創新方式 方法，為學生英語素養的提高提供條件，為學生創造出有意義 的學習經歷，通過身體挖掘、文化挖掘、大腦挖掘、心靈挖掘 等培養出 sunny （陽光），happy （快樂），independent （獨 立），naive （天真）和excellent （優秀）的學生，做到