1、分數不再是學生和老師的命根于樂海評價是我們老師最關心的事情，教學離不開評價，學生的成長離不開評價，以前我們的教學中，分數不僅是評價學生學習好壞的尺度，也是衡量老師教學水平高低的標準，這種現象不可避免的讓老師和學生都把精力投放在了如何提高分數上。每天學生的時間被安排得滿滿的，學生這樣說：非常累，每天都這樣，如果你上課不認真聽講的話，下課題目就不會做，然后考試時候分數就不高，這樣就考不了理想大學，因此我必須堅持這么做.家長這樣說：作為家長，看到我們孩子現在讀書，確實是非常苦的，要不然怎么叫十二年寒窗呢，我們家長看到學生讀書這么辛苦確實也非常心疼，但是由于目前的國情和現實情況，就高考而言確實是唯一的

2、比較公平的一種方法，一種途徑。如果我們的孩子不認真學習，他就不可能考出好的成績，如果沒有好的分數他就不可能上好的大學，如果上不了大學，那么他就不可能到達一個比較高的平臺，如果到達不了這個基本的平臺，你說這個孩子怎么叫有出呢？            從學生和家長的一番話語中不難體會到從中所透露出來的對于現實的無奈,追求高分數變成了學習的主要目的。老師們怎么想呢？為了提高學生的成績就必須加強考試。就要增加強度，延長時間，來提高學生的學習效果。到現在社會上對于評價的尺度方面也有問題，往往是把考試跟評價等同起來。

3、往往由于上級給學校下達指標，學校給老師給班級下達指標。學校為了考出好的成績，往往就要加班加點，有的學校甚至一天能夠排出十多節課，學生苦不堪言。  就是因為有些學生把注意力都集中在考試上，所以花了大量的時間，忽視了其他方面能力的提升。從這個角度來說，希望我們的學生能夠對于自身能力成長給予全面的關注，不要抓住了一個方面而忽視其他的方面。不少教師把強度和時間做成了唯一能做的事情。我們有時候老是說評價的公平性。這公平性，我想不完全是對好學生的公平，應該是對所有學生的公平。因為我們只拿成績來說話，就有可能會傷害一些暫時學習有困難的學生，所以怎么把好這個評價的尺度，發揮評價的作用是我們要考慮的一

4、個非常重要的問題。新課改下的評價目標我想應該是多元化的，促進學生的發展應該是最根本的，而不是唯分數論。高中新課程在基本的理念當中明確指出評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。應當建立目標多元化、評價方法多樣化的評價體系。不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程；不僅要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助他們認識自我、激發興趣、樹立信心。我覺得我們國內中學階段的數學學習非常重視知識的積累，通過強化訓練來鞏固，所以國內學生的數學基礎是十分扎實的，而在能力培養以及激發學生學習數學的興趣方面，做得還不夠好。因此學生應用解決實際問題的能力還不夠強，同時還缺少學習數學的一種濃厚的興趣，僅僅把提高考試的分數作為學習的動力。而在國外數學教育非常重視培養學生的興趣愛好和特長，因此學生的個性發展非常明顯，但是知識的掌握不如我們國內來得扎實。因此我個人想應該讓國內和國外兩者有機的結