1、師德師風培訓記錄（一） 時間：2017-9-5 參會人：全體教師 記錄人：陳小麗 培訓地點：會議室培訓主題：社會主義核心價值體系的主要內容一、 社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容：富強、民主、文明、和諧， 自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。 這個表述是分別從國家、社會、個人三個層面進行的。 1馬克思主義指導思想（是靈魂） 2中國特色社會主義共同理想（是主題） 3以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神(是精髓) 4社會主義榮辱觀。（是基礎）馬克思主義指導思想（是靈魂）。中國特色社會主義共同理想（是主題）。民族精神和時代精神(是精髓)。二、 社會主義核心價值體

2、系的特征 一是主導性。 二是現實性。 三、是包容性。 四是超越性。 五是開放性。 三、社會主義核心價值體系的建設路徑 一要統一思想 二要包容整合 三要制度創新 師德師風培訓記錄（二） 時間：2017-12-8 參會人：全體教師 記錄人：陳小麗 培訓地點：會議室培訓主題：教師職業道德規范 一、教師職業道德規范的基本內容 依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表 二、教師職業道德規范核心 1、愛國守法 教師職業的基本要求 2、愛崗敬業 教師職業的本質要求 3、熱愛學生 師德的靈魂 4、教書育人 教師的天職5、為人師表 教師職業的內在要求 6、終身學習 教師專業

3、發展不竭的動力 三、如何提升教師職業道德修養 1、師德的重要性，德是做人的靈魂和根本。 2、貫徹以德育人的思想首先要尊重學生，用愛的力量來教育學生。 3、在業務上要注意不斷提高自己。 4、“德高為師，身正為范”，教師要以身作則。 四、教師職業道德規范的作用 1、調節和教育作用； 2、榜樣和帶動作用； 3、影響和促進作用： （1）對精神文明建設的促進作用 （2）對物質文明的推動作用 （3）對社會生活的影響作用師德師風培訓記錄（三） 時間：2017-6-9參會人：全體教師 記錄人：陳小麗 培訓地點：會議室主題：中小學教師行為規范“十要”、“十不準” 一、“十要” 1、要貫徹黨的教育方針，面向全體學

4、生，使學生在德、智、體、美等方面發展，積極培養學生的創新精神和實踐能力，全面推進素質教育； 2、要尊重學生，對學生的教誨要動之以情，曉之以理，要堅持家訪制度； 3、要充分利用教材中的相關內容，對學生進行愛國主義、共產主義思想品德教育，堅持德育為主、五育并舉； 4、要舉止高雅，著裝整潔，儀表端莊、談吐文明，待人誠懇和藹，不穿戴與教師身份不相稱的服飾； 5、要重視后進生的轉化工作，有針對性地組織課后指導； 6、要加強學習，鉆研大綱，熟悉教材，認真備課； 7、要用談話式教學法（啟發式和討論式）進行教學，堅持教師為主導，學生為主體，訓練為主線的三為主原則； 8、要自尊自重。教師之間要互相尊重，互相幫助

5、，不嫉賢妒能； 9、要關心時事，學習政策，遵紀守法，廉潔自律，不斷增強事業心、責任感； 10、要努力學習教育科學理論，不斷更新觀念，提高學識水平，努力提高教育教學質量。 二、“十不準” 1、不準違反中小學教師職業道德規范； 2、不準諷刺挖苦學生、歧視后進生和體罰、變相體罰學生； 3、不準以任何理由和借口驅趕后進生轉學和退學； 4、不準向學校或家長索要收受禮品或錢物； 5、不準以任何借口向學生家長借錢借物； 6、不準參加賭博以及迷信活動和其他非法組織的各種活動； 7、不準讓學生購買教育部門審定之外的復習資料、教輔讀物或其他商品；8、不準擅自設立收費項目或提高收費標準； 9、不準動輒讓學生家長到校

6、并訓斥家長；10、不準有償為自己所教學生補課。 師德師風培訓記錄（四） 時間：2017-3-6 參會人：全體教師 記錄人：陳小麗 培訓地點：會議室一、教師職業道德的教育功能 1.教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用； 2.良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化和激勵作用； 3.教師文明的言談舉止對學生行為習慣的養成起著修正作用； 4.教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。 二、中小學教師必須養成的八個職業道德習慣 一是熱情主動；二是端莊大方；三是規范得體；四是寬容公正； 五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節；八是不斷更新。 三、教師形象的塑造應從哪些方面入手？ 從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。 四、教師形象塑造的幾個維度。 1.角色定位；2.注意首輪效應。 五、什么是教師職業作風？教師應該樹立哪些優良職業作風？ 職業作風：教師在自身職業活動中表現出來的一貫態度和行為。 內容：1.實事求是，堅持真理；2.工作積極，認真負責； 3.忠誠坦白，平等待人；4.發揚民主，團結互助。 六、什么是教師德性？它有哪些表現？ 教師德性：教師在教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。 表現在：教師德行是一種能使教師個人擔負起其教師角色的品