1、為中華之崛起而讀書教學設計城北趙伊學校 劉艷麗設計意圖：本課的教學設計立足文本，以讀為主，引導學生抓住關鍵語段，品詞析句，走進文本，讓學生在讀中感悟、想象，探究中激發情感，獲得個體體驗，產生心靈共鳴，受到情感熏陶、感染，體會周恩來的偉大品質。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解周恩來立志的原因，深入體會人物的思想感情。2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。重點、難點1、在閱讀中體會人物的思想感情。2、深入體會少年周恩來立志的原因。教學準備：多媒體課件教學過程:一、導入同學們好！今天這節課讓我們繼續走進25課，走進租界，讓我們用心去感受

2、課文內容。二、深入研究課文1、學習第二部分（學習7、8自然段）通過上節課的學習，我們知道周恩來立下這個志向的原因是中華不振，現在把書打開讀課文的7、8自然段，邊讀邊想你是從哪個地方體會到中華不振？（一）小組合作學習1讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？2把相關語句畫出來，也可以說說自己的感受。3在學習小組里面交流（二）反饋交流師：從哪些地方使體會到了“中華不振”？這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。（抓住燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威來理解，洋人在中國的土地上逍遙、玩樂。巡警狗仗人勢，做洋人的走狗。）師：還

3、可以從哪里體會到中華不振？（2）課件出示：他們急忙奔過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。因為，洋人軋死了人還得意揚揚，體會到中華不振。抓住“哭訴著什么”體會婦女失去親人的心情。那個婦女為什么哭訴？這個親人可能是她的丈夫，可能是她的父親，可能是她的兒子。如果你失去了親人，你的心情會怎樣？（傷心、難過）所以她不停地哭，你輕輕地讀讀。她一邊哭一邊說，多可憐??！你再讀。親人被軋死了，心是多么痛啊，你也來讀。抓住“得意揚揚”體會洋人囂張的態度。肇事者是誰？按道理說，撞死人應該是什么態度？（很難過、很害怕、很慚愧、很緊張）可是這個洋人呢？（得意揚揚）請你站

4、在洋人的角度，得意洋洋地讀讀這句話！他這樣的表情你仿佛看見他在笑，他這樣的表情實在令人氣憤，你讀。（3）課件出示：一問才知道，這位婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。失去了親人的，那個婦女首先想到的是誰？（巡警）她多么希望巡警給她撐腰（給予自己有力的支持，還自己公道，替自己伸張正義，報仇雪恨）多么希望巡警懲處這個洋人。請你帶著婦女滿心的期待讀讀這句。可是令她意想不到的是中國的巡警局不但不懲處肇事的洋人，意想不到的是反而把她訓斥了一頓。中國巡警的舉動出乎那個婦女意料，也出乎我們的意料，中國巡警沒有給她撐

5、腰，沒有懲處肇事的洋人，反而反而把她訓斥了一頓。她是多么失望?。≌l來讀出她的失望？ 此時此刻，我們的心里肯定充滿了憤怒，充滿了恨，讓我們通過朗讀來表達我們的憤怒，我們的恨，我們來合作讀這兩句話，老師讀紅字，你們讀黑色的字。為什么??？究其原因是中華不振啊洋人那得意揚揚的態度和巡警的麻木不仁實在令人氣憤，如果當時你在場，你會怎么做？（罵他，揍他一頓。）為什么？（就一個字：恨）（4）課件出示：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。師：圍觀的中國人都緊握著拳頭，你能想象他們的表情嗎？師：他們為什么不敢怎么樣 ？（你用拳頭，人家會用槍炮打你，科技落后?。┲?/p>

6、國人誰都不敢怎么樣，那么到底誰敢怎么樣？洋人，洋人敢用汽車撞死中國人，還在一旁得意揚揚！（他們根本就沒有把中國人看在眼里，軋死一個中國人跟軋死一條小蟲一樣簡單，也許只是好玩而已。）你感受到，他們緊握著的僅僅是拳頭嗎？不，還緊握著無奈，緊握著痛苦，緊握著屈辱所以他們只好只能勸勸那個不幸的婦女。有的說算了吧，在洋人面前是沒辦法講道理的！有的說快把親人帶回家埋葬吧，有的說你別難過了，有的說節哀順便無奈啊，讀圍觀的中國人都緊握著拳頭。只能勸勸那個不幸的婦女師：看到這一切，周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。你體會到中華不振的含義了嗎？是呀，惹了麻煩沒處說理去，自己的親人被洋人軋死了，卻遭到了

7、訓斥，圍觀的中國人敢怒不敢言，誰又敢怎么樣呢？身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們又怎么能夠不憤怒？但是，在當時的中國，發生這樣的事情，不是偶然，更不是一件兩件，實在太平常了請同學們看這段文章：出示補充材料: 1868年，上海的租界當局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當局就派巡警在公園門口看守,不準中國人入內。一天,虹口醫院的幾位醫生想進入公園游玩，卻被巡警強硬阻擋，不準他們進入。為此，他們向上海的租界當局提出抗議。幾天后，租界當局回了一封信，只見上面冷冷地寫道:“我們并不認為中國人有進入公園的權利”許多中國人被激怒了，他們聯名寫信向租界當局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界

8、當局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強硬地答復“不準備給予中國人這項權利?！睕]有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不準入內!”。 師:面對“華人與狗不準入內!”這塊牌子,并聯系課文，你想說什么？3、學習第三部分師：從租界回來以后，同學們常?？匆娭芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么？同學們，請好好讀讀課文的自然段，聯系上下文想想周恩來在沉思什么，然后把它寫下來。師：是呀，少年周恩來在那時就已經認識到，中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標。修身課上，魏老師提出了諸生為什么而讀書這個問題的時候： 他（清晰而堅定）的說：“中華之崛起

9、而讀書！”校長聽了為之一振！為什么？其他同學讀書都是為了滿足個人的生活需要；而周恩來把個人的學習同民族的振興聯系起來。他（鏗鏘有力）的重復：“為中華之崛起而讀書！”四、拓展閱讀，連接文本過渡：周恩來用自己的一生去信守諾言、踐行諾言！這是周恩來終生為之奮斗的目標??！周恩來是這樣說，也是這樣做的。請同學們閱讀課文后面的閱讀鏈接：愿相會于中華騰飛世界時，這是他給同學郭思寧留下的臨別贈言。齊讀抒發救國抱負的著名詩篇：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。展示周恩來光輝一生的圖片：正因為周恩來少年時就認識到中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，通過努力讀書，尋求救國之道，所以才有了后來的開天辟地的豐功偉績，請同學們看看我們敬愛的周總理光輝而偉大的一生。周恩來總理能取得這么輝煌的成就，這是因為他為中華之崛起而讀書！同學們，你們為什么來讀書？現在中國崛起來了沒有？（崛起了?。┦遣皇遣挥脼橹袊x書了？（不是）為了中華的再次振興，我們應該為中華之崛起而讀書！五、課堂