1、認識對稱軸說課稿西寧市陽光小學 張宜波一、說教材1、教學內容 四年級下冊第八單元第62、63頁上的內容 。2、教材簡析對稱是數學課程標準“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的重要內容。學生在三年級下冊已經初步認識了軸對稱圖形和對稱軸，也接觸過根據對稱軸所在的位置，畫出軸對稱圖形的另一半的過程。那么本課要在這基礎之上，著重在對“對稱軸”這部分知識的進一步探究、學習，能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸，正確判斷對稱軸的條數。3、教學目標根據數學課程標準和教材特點，結合學生的實際情況，我確定本課的教學目標為：知識目標：（1）讓學生經歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形

2、的對稱軸。（2）根據對稱軸所在的位置，畫出軸對稱圖形的另一半，并借此加深對軸對稱圖形特征的認識，發展空間觀念。能力目標：在學習過程中培養學生大膽猜想、分析判斷、動手操作、實踐驗證的能力。情感目標：進一步感受對稱美，感受數學知識在生活中的運用，增加學習數學的興趣。4、教學重難點教學重點：掌握對稱圖形的特征教學難點：正確畫出平面圖形的對稱軸。根據對稱軸所在的位置，畫出軸對稱圖形的另一半。二、說教法和學法數學課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單獨的依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”依據這一教學理念，本課時主要采用“實驗發現法”進行教學。教學中，通過自主探索、

3、小組合作，借助操作活動，讓學生經歷知識的形成過程，從而發展學生的數學技能。三、教學準備長方形紙、正方形紙、多媒體課件四、說教學流程結合本課的特點，我設計了四個教學環節：（一）情境出示，導入新課（二）動手操作，探索新知（三）鞏固深化，拓展應用（四）自我總結，體驗成功具體教學過程如下：（一）復習舊知，導入新課本課的開頭，通過課件出示我國民間的剪紙藝術，激發學生對美的興趣。并引導學生思考：它們美在哪里？明確今天的學習內容并板書課題：認識對稱軸。（二）動手操作，探索新知這部分我分為三個層次來教學：1、探索長方形對稱軸。2、指導學生畫對稱軸。3、探索正方形的對稱軸。1、長方形的對稱軸首先第一部分探索長方

4、形的對稱軸，我充分考慮到學生的學情，他們是有能力根據以往的知識經驗進行操作并得出結論：長方形有2條對稱軸，可以上下對折，也可以左右對折。這對于學生來說，并不難，所以我沒有在這里放過多的時間。2、指導學生畫對稱軸我把教學的重點放在了第二層次指導學生畫對稱軸上。引導學生思考：剛才同學們是通過對折的方法找到對稱軸的位置的，可是很多軸對稱圖形是不能對折的，比如黑板上的這個長方形，你怎樣來畫出這個長方形的對稱軸呢？由此激發學生探索的欲望，嘗試自己畫長方形的對稱軸，然后交流自己的方法。3、正方形的對稱軸在第三層次探索正方形的對稱軸過程中，我先讓學生猜測它有幾條對稱軸，然后自己動手折一折，操作驗證，再在書上

5、畫出結果，有了長方形對稱軸的探索基礎，學生能輕松找到并畫出正方形的所有對稱軸。（三）鞏固深化，拓展應用1、想想做做第1題2、正多邊形的對稱軸。（想想做做第4題）在學生完成畫出正多邊形的對稱軸后，我適當追問，引起學生思考：按照這樣推斷，那正七邊形會有幾條對稱軸？正十邊形呢？正一百邊形呢？那么這個規律可以怎么說？讓學生歸納總結出這道題中隱含的規律：正幾邊形，就有幾條對稱軸。3、根據對稱軸所在的位置，畫出軸對稱圖形的另一半。想想做做第3題：根據對稱軸所在的位置，畫出它的另一半使它成為一個軸對稱圖形。這里，我也非常注意體現學生的自主性和對學生方法的指導，讓學生想一想怎樣找最準確。4、設計軸對稱圖形 想想做做第5題（四）自我總結，體驗成功讓學生說說你有什么新的收獲？五、板書設計