1、春到沂河教學設計一、教學分析（一）教學內容分析：1.本課教學內容是一首柳琴獨奏曲春到沂河，春天是播種的季節，也是蘊含希望的季節。這首柳琴獨奏曲正是描繪位于山東的沂河兩岸春光明媚、流水潺潺、萬物生輝的動人景象；表現了在田間愉快勞動的人們對豐收的展望，對美好未來的熱烈向往。樂曲采用了濃郁的山東風味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌沂蒙山好風光為素材，加以提煉和發展而成的。民歌音調分別在引子和第一部分中作節奏拉開和緊縮的處理，描繪了沂河兩岸的大好春色，以及歡快熱烈的勞動場面。第二部分的旋律由中板轉慢板，以山東琴書和山東柳琴戲為基調，加以演變發展。通過調式、調性的變化，以及

2、演奏上用推、挽、吟、揉的技巧潤飾曲調，使音樂更富韻味，表達了人們對幸福生活的向往。這一優美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對比。最后部分是第一部分的變化再現，熱烈、快速，以活躍、強烈的音響，表現了歡騰的場景。柳琴在樂曲尾部充分發揮了"夾掃"技巧的威力，使旋律在強而有力的和音襯托下，渲染了異常熱烈的氣氛。 2.本課學習認知了高音彈撥樂器柳琴，它外形如琵琶，略小。是山東、江蘇、安徽一帶流行很廣的民間樂器，也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂器。柳琴的音色清脆、明快，音域廣，音量大，效果熱烈、粗獷，在樂隊中擔任主旋律聲部，有很佳的效果。（二）教學對象分析本節五年級“欣賞課”，根據學生年齡

3、、活潑好動、注意力易分散等特點，我的教學設計從學生現有學習水平及學生實際情況出發，遵循學生生理及心理認知規律，以學生發展為中心，圍繞學生的音樂需求，采用了綜合性的音樂欣賞活動，引導學生調動身體的各種感官，全身心地投入到樂曲的賞析之中。（三）教學環境分析本節課欣賞內容豐富，需要視聽結合完成教學內容，選擇多媒體教室環境。二、教學目標：（一）通過欣賞春到沂河，讓學生熟悉歌曲旋律，從而加深對春到沂河的理解與感受。（二）通過欣賞春到沂河并認識民族樂器柳琴，培養學生民族自豪感，增強學生對民族音樂的熱愛之情。（三）通過多種教學手段的運用，充分發揮學生的想象與聯想能力，提高音樂感受和音樂表現能力。三、教學重點

4、、難點：（一）欣賞并感受春到沂河所表現的內容。（二）通過師生欣賞探究活動的開展，培養學生聯想、想象能力和求異思維能力。四、教學過程（一）教學流程教唱歌曲激發興趣 欣賞樂曲多維感知 創設情境了解沂河 復聽樂曲劃分段落 吹奏豎笛熟悉主題 知識拓展理解標意 課堂反饋自我評價 課堂小結深化德育（二）教學過程設計1.教唱歌曲激發興趣（1）教師表演，創設情境：教師現場演唱歌曲沂蒙山小調，創設音樂情境。【設計意圖：教師現場演唱，激發學生學習興趣。】（2）交流聽后感受，回答歌曲情緒。（3）教唱歌曲。（4）初步演唱歌曲的第一段。2.欣賞樂曲多維感知（1）初聽樂曲春到沂河利用課件進行展示。（點擊課件，只有音響，沒

5、有圖象）【設計意圖：讓學生充分聆聽樂曲，充分發展學生的聯想力和想像力】（2）感受情緒（3）根據樂曲的快慢、強弱，發揮想象。（4）聽辨演奏樂器。（5）多維感悟，體驗新知為樂曲命名教師：你們能根據樂曲所表現的情景為它起個曲名嗎？（學生回答）剛才大家起的曲名與樂曲的意境都很貼切，這首樂曲作者起名為春到沂河，你是怎樣理解春到沂河的？這個春不僅表示四季中的春，還表示一種喜訊，一種對未來美好生活的一種渴望。【設計意圖：充分調動學生的想象力和創造力】 認知柳琴在剛才的欣賞中誰聽辨出這首樂曲是用什么樂器演奏的？（生略）它是用彈撥樂器柳琴演奏的，為了讓大家對柳琴有進一步的了解，下面就請到我的樂器收藏室來認識認識

6、柳琴吧！（進行課件展示）【設計意圖】：運用直觀教學的方法，幫助學生認知柳琴】教師提問：柳琴的音色是怎樣的？有幾根琴弦？你能模擬演奏一下嗎？（生略）實物展示，豐富體驗：同學們請看，這是什么？（柳琴）今天教師為大家帶來一把柳琴，請同學們近距離的來觀看、觸摸。【設計意圖：通過近距離接觸彈奏樂器，豐富學生的理解和體驗】3.創設情境了解沂河 剛 才我們聯想的這么多的美景，下面我們就聽著春到沂河這首樂曲到沂河去看一看！（點擊課件，觀賞沂河風光，教師進行講解。）【設計意圖：設置這一教學環節是運用情景教學法，激發學生的學習興趣，加深對學習內容的理解】4.復聽樂曲劃分段落在了解沂河、認識柳琴的基礎上，復聽柳琴獨

7、奏曲春到沂河，并通過模擬彈奏、舞蹈、打擊節奏、哼唱等表現形式來進行表演，充分感受樂曲中的速度、力度及音的高低變化，進行樂曲的分段。【設計意圖：通過多種形式進行表演，使學生的聆聽、感受能力在體驗、參與中得到提高】5.吹奏豎笛熟悉主題教師讓學生利用豎笛學習音樂主題，熟悉鞏固樂曲主題，加深對柳琴獨奏曲春到沂河的理解。【設計意圖：這一環節是利用吹奏曲譜的學習方法，加深對音樂主題的熟悉】6.知識拓展理解標意 向學生講解音樂的標意性。【設計意圖：向學生說明音樂的想像是多維的，是沒有唯一答案的】7.課堂反饋自我評價（）學生談收獲（）師生談感想：（師）2005年天津民族樂團還走出國門，走進世界音樂之都維也納金

8、色大廳演奏了這首柳琴獨奏曲春到沂河,讓世界人民了解了中國，并領略到中國民族音樂的風采，此時此刻，你想說些什么呢？（生略）【設計意圖：為了對學生所學知識有所鞏固，一方面是對所學知識的一種梳理，另一方面，也鍛煉學生的綜合表達能力。】8.課堂小結深化德育通過這節課的學習，同學們對民族音樂及民族樂器有了一定的認識，張老師希望大家不僅是民族音樂的欣賞者和表演者，更應是它的傳承者和創造者，有句話說得好：只有民族的才是世界的，讓我們一起來關注民族音樂文化，讓我國的民族音樂之樹永遠常青。【設計意圖：激發學生對民族音樂的熱愛之情。】教學反思：法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

9、”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。在春到沂河這一課中，我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的

10、方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定