1、小學語文期末考試質量分析期末考試已經結束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。一、全班成績統計人數：全班39人，總分3594，平均分92.2,及格率100%、優秀率85%,二、考試試卷情況分析1 、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。3、按課文內容填空、:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。4、補充句子，大部分

2、學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。二、優勢學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。"讀讀背背"根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。三、不足錯誤率較高的題目：1 、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6 句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。2、最后一個寫話題，有的學

3、生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150 個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。三、改進措施我打算在以下方面作出努力：1 、知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照課程標準的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。2、這次考試結

4、束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不

5、當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！六年級語文下冊期末考試質量分析不會分析的人他不會尋找教訓，不會從失敗中尋找教訓的人，他們不會成功。所以，這次考試結束后，我針對學生的考試情況做如下分析：一、試題分析本次的試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，體現了新課標的理念，能及時對學生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。二、答卷分析從本班學生的答卷情況來看，大多數學生的基礎題做得相對好些，如"看拼音寫詞語"、 "按課文內容填空"、 "選詞填空"等題型，都

6、答得較好，基礎知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是"按要求改寫句子"及 "課外閱讀 "等題型，是致使許多學生失分最多的原因。在"按要求改寫句子"的題型中，有些學生不太理解把"陳述句 "改寫成 "擬人句"的方法，還有的學生是看漏題，沒有做 "在原句上修改病句"這道題，這些都是失分最多的題型；基礎稍差的學生對"課外閱讀"的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現象極為嚴重。三、試后反思通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的培養。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學中，我要努力培養學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎。四、努力方向1 、繼續加強學生的基礎知識訓練，培養學生學以致用的能力。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。2、繼續重視學生語言的積累運用，提高學生的寫作能力。著力培養學生