1、.初中數學總復習的幾點建議初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生穩固、消化、歸納數學根底知識，進步分析、解決問題的才能，而且有利于就業學生的實際運用。同時是對學習根底較差學生到達查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此有方案、有步驟地安排施行總復習教學是初中數學老師的根本功之一。一、緊扣大綱，精心編制復習方案初中數學內容多而雜，其根底知識和根本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須根據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習方案。方案的編寫必須切合學生實際。可采

2、用根底知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份浸透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定方案的重點。復習方案制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩老師制定的復習方案要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定詳細復習規劃，確定自己的奮進目的。二、追本求源，系統掌握根底知識復習開場的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的根底知識和根本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：對根本概念、法那么、公式、定理不僅要正確表達，而且要靈敏應用；對課本后練習題必須逐題過關；每章后的復習題帶有綜

3、合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。三、系統整理，進步復習效率總復習的第二階段，要特別表達老師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，根據根底知識的互相聯絡及互相轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：1成比例線段；2相似三角形的斷定與性質。3相似多邊形的斷定與性質；第三塊圓，包含7條線：4圓的性質；5直線與圓；6圓與圓；7角與圓；8三角形與圓；9四

4、邊形與圓；10多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：11作圓及作圓的內外公切線等；12點的軌跡。這種歸納總結對程度差異不大、素質較好的班級可在老師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍，老師“點睛。中等及其以下班級由老師歸類，比照講解，分塊練習與綜合練習穿插進展，使學生真正掌握初中數學教材內容。四、集中練習，爭取最正確效果梳理分塊，把握教材內容之后，即開場第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對老師來說，這時主要任務是精選習題，精心修改學生完成的練習題，及時

5、講評，從中查漏補缺，穩固復習成效，到達自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。如，函數的取值范圍可選擇如下一組例題：2y132x3y3x2x1唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。4y1x11這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?5yx2x2第二，習題要有