1、幼兒園小班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：挑戰(zhàn)多米諾幼兒園活動區(qū)游戲?qū)嵗螒蛎Q:挑戰(zhàn)多米諾年齡班:大班幼兒園采購了新玩具，一天，我正在整理這些新玩具，一邊思考著怎么投放、創(chuàng)設(shè)這些新材料。幾個孩子湊到我旁邊來，“老師，這是什么啊，”“這是多米 諾骨牌?！蔽艺f。“老師，這怎么玩，” “老師，好玩嗎，”孩子們對我口中的多米諾骨 牌充游戲滿了好奇和興趣。探索多米諾骨牌，需要專注、細心，且要堅持下來才能 看到多米諾來源倒塌，體驗成功的樂趣。而這樣的探索過程乂能進一步激發(fā)專 注、堅持、細心等品質(zhì)的培養(yǎng)，這也正是我們在幼小銜接中所需要培養(yǎng)的能力。因此，我班在區(qū)域中 開展“挑戰(zhàn)多米諾”的游戲，讓幼兒在與材料的相互作

2、用的過程中養(yǎng)成專注做事，體驗失敗時不放棄，感受堅持帶來的成就感。1.探索多米諾骨牌倒塌與排列、間隔之間 預(yù)期的關(guān)系，體驗聯(lián)動倒塌帶來的樂趣。目標2.在限定時間內(nèi)專注做事，樂意多次嘗試，圖失敗時不放棄，感受堅持帶來的成就感。片多米諾骨牌、地墊。材料投放多米諾骨牌，游戲推進一 ：2016年3月244月8日今天，琦琦和小毅來到“挑戰(zhàn)多米諾”這個區(qū)，各自選擇了些的骨牌，在地上擺了起來。琦琦在地板上擺，擺了有半米的長度，一塊多米諾骨牌倒掉了，于 是一整排都倒了。琦琦乂重新擺了起來。擺到一半乂倒了，“哎，乂倒了?！辩?邊說邊將倒下的多米諾骨牌掃到一邊，再一次一塊一塊地擺起來。小毅在地墊上擺 了起來，地墊

3、稍微移動了一下，上面的多米諾骨牌全都倒了。但是他們沒有放棄， 四分觀察鐘過后，琦琦擺出了一米長度左右的多米諾骨牌，小毅擺出了兩條直線 的多米諾，分析接著擺了個弧度，將兩條直線多米諾骨牌連接起來。小毅對琦琦 說：“你看，我的孩子們擺有規(guī)律的直線多米諾單色直線多米諾無規(guī)律的直線多米諾嘗試做出新造型一一擺弧度將兩條直線連接起來，但因缺乏經(jīng)驗，無法形成聯(lián)動倒塌。游戲時，孩子們專注、耐心擺出了最基礎(chǔ)的直線多米諾，有的擺單色牌、有的有顏色的規(guī)律、有的是按自己的意愿變換顏色，從最簡單的擺直線中感受到排 列間隔的重要，體驗到了成功的樂趣。當他們學(xué)會擺放排列的方式后，僅僅是直線 的擺法對他們來說太容易，所以他們

4、不再滿足于做直線，開始嘗試做出新造型一一 擺弧度將兩條直線連接起來，但是由于缺乏經(jīng)驗，雖然擺出了新造型，都沒辦法造 成聯(lián)動倒塌。增加經(jīng)驗：與幼兒一起觀看多米諾表演視頻，重點觀看弧度及拐角的擺放。材料調(diào)整：新增了 “s” “Y”等造型提示單，幼兒可以根據(jù)提示單上的圖案擺出不同造型 調(diào)整的多米諾骨牌。推進（圖片）新增的造型提示單，游戲推進 二：2016年4月821日小佑和小杭各取了一張多米諾造型提示單，小佑很快就擺了個圓圈的造型，用 手一推，圓圈倒了，接著乂擺了一個圓圈，擺完后沿著圓圈乂擺了一個圓圈。小杭 選擇了一張畫有“Y”的提示卡，擺了一個小小的“Y”。在進行選圖擺多米諾時， 孩子們還自己生成

5、游戲，他們拿來角色游戲用的沙漏，比賽看誰擺得快。孩子們設(shè)計的米諾骨牌造型當老師提供的圖案已不能滿足幼兒時，幼兒自己嘗試一一自己設(shè)計造型。過一了段時間后，還嘗試從不同的方向合作完成造型。觀察有一天，小佑提議，“小杭你從那邊擺過來，我們連接在一起吧。"（此時他 分析已經(jīng)擺了一個螺旋造型）?！昂冒??！闭f著，小杭從自己這一端開始擺，連接 到小佑的“螺旋”圖案，一塊骨牌倒了，剛剛所擺的骨牌也一起倒了?！拔覀儊V要 重新擺了。”孩子們合作完成的米諾骨牌造型孩子們對多米諾骨牌逐漸熟悉，圖案也越來越多樣，而且能自己設(shè)計出圖案。在這個過程中，他們嘗試了多米諾骨牌不同造型所需的角度及間隔，在這個探索過 程

6、中，孩子們對空間關(guān)系的感知和判斷、做事的專注度、合作能力也都得到了發(fā) 展。增加經(jīng)驗：與孩子們觀看多米諾骨牌比賽的視頻，進一步發(fā)現(xiàn)多米諾骨牌的造型及機關(guān)的 創(chuàng)設(shè)。材料調(diào)整：在與幼兒討論之后，確定增加了小球、斜坡等機關(guān)，讓幼兒探索使用不同機調(diào) 整關(guān)讓多米諾骨牌聯(lián)動倒塌。推進（圖片）新增的多米諾機關(guān),游戲推進 三：2016年4月225月17日小佑將一個像門的掛有小球的機關(guān)擺在一邊，在機關(guān)的一邊用多米諾骨牌一塊塊地擺成一條直線，擺了半米，將小球晃到多米諾骨牌上，多米諾骨牌被推 倒。用這個機關(guān)乂重新玩了一次，接著從盤子里拿了另一個機關(guān)，開始操作。小杭拿 了小朗剛剛拿的機關(guān)，擺了幾十厘米長的多米諾倒了，乂

7、重新擺，倒了擺，倒了 擺，四次過后，小杭玩起盤子里的機關(guān)。此時，小佑的多米諾骨牌擺到小杭這邊，小 佑：“小杭你的多米諾骨牌放在這里我都擺不了了。”“你的機關(guān)兩邊都可以擺， 不然我去那邊擺，等一下機關(guān)一轉(zhuǎn)，兩邊都可以倒啦?！薄拔疫@個是一號發(fā)射器， 你那個是二號發(fā)射器?！毙∮訉χ『颊f。兩邊都擺好之后，小佑在旁邊放了圓柱 形機觀察關(guān)，將滾道斜著放在上面，小球從滾道上滑下來，兩邊的多米諾骨牌都倒了， 小杭、分析小佑拍手歡呼。一旁的小恩用多米諾骨牌疊高擺了五層，擺成樓梯狀，在“樓 梯”上擺多米諾骨牌。小豪則在一旁選擇了一個滑坡、小球的機關(guān)，“瞧，我的球 滾下去之后會把我的多米諾骨牌都推倒，很酷吧?！焙?/p>

8、子們設(shè)置的機關(guān)多米諾孩子們設(shè)置的機關(guān)多米諾有的幼兒一次使用一個機關(guān)，有的一次使用多個機關(guān)進行挑戰(zhàn)。多米諾骨牌間 的距離會根據(jù)機關(guān)的特點而有差別。比如使用圓柱形的機關(guān)，多米諾骨牌間的距離 如果太大，就沒辦法產(chǎn)生聯(lián)動倒塌。像門的掛有小球的機關(guān)的高度比多米諾骨牌 高，所以幼兒就得想辦法讓懸掛著的小球撞擊到多米諾骨牌。有的幼兒將斜坡和小 球放在離多米諾骨牌有一定距離的位置，小球滑下來如果偏離了軌道，多米諾骨牌 就倒不了。孩子們在專注的游戲中探索出不同機關(guān)的特點，并根據(jù)這些機關(guān)的特點 設(shè)計不同角度的骨牌圖案。孩子們對不同機關(guān)的玩法有了一定經(jīng)驗后，接下來的一段時間里，孩子們都重 復(fù)著在不同造型的多米諾骨牌

9、里設(shè)機關(guān)的玩法，這樣的玩法對他們來說似乎沒了挑 戰(zhàn)性，但是也沒有出現(xiàn)新的玩法。組織和孩子一起討論，有的孩子提出以闖關(guān)的形式進行游戲。于是，在孩子投票及討論后，決定設(shè)置闖關(guān)游戲，逐漸增加挑戰(zhàn)難度。在地墊左上角、右下角分別設(shè)置起點和終點，終點擺放一塊多米諾骨牌，在地墊任一位置粘貼機關(guān)圖片，孩子調(diào)整們可以在貼有機關(guān)的圖片設(shè)置機關(guān)，擺放多米諾骨牌將各個機關(guān)連接，嘗試將終點推進的那塊多米諾骨牌推倒。開始時設(shè)置一個機關(guān)，接著設(shè)置兩個、三個機關(guān)，逐 漸增（圖片）加挑戰(zhàn)難度。新增的闖關(guān)提示地墊，游戲推進四：2016年5月18至今開始時小佑選擇了滑坡、小球的機關(guān)，把機關(guān)設(shè)在沿著起點和重點的對角線，離起點不遠的位置，老師：“你為什么要把機關(guān)設(shè)在這里呢，”小佑：“這里就 不用繞，可以更快地到終點啦。”接著，小濤和小思同樣選擇了兩個機關(guān)，小思 將機關(guān)設(shè)在起點和終點的對角線上，到達終點的路線比較短;而小濤則將兩個機關(guān) 放在離對角線的兩邊，起點到終點的路線比較長。小濤將多米諾骨牌擺放在離小球 機關(guān)有一定距離的位置后，再用小球像打保齡球一樣滾過來，將多米諾骨牌推倒。多米諾骨牌被推倒后，孩子的炫耀吸引了其他同伴。游戲中，機關(guān)的圖片可以更換，孩子們不斷考慮、探索選擇什么樣的機關(guān)、路線，才能更快地把最后一個多米諾骨牌推倒。孩子可以自主選