1、幼兒園打擊樂教學的實踐體會天長市第二幼兒園鄭紅梅二 0 一一年六月二十日幼兒園打擊樂教學的實踐體會摘要:音樂教育是幼兒素質教育的重要內容，節奏是構成音樂的第一要素，打擊樂教學是 幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。 它需要老師幫助幼兒認識打擊樂器， 建立打擊樂常 規，激發幼兒的學習興趣；然后在和諧的打擊樂活動培養了幼兒的創新能力；組織建立小 樂隊，合作演奏出打擊樂活動中的合奏、輪奏，演奏出世界上最優美的樂曲，最優美的旋 律。關鍵詞：打擊樂教學 創新 合作正文：音樂教育是幼兒素質教育的重要內容， 構成音樂的第一要素就是節奏，而在打擊樂教 學活動就能很好地培養幼兒的節奏感， 打擊樂教學也是幼兒園音樂

2、教學中的一個重要組成 部分。由于打擊樂活動是個操作性很強的活動，幼兒的好奇心又強、自制力較差，還喜歡 拿打擊樂器敲敲搖搖，這些都給我們在組織教學時增加了難度， 這就需要我們先幫助幼兒 熟悉必要的常規。在今年的打擊樂教學探索中，我們對幼兒園打擊樂教學有了進一步的認 識，現將教學中的點滴經驗總結如下：一、在打擊樂教學中首先幫助幼兒認識打擊樂器，建立打擊樂常規，激發幼兒的學習 興趣。小班年齡段的孩子讓他們認識的樂器有：鈴鼓、用鈴、三角架、碰鈴，圓舞板、沙錘 等，讓他們在演奏時注意手腕放松、靈活、不能僵硬，要有彈性，自己學會控制手的動作， 在教學活動中引導幼兒學會使用樂器敲、拍、打、抖動、搖動，并讓幼

3、兒按照一定的節奏 和速度拍打，一定要與音樂的節拍一致，孩子們在活動中感受到了自己擊打的音響效果， 也從中獲得了快樂；對中班幼兒的要求加大了難度，在認識新樂器的同時，開展多種多樣 的打擊樂活動，在教學活動增加了樂器新成員“小鼓”，小鼓的加入，既訓練了幼兒手的 動作，也發展了幼兒的節奏感以及控制手腕的能力， 在組織打擊樂教學時先擬訂好演奏方案， 由易到難、循序漸進的學習過程會給幼兒帶來愉悅感，幼兒積極參與性也會隨之加強。大班的孩子基本上熟悉了所有的樂器，在打擊樂教學活動中可鼓勵能力較強的幼兒擔任指揮，并將特色樂器大鼓、大嚓、小嚓加入到打擊演奏中，這樣大大激發了幼兒學習打擊樂的熱情、興趣和愛好。我們

4、為幼兒創設良好的音樂環境就能使他們始終處于唱唱、敲敲、跳跳、打打的活動中，在這種輕松、愉快的氛圍下幼兒的音樂感受力會不斷提高。在認識打擊樂器、學會演奏的同時，一定要有良好的打擊常規。孩子們對小樂器能發出聲音感到特別好奇，每次看到它們，總想拿起來搖一搖、晃一晃，整個活動室嘩啦嘩啦地響個不停。此時老師生硬地讓大家停下，誰也聽不進去。我們有位老師采用的辦法是：讓全班幼兒一起拿起樂器，盡情的玩一會，問大家聽到了什么感覺怎么樣孩子們爭先恐后地舉手發言：我覺得很好玩；我覺得太吵了；我發現小樂器吵得亂糟糟的，心里都有點煩 ，老師就讓大家來商討該怎么做，讓所有的小樂器都能聽話地安靜下來。還有的老師發現班級有部

5、分孩子知道不能讓樂器發出聲音，可就是控制不了自己，總想去摸一摸，看一看，為此老師根據他們的控制能力制定了一系列的小游戲來幫助他們學會控制自己，效果很好。只有建立良好的打擊常規，才能保障打擊樂教學活動的順利進行。二、 在打擊樂教學活動中注重培養幼兒的創新能力，讓幼兒的各種機能都能得到發展。有了良好的打擊樂常規，幼兒在打擊樂活動中就能自然而然地形成一種和諧快樂的氛圍，在這樣的環境中，幼兒的身心會得到全面發展，豐富的感情也會油然而生，這時的他們敢說，愿意表演，大膽地表現自己。此時是培養孩子創新能力的最佳時機，教師要善于發現，善于捕捉，給孩子提供自由的空間，讓他們創造出奇跡。活動中我們教師有時要學會做

6、一位聽眾和觀眾，細心觀察觀察他們的表情、感覺。如：大班打擊樂拔根蘆柴花是一首比較歡快，具有民族特色、節奏感較強的樂曲，我在組織幼兒學習時，首先讓幼兒傾聽音樂，享受音樂的快樂，學會用心、用腦來感覺音樂的優美旋律，然后讓幼兒用口頭語言表達出來說說聽完音樂后的感覺。有的說很高興、有的說很優美、有的說很熱鬧、有的說很有勁、有的說很舒服等等，大家有不同的感覺就請你們用身體動作表現出來。怎樣用身體動作表現自己的心情呢孩子們七嘴八舌地議論開來，有的說： “心里高興，我就會拍拍手” ； “我會在高興的時候跺跺腳”； “我覺得熱鬧時學貓叫喵喵喵”； “我也會學小雞叫 嘰嘰嘰” 6就這樣我根據孩子的想象力，創造出

7、的各種動作，讓幼兒跟著樂曲的節奏 拍手、跺腳、拍肩、拍退還有模仿小動物的叫聲。在熱烈和諧的學習氣氛中幼兒用自己的 聲音，身體的不同部位的動作，打出樂曲的各種節奏，學會了土耳其進行曲的演奏方 法。幼兒的情感、創新、創造力在愉快的學習中得到了鍛煉，得到了開發，這為下一步用 樂器演奏打下了扎實的基礎，下面的活動孩子們得心應手。為了激發幼兒幼兒的創造性，老師也需有創新的手段。在活動中我鼓勵幼兒根據自己 所拿的樂器，引導他們聯想到生活，看看生活中有哪些物品發出的聲音和自己手中樂器的 聲音相似，發動孩子自制小樂器。如：易拉罐裝上石子做“沙筒” ，雪碧瓶內裝上黃豆做 “沙錘”，廢舊自行車鈴鐺做“碰鈴”，廢舊

8、的圓筒配上小木棍做“響筒”，還有的可以制 成用鈴、木魚6這些打擊樂器就在這些廢舊材料中應用而生，在打擊樂楊柳青教 學活動中，我們全部用自制的小樂器進行演奏，孩子興奮地手舞足蹈，演奏時那種享受的 表情、準確地演奏出整個樂曲、并在小指揮的指引下演奏出一場別開生面的音樂會，他們 在開心、自豪中充分享受著成功的體驗，孩子們在音樂中的陶醉也讓我感動不已。所以在打擊樂教學活動中，我們時刻記住幼兒是活動的主角， 讓孩子積極參與到每一 個活動中，培養他們思維的多項發展，進一步激發幼兒對打擊樂的興趣，提高他們對音樂 的審美能力，讓他們在打擊樂活動中學會自我控制、自我認識、自我表現以及與小伙伴的 協調合作的能力，

9、讓幼兒的各種機能都能在打擊樂活動中得到發展。三、在打擊樂教學活動中組織小樂隊來培養幼兒的合作能力。科技發達的今天，孩子們經常能從電腦上、電視上看到一些樂隊演出的場景，我錄制 一個樂隊演出的畫面，讓幼兒了解每個隊員是如何認真演奏的， 停下來是手中的樂器不能 發出聲音，還有大家之間配合一定要默契。就這樣在班級中組織小樂隊，每位幼兒都是樂 隊的成員，在進行訓練時要求幼兒不低頭看樂器，小腿就是小門，當需要樂器時打開門拿 出樂器，當不需要時就要送回家并關上門， 這種形式讓幼兒在不知不覺中就做到不低頭看 樂器了，也從中體驗到了快樂。遵守了樂隊的常規就能開始進行演出活動了，大家一定要 在出場時記住我們是樂隊

10、的小演員，有很多人為我們拍照、還有很多觀眾為我們加油鼓掌 呢。就這樣開始表演了，坐姿還真有那么回事，每個人都進入了角色，我這個觀眾一直為 他們豎起大拇指，為他們喝彩。演出結束后對于能管理好自己樂器的隊員及時給予表揚和 鼓勵，成為其他小隊員學習的榜樣。小樂隊在不斷地合作演奏中鍛煉成長起來，在學會演奏后，打擊樂活動中的合奏、輪 奏都是他們演奏的形式，大家的合作能力在不斷演奏的中越來越默契，優美的樂曲、優美 的旋律在耳邊響起，有時孩子興奮地覺得是電視上的樂隊在演奏，大家會集體歡呼，讓他 們懂得集體的力量是無窮無盡的。當出現不和諧音的時候，我們會反復訓練。又一次小樂 隊在演奏打擊樂土耳其進行曲時，我用錄音機將演奏的效果錄了下來， 放給孩子們聽, 讓他們自己找出閃光點，找出不足，結果大家聽出有不和諧的音，這次我讓孩子們看著我 的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的地方， 大家一定要注意力集中，互相合作C 共同完成旋律的樂器伴奏才行，不能想到自己，還要想到集體，在反復練習后，孩子們終 于聽到世界上最美的旋律了。與此同時大家懂得了一個道理：只要共同合作就能做好每一 件事。就這樣在一節一節的打擊樂活動教學中，孩子們的合作能力得