1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計（第二課時） 績溪縣桂枝小學 章莉教學目標：1、讓學生通過課文內容的學習與感悟，了解作者是如何逐步理解父母的不同評價、理解父母的不同方式的愛。2、培養學生的個性化閱讀能力，體會課文中含義深刻的句子的意思。并把自己的理解通過朗讀表達出來。3、引導學生由此及彼，正確理解父母的愛，正確表達對父母的愛。教學重點：體會課文中含義深刻的句子的意思，從中感受兩種不同評價中包含的不同的愛。教學難點：從父母親對孩子的不同評價中體會父母對孩子不同的愛。懂得生活中的每一個人，都需要來自不同方式的愛。教學準備：課件教學時間：1課時教學過程：一、復習感知，導入新課1、板書課題，復習談話

2、。2、交流上節課學習收獲。巴迪七八歲時寫了一首詩，母親說：“精彩極了”，父親卻說：“糟糕透了”。3、總結導入新課學習。對于同一首詩，父母卻給出了截然相反的評價，這究竟是為什么呢？讓我們一同走進今天的語文學習。4、齊讀父母評價的句子。二、重點突破，體驗愛1、父母的這兩種評價對于當時的巴迪來說，理解了嗎？（是的，巴迪當時的心情從高興極了跌落到了傷心透了。父母的評價對于當時的小巴迪來說是很難理解的。這需要很長時間，幾年，幾十年才能體會到父母的良苦用心。）2、后來隨著時間的推移，他明白了嗎？讀讀15自然段，看看有什么新的發現？（引導找重點句體會作者情感的變化，從中體會來自于父母的不同方式的愛。相機出示

3、課件。）幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫的短篇小說。“寫得不怎么樣，但還不是毫無希望。”根據父親的批語，我學著進行修改，那時我還不滿十二歲。（作者在母親的鼓勵下，一直在寫作。第一次寫詩父親評價他“糟糕透了”他還哭了，這次父親評價并不怎么樣，他不僅沒有哭還根據父親的批語學著修改了。）3、實話實說：因為母親一直不斷的鼓勵，因為父親的嚴格要求，巴迪一直寫作，健康成長，成了名作家。同學們，老師希望你們當一回“實話實說”節目的主持人，說一說你的心里話，你喜歡“精彩極了”還是“糟糕透了

4、”？學生各抒己見。4、小結：我們每個人的生活中都可能聽到精彩極了或者糟糕透了的評價，老師也和你們一樣喜歡聽精彩極了的評價，可只有這一種評價行嗎？讀讀16、17自然段，你一定能找到答案。（相機課件）我越來越體會到我當初是多么幸運。（解讀“幸運”：同時擁有母親的鼓勵和父親的嚴厲，使他有信心，使他有進步。）一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高”。（來自于父親和母親的兩種不同方式的愛對一個人的成長缺一不可。）“精彩極了”也好，那就是愛。（愛的方式不同，目的卻一致望子成材。）5、小結，（課件出示重點句）：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個那就是愛！（指導有感情地朗讀。）6、設境說話：現在巴迪已經長大成人而且成為了一名作家，當他回憶童年往事時，會對他的父母說些什么呢？7、感情朗讀“精彩極了”也好，那就是愛。三、鏈接生活 ，延伸愛1、設問：同學們，在你的生活中，像這種“精彩極了”或“糟糕透了”的愛，你有過嗎？舉例說說。2、 學生交流自己生活中得到的不同方式的愛。3、延伸：你的身邊僅僅是父母的愛嗎？還有哪些人對你的愛？4、學生交流，放飛想象，感悟生活中的愛。（如：老師的愛，同學的愛等）四、激情小結，回報愛。（欣賞歌曲感恩的心，升